龍柳韻

摘要：隨著中國國際地位的不斷提高，中國的制造業(yè)如日方升，隨之而來的便是技術(shù)型人才供不應(yīng)求的問題。高職院校注重學(xué)生的動手操作能力，專門為社會輸送技術(shù)型人才。體育作為高職院校中很容易被學(xué)生和家長忽略的一門學(xué)科。本文就針對現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀以及如何提高高職院校學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力作一探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育素養(yǎng)；職業(yè)能力；培養(yǎng)

高職院校和普通高等院校略有不同，高職院校擔(dān)當(dāng)著為社會輸送技術(shù)型人才的重任。所以高職院校應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，利用體育教學(xué)，更加注意學(xué)生身體素質(zhì)和職業(yè)能力的提升，使得體育教學(xué)也能很好的幫助學(xué)生適應(yīng)社會。

一、現(xiàn)階段我國高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因

（一）體育課程安排少，導(dǎo)致體育教學(xué)被忽視

在現(xiàn)階段的教學(xué)大綱下，為了使學(xué)生掌握豐富的理論知識和專業(yè)的技術(shù)，高職院校開設(shè)的專業(yè)性基礎(chǔ)課程密集，導(dǎo)致一周僅有兩節(jié)體育課，一節(jié)45分鐘。若冬天天氣不好，一周僅有的兩節(jié)課也是在教室里度過的。所以學(xué)生在體育課上練習(xí)的時間少，不能掌握專業(yè)體育的技能，沒法形成系統(tǒng)性的體育鍛煉。所以體育課程時間少是阻礙學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的一大因素[1]。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方式抑制了學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)階段傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式內(nèi)容陳舊，方式落后，都不能很好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。而且體育課的授課模式仍然是以“教”為主，這就很大程度上抑制了學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生對體育課有了抵觸心理，更不利于對學(xué)生進行體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）單一的教學(xué)項目限制了學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)

據(jù)調(diào)查研究表明：現(xiàn)階段我國大多數(shù)高職院校的體育教學(xué)課程還是以傳統(tǒng)的科目為主，例如足球、籃球、健美操等。隨著人們生活水平的不斷提高，這些課程對現(xiàn)階段的高職院校學(xué)生來說，未免太過于陳舊和單一，遠遠無法滿足當(dāng)代學(xué)生對體育課的鍛煉需求。

二、培養(yǎng)高職學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的必要性

（一）總體來講，學(xué)校的社會地位是由畢業(yè)生的就業(yè)率來決定的。培養(yǎng)技術(shù)型人才是高職院校的辦學(xué)宗旨。加強高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生身心健康全面發(fā)展?，F(xiàn)階段高職院校的部分學(xué)生由于身體素質(zhì)差，在體育課的訓(xùn)練中偷奸?；险n時缺少積極性，從而導(dǎo)致體育課程的成績差。還有一部分學(xué)生認為高職院校的體育課就是隨便活動，自己的重心還是專業(yè)課的訓(xùn)練，所以對體育課沒有必要引起重視。反之，專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)需要一個強健的體格，自身素質(zhì)不達標(biāo)，怎么來應(yīng)對高強度的專業(yè)訓(xùn)練？

（二）加強高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)來順應(yīng)社會發(fā)展的潮流。高職院校的學(xué)生就業(yè)率居高不下，然而極少數(shù)學(xué)生由于身體素質(zhì)的原因，隔三差五的生病請假，這就影響了工作質(zhì)量和工作效率，所以提高體育素養(yǎng)和職業(yè)能力符合社會發(fā)展需要[2]。

三、提升高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的具體措施

（一）從思想上改變對傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的認識

現(xiàn)代化的高職體育教學(xué)目標(biāo)是通過體育教學(xué)，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時體育素養(yǎng)和職業(yè)能力也得以提升，以便在日后的工作中時刻保持最佳的狀態(tài)。在教學(xué)理念上，教師要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求對高職體育教學(xué)進行改革，在教學(xué)的過程中要將體育素養(yǎng)和職業(yè)能力相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生自身的身體素質(zhì)來安排合理的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的設(shè)計中可以添加一些對學(xué)生參加工作以后有利的教學(xué)環(huán)節(jié)，在保證教學(xué)任務(wù)的同時提高學(xué)生的積極性和參與性。同時要適量的增加體育課的上課次數(shù)，以便更好更出色的完成新課標(biāo)下高職院校體育課的教學(xué)任務(wù)[3]。

（二）豐富教學(xué)模式，培養(yǎng)高職學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的提升

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教學(xué)模式，將過去的單純培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n標(biāo)下體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的雙重提升為主。豐富教學(xué)模式，完善教學(xué)體制?？梢酝ㄟ^團隊合作的教學(xué)模式來替換傳統(tǒng)的教學(xué)模式，展開公平競爭，培養(yǎng)學(xué)生大局觀念和合作意識。例如在“排球發(fā)球技術(shù)訓(xùn)練”這一課的教學(xué)中，教學(xué)的重點與難點是要讓學(xué)生掌握正面下手發(fā)球和正面上手發(fā)球。教師完全可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生訓(xùn)練為主，然后調(diào)動體育骨干的積極性來起到帶頭作用，用學(xué)生教學(xué)生的方法來完成教學(xué)。首先，在課前準(zhǔn)備的五分鐘時間內(nèi)，教師可以進行一個排球知識的問答比賽讓學(xué)生積極發(fā)言；例如“世界上有哪個國家的排球隊取得過五連冠的輝煌戰(zhàn)績？”等這些趣味小問題來引起學(xué)生的排球的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生了解排球單腳起跳、背飛扣球、快抹、短平快、錯位單腳前飛等這些排球技巧。其次，教師可以提前編排一套簡易的體操，來活動頸椎、腰椎、四肢、關(guān)節(jié)、韌帶等這些身體部位，防止學(xué)生在運動中受傷。然后開始正式的教學(xué)，在教學(xué)過程中觀察對排球技巧運用嫻熟的學(xué)生作為骨干重點培養(yǎng)。十分鐘之后開始安排分組，6人為一組展開訓(xùn)練，每組安排一名骨干進行訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。最后，訓(xùn)練時間結(jié)束后展開小組賽進行比賽，每小組選出一名學(xué)生參賽，教師任裁判。每名選手連發(fā)3個球，以準(zhǔn)確率來定名次。由班費支出買三個價位適中的排球來進行獎勵。

四、結(jié)語

體育鍛煉已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，終身體育的觀念更是深入人心。高職院校在進行學(xué)生體育教育時，應(yīng)該從體育素質(zhì)和職業(yè)能力相結(jié)合的角度出發(fā)，結(jié)合高職院校教學(xué)的特色，合理規(guī)劃教學(xué)課程，切實培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳紀(jì)周.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)分析[J].運動，2017（5）：130-131.

[2]陳文華.體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)下的高職體育教學(xué)改革探究[J].才智，2017（30）.

[3]張丹.高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（17）：73-74.

（作者單位：貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）