劉利君

摘要：體育運動本是人類生活中的重要內(nèi)容，通過體育運動鍛煉肢體的各項能力和綜合體質(zhì)，但是由于現(xiàn)代人們生產(chǎn)生活方式發(fā)生的巨大改變，導(dǎo)致民眾對于體育運動的參與興趣也逐漸衰減，高職院校體育教學(xué)面臨巨大的教學(xué)壓力。大學(xué)生由于受到社會環(huán)境的影響，加之自身存在的畏難心理，因而也對于體育教育產(chǎn)生一定的排斥心理，特別對于田徑運動而言，更鮮少有學(xué)生愿意主動進(jìn)行項目訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。本文針對加強(qiáng)高職院校田徑體育教學(xué)改革的問題進(jìn)行探究，分析當(dāng)前高職院校的田徑體育教學(xué)現(xiàn)狀，并提出有效的教學(xué)改革完善策略，以促進(jìn)高職院校田徑教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；田徑體育教學(xué)；教學(xué)改革

高職院校的田徑體育教學(xué)一直難以取得明顯的進(jìn)展，很多高職院校的田徑教學(xué)甚至處于停滯狀態(tài)，學(xué)生的參與程度較低成為制約其教學(xué)發(fā)展的主要因素。通過大量的實際調(diào)研活動，能夠總結(jié)出現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活心理受到外界社會環(huán)境的影響，已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，而高職院校的田徑運動教學(xué)還在沿用傳統(tǒng)的競技式教育理念和訓(xùn)練方法，已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對于體育教育的發(fā)展要求。高職院校開展體育教育的本質(zhì)目的不是使學(xué)生都能夠參與競技比賽、取得名次，而是需要通過教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行運動興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠熱愛田徑項目、熱愛體育運動，樹立終身運動的發(fā)展理念，進(jìn)而實現(xiàn)高等教育對于體育教育的教學(xué)要求。

一、高職院校的田徑體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高職院校的田徑教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

從目前的高職院校教學(xué)情況來看，很多學(xué)校都存在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的問題，教學(xué)師資力量、項目訓(xùn)練條件都十分有效，給田徑項目教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙影響，一些學(xué)校開展田徑項目教育只能夠采用跑、跳的訓(xùn)練模式，教師開展田徑教學(xué)也只是選擇自己擅長的項目進(jìn)行教學(xué)，滯后的教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)代田徑教育的發(fā)展要求。同時滯后的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，也導(dǎo)致田徑項目對于學(xué)生缺乏吸引力，很多學(xué)生無法理解進(jìn)行田徑項目訓(xùn)練的實際意義，導(dǎo)致高職院校的田徑教育發(fā)展受到局限。

（二）缺乏對于學(xué)生田徑項目參與興趣的培養(yǎng)

很多高職院校的體育教師開展田徑項目教學(xué)活動都將其視作為一種教學(xué)任務(wù)，而卻沒有重視田徑項目訓(xùn)練對于學(xué)生的身心發(fā)展所能夠體現(xiàn)的重要促進(jìn)作用，因而導(dǎo)致其在教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過于程式化，缺乏對于學(xué)生田徑項目參與興趣的培養(yǎng)。由于學(xué)生存在的個體差異以及體育運動能力基礎(chǔ)差異，對于教學(xué)內(nèi)容的接受程度也會存在不同，教師采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價方式，容易導(dǎo)致一些學(xué)生對于田徑項目學(xué)習(xí)和訓(xùn)練存在畏難情緒，學(xué)生對于田徑項目缺乏參與和學(xué)習(xí)興趣，田徑體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

二、加強(qiáng)高職院校田徑體育教學(xué)改革的有效措施

（一）消除對于田徑體育的偏見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識田徑體育

很多學(xué)生都會在潛意識中認(rèn)為田徑體育的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過于枯燥，因而不愿意參與學(xué)習(xí)過程，主要源于國人對于田徑項目都存在一定的誤解和偏見。教師進(jìn)行田徑體育教學(xué)首先需要引導(dǎo)學(xué)生能夠樹立正確的田徑體育觀念，改變其對于田徑項目的錯誤認(rèn)知，使其能夠體會到田徑項目所具備的競技性、健身性和趣味性特點。當(dāng)然不同的學(xué)生對于同一事物會存在不同的主觀感受，但是田徑項目也具有多重的選擇空間，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種項目的嘗試，進(jìn)而使學(xué)生能夠感受到田徑項目本身的樂趣，使其能夠樹立正確的思想觀念開展田徑項目學(xué)習(xí)。

（二）重視提升教師的專業(yè)素質(zhì)

教師是教學(xué)活動的主要引導(dǎo)者，高職院校應(yīng)當(dāng)重視提升教師的專業(yè)素質(zhì)，使其能夠具備更多的項目專業(yè)教學(xué)方法，并能夠與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在教師專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)、多變教學(xué)內(nèi)容以及靈活教學(xué)方式的引導(dǎo)之下，能夠使田徑教學(xué)發(fā)生本質(zhì)性改變，提升田徑項目教學(xué)的吸引力。

（三）加大對于高職田徑教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施投入力度

高職院校需要增強(qiáng)對于田徑教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，雖然伴隨高等教育的發(fā)展，很多高職院校的體育教學(xué)條件已經(jīng)得到明顯改善，但是很多學(xué)校依然存在田徑教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的問題。高校應(yīng)當(dāng)提升對于田徑教學(xué)的重視程度，針對不同項目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練需求，盡可能進(jìn)行教學(xué)設(shè)施的添置，給學(xué)生的田徑項目訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

（四）結(jié)合田徑項目的多樣性優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展

學(xué)生自身的運動基礎(chǔ)會體現(xiàn)差異性特征，進(jìn)行田徑項目訓(xùn)練和學(xué)習(xí)也可以有更多的選擇，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對于學(xué)生的全面了解，能夠捕捉到學(xué)生在跑、跳或者投等方面存在的運動優(yōu)勢，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠借助自身的優(yōu)勢條件提升其田徑項目學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效率，有助于促進(jìn)學(xué)生對于田徑體育的興趣培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)作更多的個性化發(fā)展空間，學(xué)生可以在項目訓(xùn)練中得到身心的全面發(fā)展和提升。

三、結(jié)束語

高職院校開展田徑教學(xué)需要正視自身在教學(xué)活動中存在的不足之處，并通過除對于田徑體育的偏見引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識田徑體育、重視提升教師的專業(yè)素質(zhì)、加大對于高職田徑教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施投入力度、結(jié)合田徑項目的多樣性優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展等途徑，提升高職院校田徑體育教學(xué)的有效性，在實現(xiàn)田徑課程教學(xué)目標(biāo)的同時，促進(jìn)高等教育體育教育的持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）