蔡建國

摘要：籃球游戲可以達(dá)到多元化教學(xué)功效。采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)研法，結(jié)合名師訪談和作者自身籃球課教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對游戲在中學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用探析。研究發(fā)現(xiàn)：籃球游戲在籃球教學(xué)過程中具有實(shí)踐性意義。文章旨在探析籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的實(shí)效，從而為籃球教學(xué)提供借鑒，是學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：籃球游戲；籃球教學(xué)；應(yīng)用探析

活潑好動(dòng)是孩子的天性，游戲在中學(xué)籃球課中重復(fù)著童年回憶的歡樂。游戲使得籃球教學(xué)更加具有趣味性，教學(xué)效率大幅度提高。游戲教學(xué)雖廣為流傳，但在教學(xué)實(shí)踐中游戲教學(xué)的功效卻被忽視，游戲教學(xué)可以體現(xiàn)新時(shí)代教育學(xué)生自主的本質(zhì)，以生為本，以學(xué)生為核心。籃球游戲是一種教學(xué)方法手段[1]，緩解緊張情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率，合理設(shè)計(jì)與安排籃球游戲項(xiàng)目，開發(fā)與利用籃球游戲有利于促成學(xué)生動(dòng)商的形成。

一、籃球游戲的實(shí)踐功效

（一）游戲在籃球課導(dǎo)入部分的實(shí)踐功效

籃球課堂導(dǎo)入部分旨在循序漸進(jìn)的、有效的利用某種手段“引人入境”，身心承受一定強(qiáng)度的負(fù)荷壓力，使得身心為即將大強(qiáng)度基本技能的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，減少運(yùn)動(dòng)損傷，降低意外事故發(fā)生幾率。另外，游戲激起了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生對體育知識(shí)的應(yīng)激反應(yīng)，以其心理暗示，知識(shí)性開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧。與以往的“跑圈式”熱身的初衷相同，效果確是大相徑庭，游戲與跑圈外在表現(xiàn)都是運(yùn)動(dòng)手段，本質(zhì)區(qū)別是興趣式手段和老調(diào)重彈的方法。

（二）游戲在籃球課基本技能傳授部分的實(shí)踐功效

技能傳授是每節(jié)課的重點(diǎn)，每個(gè)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)施都是煩躁，乏味，需要不斷重復(fù)再重復(fù)，反思與實(shí)踐系那個(gè)結(jié)合的往復(fù)式活動(dòng)。游戲的融入有效解決了學(xué)生的膩煩心理，中學(xué)生正處于青春期，有強(qiáng)烈的逆反心理，只有循序誘導(dǎo)，將學(xué)生引入情景教學(xué)，學(xué)生才能解放身心全身心投入到學(xué)習(xí)中。有趣，簡單，困難等難度不等的游戲有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心理，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在行進(jìn)間高手運(yùn)球中，剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候教師利用運(yùn)球追逐跑，逐漸采用“運(yùn)球斷球游戲”，雙手運(yùn)球接力游戲，都是在歡笑中努力獲取自我價(jià)值，學(xué)生單方面的超越他人，并努力超越自我，實(shí)現(xiàn)同學(xué)認(rèn)同。充分利用游戲的拓展性和知識(shí)性，科學(xué)合理的利用游戲轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思維，改善課堂學(xué)習(xí)氣氛，教師不斷反思與實(shí)踐，努力開發(fā)學(xué)生智慧潛能。

（三）游戲在籃球課結(jié)束部分的實(shí)踐功效

籃球課的結(jié)束期，學(xué)生正處于身心疲憊期，如何有效放松身心，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，是身體肌肉器官得到及時(shí)的放松就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的身心放松是慢跑，有效但是枯燥，當(dāng)下流行的放松手段是音樂加配武術(shù)、瑜伽，雖然有趣但是實(shí)效性差，較之慢跑收不到良好的放松效果。游戲放松解決了實(shí)效性和趣味性的放松難題，在身心放松中獲得更多的快樂，可得練習(xí)密度增加，更體現(xiàn)了課堂學(xué)生做主人，促進(jìn)籃球?qū)W習(xí)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度超量恢復(fù)。

二、籃球游戲的注意事項(xiàng)

（一）游戲在籃球課導(dǎo)入部分的注意事項(xiàng)

有趣性和針對性是籃球游戲設(shè)計(jì)實(shí)施的重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)是基本[2]，以引導(dǎo)學(xué)生為主，集中學(xué)生有意和無意注意力為突破口。游戲內(nèi)容要簡單有趣，游戲的設(shè)計(jì)要有針對性。例如，雙手胸前傳接球的教學(xué)導(dǎo)入的游戲，應(yīng)針對傳球和接球做好鋪墊，可以設(shè)計(jì)如“運(yùn)西瓜”的游戲，同學(xué)們接力運(yùn)西瓜，逐步加大難度，將“西瓜”放在筐里，最后要求“西瓜”必須通過扔、投、傳、拋的方式儲(chǔ)運(yùn)西瓜。

（二）游戲在籃球課技能傳授部分的注意事項(xiàng)

在基本技能傳授時(shí)實(shí)施游戲時(shí)應(yīng)注意：安全第一，參與快樂，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)教育；游戲?qū)嵤┮蛉硕悾瑢δ信蜕眢w素質(zhì)不同的學(xué)生做到區(qū)別對待，安排的游戲強(qiáng)度應(yīng)由小到大，從簡到繁，由易到難，循規(guī)漸進(jìn)，負(fù)荷的量和強(qiáng)度適中。這要求體育教師的課前準(zhǔn)備，備教材，備學(xué)生，備游戲，游戲選擇性的比較實(shí)施，教學(xué)效果好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，效果較差的改良，改進(jìn)。

（三）游戲在籃球課結(jié)束部分的注意事項(xiàng)

結(jié)束部分的游戲作用是緩沖高漲情緒，放松身心，是各器官肌肉盡量恢復(fù)到平常狀態(tài)。所以，結(jié)束放松部分的游戲強(qiáng)度應(yīng)小，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)起來參與放松而不是繼續(xù)刺激學(xué)習(xí)。簡單，輕松愉悅的小游戲可達(dá)到良好的效果，競爭性強(qiáng)的游戲不易出現(xiàn)在結(jié)束部分。

三、結(jié)論

游戲作為一種賦予規(guī)則的活動(dòng)為籃球課服務(wù)，旨在高效課堂的實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐對象是學(xué)生和教師的組織實(shí)施，籃球游戲融合了傳統(tǒng)教學(xué)的大強(qiáng)度優(yōu)點(diǎn)、當(dāng)下多媒體手段的快樂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的緊張氣氛，活躍學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這就要求體育教師在籃球游戲的組織與實(shí)施過程中科學(xué)合理的規(guī)劃，同時(shí)注意對學(xué)生的安全意識(shí)教育，組織多樣有趣的游戲以達(dá)到高效的籃球教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅榮汶，黃平.活用籃球游戲，提高耐力素質(zhì)[J].中國學(xué)校體育，2017（4）.

[2]郭鋒.簡析籃球游戲在青少年籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].運(yùn)動(dòng)，2017（7）：99-100.

（作者單位：啟東市惠和初級(jí)中學(xué)）