高明

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于人才的需求量不斷增加，幼兒教育越來越受到人們重視，幼兒教育是學(xué)生的教育的啟蒙階段，本文就學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)中如何提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，并從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面分析學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程對(duì)人才培養(yǎng)發(fā)揮的重要作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；學(xué)前教育專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

隨著人們對(duì)教育重視程度的提升，教師和教育從業(yè)人員越來越重視幼兒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，美術(shù)課程是幼兒教學(xué)課程的重要組成部分，美術(shù)課程不僅能夠陶冶學(xué)生的興致還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，下文將簡單介紹美術(shù)課程在教學(xué)發(fā)揮的作用，以及從哪些方面提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面人手探究學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程對(duì)人才培養(yǎng)發(fā)揮的重要作用。

一、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程在幼兒教育中發(fā)揮的主要作用和意義

美術(shù)課程不僅能夠陶冶學(xué)生的情操還能鍛煉學(xué)生的想象能力和思維的發(fā)散性，還可以讓學(xué)生感受到繪畫的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情懷，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)前教育專業(yè)在培養(yǎng)未來教師的能力的過程中，教授學(xué)生美術(shù)課程的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的繪畫能力。開闊了學(xué)生的視野，使得學(xué)生提升幼兒綜合素養(yǎng)的同時(shí)，鍛煉的自己，教師應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)完善自身，以身作則，才能讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方面來看美術(shù)課程能夠提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的哪些方面的素養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛，可以先欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，感受美術(shù)的魅力，陶冶欣賞美術(shù)感受美術(shù)的情操，樹立正確的審美觀和價(jià)值觀，在這個(gè)基礎(chǔ)之上在學(xué)習(xí)美術(shù)的技術(shù)知識(shí)和技能，使得學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生熟練的掌握一定的繪畫能力和手工藝品制造能力，學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過程中能夠通過實(shí)踐來鞏固和提升教學(xué)能力，要做到能做、會(huì)做、做的好，結(jié)合自身的思維通過創(chuàng)新創(chuàng)造的形式鍛煉自身的創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)能力，使得學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼闹R(shí)更好的傳授給幼兒。

（1）對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在，以培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才為目的，結(jié)合當(dāng)前的市場需求和社會(huì)對(duì)幼兒教育行業(yè)的要求，并以當(dāng)前學(xué)前教育的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建以應(yīng)用能力更高，創(chuàng)新能力更強(qiáng)的人才培養(yǎng)體系，建立創(chuàng)新型學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式，在緊抓學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)課程的同時(shí)，通過基礎(chǔ)美術(shù)課程的教育和培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，在授課的過程中利用多媒體等先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行授課，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在課堂或課后的時(shí)間中發(fā)揮自身的想象力，以當(dāng)前優(yōu)秀的美術(shù)作品為參考，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，通過繪畫的形式提升和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)美術(shù)課程的實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)更為貼近未來的就業(yè)崗位，將未來的就業(yè)崗位按照職業(yè)分析的方式剖析在未來就業(yè)過程中會(huì)遇到的問題和應(yīng)具備的技能。只有提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)為目的，以美術(shù)課堂上的創(chuàng)造性來開拓學(xué)生的就業(yè)面，在培養(yǎng)人才的過程中應(yīng)當(dāng)注重和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，保證教學(xué)內(nèi)容能夠同當(dāng)前的社會(huì)需求相連接，重視學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的反饋，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中編寫實(shí)習(xí)報(bào)告，總結(jié)自身在實(shí)習(xí)時(shí)的不足，從學(xué)生自身出發(fā)，不斷的完善和改進(jìn)自己，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和核心競爭力，使得學(xué)生自未來的就業(yè)道路中能夠爭取到更好的工作待遇和工作環(huán)境。

（3）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生盡早的進(jìn)入到實(shí)習(xí)階段，讓學(xué)生多入園、早入園，并且重視學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)節(jié)點(diǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠更多的接觸不同的幼兒園，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不應(yīng)固話在大學(xué)的最后一年進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位的傳統(tǒng)，可以把不同年級(jí)的學(xué)生按照其對(duì)專業(yè)技能的掌握程度的不同，布置不同的實(shí)習(xí)任務(wù)，這就要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極的社會(huì)上的幼兒教育企業(yè)相溝通，爭取到更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，從實(shí)際的工作和實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)而提升自身的專業(yè)水平。

總之，隨著人們對(duì)幼兒教育的重視，使得人們對(duì)幼兒教師專業(yè)性要求越來越高，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要想更好的融人到社會(huì)中，發(fā)揮自身的價(jià)值，就應(yīng)從自身出發(fā)培養(yǎng)和提升自身的綜合素質(zhì)，美術(shù)課程的開設(shè)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受到美術(shù)的魅力，在提升自身能力的同時(shí)，還可以使得學(xué)生自未來進(jìn)入社會(huì)后能夠更好的培養(yǎng)幼兒，起到以身作則的榜樣，美術(shù)課程的開設(shè)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）