王春梅

摘要：目前我們國家的經(jīng)濟(jì)水平得到了明顯的提升，而教育事業(yè)也借著這股東風(fēng)獲得了長足的進(jìn)步，教育改革事業(yè)逐步推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也逐漸被提上日程。而教師團(tuán)隊的綜合素質(zhì)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作質(zhì)量是有著決定性作用的。因此這篇文章就立足于應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)面臨的一系列問題，提出了如何結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；師資隊伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，如何提升高等院校的教師團(tuán)隊素質(zhì)是我們必須要思考的一個課題。只有妥善的解決好這個問題，才能夠在今后的工作中有效的提升教學(xué)水平，為高校畢業(yè)生提供更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。作為教師，需要勇于挑戰(zhàn)常規(guī)，樹立起全新的思維觀念，對過去的教學(xué)方式進(jìn)行革新，從而不斷促進(jìn)教學(xué)方式的進(jìn)步以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的提升。

一、應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍面臨的現(xiàn)狀

（1）師資隊伍結(jié)構(gòu)比例不合理，創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)。在對高校的教師團(tuán)隊進(jìn)行了簡要的調(diào)查后筆者發(fā)現(xiàn)，目前還存在著如下問題。首先，高等院校的教師人數(shù)比較少。近年來高等院校都在不斷的擴(kuò)招，吸納更多的學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就使得原有的教師隊伍的數(shù)量與學(xué)生數(shù)量失去了應(yīng)有的平衡，教室在進(jìn)行工作的時候常常是超負(fù)荷的，很難集中精力進(jìn)行教學(xué)工作。其次，各個學(xué)科的帶頭人和工作精英的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近些年才興起的全新的教學(xué)理念，相對來說其師資團(tuán)隊也都趨于年輕化，整體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有一些欠缺，能夠承擔(dān)起帶頭作用和領(lǐng)導(dǎo)作用的教師非常少，這對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究水平的提升十分不利，對于教師團(tuán)隊的整體發(fā)展有一定的負(fù)面影響。最后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師團(tuán)隊中還存在著結(jié)構(gòu)失衡的問題。為了跟上時代發(fā)展的步伐，也為了給學(xué)生提供更好的教學(xué)水平，許多高等院校在近十年內(nèi)大量的聘請相關(guān)的教師，這就造成了學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)的不平衡，具備碩士以上學(xué)歷的教師比較少，而年輕教師的比例又偏高，這對于教師團(tuán)隊水平的提升也形成了一定的阻礙。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想觀念不強(qiáng)。無論是過去的教育思維的桎梏，還是本身經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕d，都對教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想觀念產(chǎn)生了不利影響。其一，教師在進(jìn)行課堂教授的過程中常常使用過去傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)手段，這對于學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容是毫無幫助的。而在進(jìn)行階段性的教學(xué)質(zhì)量評價的時候一般靠的都是試卷上的筆試分?jǐn)?shù)，一味地注重各種基礎(chǔ)性知識，對于那些實(shí)踐能力或者是學(xué)生的全面素質(zhì)根本沒有涉及到，這種評價方式對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也是十分不利。其次，一部分教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時候，照搬照抄格式化的僵化標(biāo)準(zhǔn)，卻沒有考慮到每一個學(xué)生自身都有著一定的不同之處，對于學(xué)生的知識理解成都、智力因素、心理因素都不加考慮，采取一刀切的政策。這就很容易造成學(xué)生只知其然不知其所以然的現(xiàn)象。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

（1）建立起一套有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍成長的引導(dǎo)激勵機(jī)制。我們需要首先從教師的自身素質(zhì)提升人手，在制度上最大化的為他們提供便利和支持，從提升教師的基本薪資做起，著力引進(jìn)一批又一批的具有高素質(zhì)高能力的新教師，在評定職稱等方面對具有專業(yè)素質(zhì)的教師給予傾斜，從而為教師提升自己的專業(yè)素質(zhì)給予獎勵。鼓勵一部分教師深入到工作基層提升自己，參與到科研項目或者是創(chuàng)業(yè)項目中的教師我們可以通過領(lǐng)導(dǎo)慰問、獎金發(fā)放等手段加以獎勵。

（2）在教學(xué)部門中確定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資比例的結(jié)構(gòu)機(jī)制。在落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，如何提升教師團(tuán)隊結(jié)構(gòu)的合理性是我們必須要考慮到的一個課題。我們可以從專業(yè)對口的相關(guān)單位聘請或者是抽調(diào)一部分有能力高素質(zhì)的人才，充實(shí)教師隊伍。另外，對校內(nèi)現(xiàn)有的相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)和培養(yǎng)也是一個行之有效的選擇。最后，我們還可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源以及相應(yīng)款項，建立起從創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地到創(chuàng)新開發(fā)實(shí)驗(yàn)室等一系列的基礎(chǔ)設(shè)施，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備供研究所用，從而讓教師們能夠有提升自己的良好環(huán)境，發(fā)揮理論特長應(yīng)用到實(shí)踐中去，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（3）建立能發(fā)揮教師潛力和作用的“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)業(yè)機(jī)制。除了要努力提升教師團(tuán)隊的專業(yè)知識，還需要讓他們擁有更高的實(shí)踐能力。對教師們的專業(yè)知識加以運(yùn)用使其成為產(chǎn)業(yè)性的項目。另外我們還需要不斷的挖掘教師自身所具有的潛能，采取相關(guān)措施推動教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。作為高等院校的管理者，要盡最大努力調(diào)動各方面的資源，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平。形成完整的產(chǎn)學(xué)研鏈條，激勵有能力的教師進(jìn)行自主的創(chuàng)業(yè)。

綜上所述，在全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，高等院校的師資隊伍建設(shè)還存在著一些短板，無論是教師的思想觀念還是教師團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)上都尚有很長一段路要走。為了全面提升教學(xué)水平，為了深入貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，為了讓學(xué)生在踏入社會之后能夠擁有更強(qiáng)的競爭力，我們必須要在今后的工作中努力優(yōu)化教師團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)，提升教師自身的創(chuàng)業(yè)能力。樹立起教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知程度和重視程度，讓他們擁有更高的職業(yè)責(zé)任感，從而在實(shí)際工作中充實(shí)自己，完善自己，從而推動我們國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育妥善落實(shí)。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）