彭志剛

摘要：籃球是一項風(fēng)靡世界的運動，1891年12月21日起源于美國馬薩諸塞州，由詹姆士·奈史密斯創(chuàng)造。在各式各樣的運動會上都是核心的運動之一。籃球是把手作為基點和中心，以身體來對抗的競技體育，廣受青少年喜歡。在初中的校園里，不乏有眾多踢足球的，打羽毛球、乒乓球的，但關(guān)注度最高，喝彩聲最響的非籃球場莫屬，因此初中的籃球課也是飽受歡迎。本文將結(jié)合筆者多年初中體育教學(xué)經(jīng)驗，就初中體育籃球教學(xué)開展組織上課策略探究做逐一深入闡述，為廣大體育教育者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：初中體育；籃球；開展組織；策略探究

在初中這個關(guān)鍵的時期，雖說體育課是學(xué)生最富有熱情的科目，但是仍有一些學(xué)生，只是在操場坐著聊天，或者回班上自習(xí)，對于體育的興趣并不是很高昂。在加上現(xiàn)如今素質(zhì)教育并沒有全面貫徹到每一位教師的心中，文化課的比例太過于偏重，導(dǎo)致初中學(xué)生體育活動匱乏，繼而對待體育的熱情減少。而籃球，作為一項社會普及很高的運動，更是只有一小部分男生對其飽受歡迎了。

一、籃球課的意義

隨著我國經(jīng)濟水平的逐漸提高，文化課也是愈發(fā)備受重視，但在結(jié)束文化課的腦力活動后，進行籃球課上的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的四肢充盈起來，緩解在班級內(nèi)的疲勞，適當(dāng)減少學(xué)習(xí)帶來的壓力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。誰都知道，文化課的學(xué)習(xí)是一場拉鋸戰(zhàn)，尤其是在初三時期，毅力、身體機能和素質(zhì)永遠都是拉分項。適當(dāng)?shù)倪M行籃球課，可以讓學(xué)生為下一步的文化學(xué)習(xí)打下良好、堅實的身體基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠擁有更加強健的體魄，不僅可以提升中考體育的成績，還可以促進未來生活的可持續(xù)發(fā)展。

二、籃球課的策略

（一）培養(yǎng)籃球興趣

“興趣是最好的老師?！背踔姓菍W(xué)生注意力容易分散的時候，他們會對自己感興趣的加倍關(guān)注，對自己無感的嗤之以鼻。如果學(xué)生對于籃球沒有興趣，那么再好的教學(xué)手段也無從談起。初中體育教師在籃球教學(xué)中，要言傳身教，幫助學(xué)生去樹立對于籃球的興趣，要發(fā)展學(xué)生自身的主體性，多舉辦一些小游戲，活動來吸引學(xué)生的注意力，并完善活動和游戲的獎罰制度，讓男生女生在歡聲笑語中進行籃球的學(xué)習(xí)。

例如：當(dāng)籃球課開始后，初中體育教師可以讓學(xué)生玩“遛猴”游戲，分為幾個小組，每個組都要安排進去一兩個平時經(jīng)常打籃球的男生，來帶動組內(nèi)的女生去運動，傳球被斷的人除了當(dāng)“猴”外，還要罰做十個蛙跳或者深蹲；斷下別人球的學(xué)生可以獎勵一次自主選擇讓哪位同學(xué)受懲罰的權(quán)利等。通過這樣的互動模式，讓學(xué)生建立起對于籃球的興趣，不再抵觸上籃球課。在課前做這樣的系列活動，還可以讓學(xué)生快速的進入狀態(tài)，為今后的籃球?qū)W習(xí)打下興趣

的基礎(chǔ)。

（二）簡單高效的練習(xí)

初中體育教師在進行籃球課的設(shè)計時，要考慮到初中學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)校自身的情況和學(xué)生的生理、心里狀況，擬定出最符合班級學(xué)習(xí)的籃球課程。初中生的內(nèi)心是極具廣泛的，他們喜歡并容易接受新鮮的事物，模仿的能力較強。而籃球課包括了跑、跳等體育中的基本要素。教師要抓住這一點，提升學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉他們的身體，使其全面發(fā)展。還在組織教學(xué)方面，初中體育教師要減少練習(xí)方法講授的時間，要把大部分的時間都投入到學(xué)生的玩耍，練球上面去，在練習(xí)的過程中，教師進行一對一的觀摩、指導(dǎo)，手把手的提高學(xué)生籃球的運動質(zhì)量，對錯誤的地方給予糾正。

例如：初中體育教師在上課之后，要用五分鐘的時間把這堂課的重點動作加以闡述，并自身模仿后，就要讓學(xué)生進行自主的練習(xí)，練習(xí)時，并不是像平時做操般站好隊的練習(xí)，而是要讓學(xué)生自由結(jié)組，在教師規(guī)定的一個大范圍內(nèi)進行籃球練習(xí)。自由練習(xí)會提高學(xué)生的積極性，不像系統(tǒng)練習(xí)那般死板無趣。練習(xí)過程中，教師要不停的走動，觀看每一個學(xué)生在玩球時跑動、投擲的細節(jié)，錯誤之處明確指出，讓學(xué)生改正。通過這樣的簡便有效的教學(xué)方式，教師在籃球課上的開展組織學(xué)習(xí)的能力一定會更上一層樓。

（三）運動中的動腦

許多學(xué)生在上體育課時，單純的把籃球當(dāng)成了玩耍、放松、休閑娛樂的工具，初中體育教師要讓學(xué)生改正這種思想，告知他們體育課也是一種學(xué)習(xí)，練習(xí)籃球也要動腦。在教師開展籃球課時，要教會學(xué)生自主練習(xí)，積極思考，在思索中形成籃球動作要領(lǐng)的框架，提高學(xué)生上課的積極性。

例如：教師可以選擇那么幾節(jié)課到班級內(nèi)播放著名的NBA賽事，讓學(xué)生觀看“姚明”，“科比”等著名球星的風(fēng)姿，并使得學(xué)生在他們的動作中進行思考，動腦去模仿規(guī)范的動作。不僅能夠使學(xué)生對于籃球課的興趣提升，還能使得初中體育教師有效的開展組織上課，提高教師的教學(xué)水平。

三、總結(jié)

綜上所述，初中學(xué)生是非常喜歡上體育課的，但是對于籃球卻有部分學(xué)生不太感冒，初中體育教師要通過培養(yǎng)他們的興趣、簡單高效的練習(xí)和教會學(xué)生動腦這幾方面調(diào)動學(xué)生上課的積極性，使得教師更加高效的開展和組織籃球課堂。

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（作者單位：廣東省云浮市羅定市羅平中學(xué)）