張安可

摘要：高校開展散打教學(xué)是當(dāng)代大學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的一個重要途徑。本文采用的研究方法有文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪問法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。本文主要對鄭州市普通高校散打課開展的影響因素進(jìn)行分析，從學(xué)生因素、教師因素、場地設(shè)施因素、教學(xué)因素四個方面同時開展調(diào)查，提出相應(yīng)的發(fā)展對策。同時，促進(jìn)散打課程在鄭州市普通高校的推廣、普及及優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的傳承。

關(guān)鍵詞：普通高校；體育教學(xué)；散打；教學(xué)現(xiàn)狀

中國散打具有鮮明的中華民族特色，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是武術(shù)的重要組成部分。高校散打教學(xué)是普及散打的一項(xiàng)重要手段，散打教學(xué)質(zhì)量直接影響散打普及，因此，對普通高校散打教學(xué)質(zhì)量的影響因素進(jìn)行調(diào)查和研究，有助于進(jìn)一步規(guī)范普通高校散打教學(xué)課堂，提高散打教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)散打課程的推廣和普及，對于學(xué)生的成長與發(fā)展，對于民族優(yōu)秀文化的傳承都具有積極的意義。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以鄭州市普通高校散打課開展的影響因素為研究對象。以鄭州輕工業(yè)學(xué)院和河南財經(jīng)學(xué)院的散打課學(xué)生和教師為調(diào)查對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過利用黃河科技學(xué)院圖書館、閱覽室等校園資源，在中國知網(wǎng)上分別以“普通高?！薄吧⒋蛘n”“影響因素”為關(guān)鍵詞進(jìn)行查找，查閱與散打課相關(guān)的的期刊論文，為本文的研究積累理論的知識。

2.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過運(yùn)用EXCEL2003軟件對回收的數(shù)據(jù)，進(jìn)行錄入，整理成為電子數(shù)據(jù)，對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，相關(guān)分析得出相應(yīng)的結(jié)論。

3.調(diào)查法

通過自主查閱相關(guān)散打選項(xiàng)課運(yùn)動的文獻(xiàn)資料，結(jié)合鄭州輕工業(yè)學(xué)院和河南財經(jīng)學(xué)院散打選項(xiàng)課運(yùn)動開展的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)鄭州輕工業(yè)學(xué)院和河南財經(jīng)學(xué)院散打選項(xiàng)課運(yùn)動參與狀況的調(diào)查問卷，采用隨機(jī)抽樣的方法，對鄭州市2所大學(xué)在校學(xué)生共計(jì)發(fā)放問卷。要求現(xiàn)場認(rèn)真填寫并回收問卷。

4.專家訪談法

對鄭州市普通高校散打課教師和負(fù)責(zé)學(xué)生體育工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，咨詢散打課開展的影響因素等方面的問題，并記錄保存下來。

二、結(jié)果與分析

（一）鄭州市普通高校散打課開展的學(xué)生因素分析

1.鄭州市普通高校學(xué)生對散打課的了解程度及途徑分析

對鄭州市普通高校學(xué)生對散打課的了解程度調(diào)查結(jié)果顯示：散打運(yùn)動在鄭州市普通高校的了解程度并不高。調(diào)查中有17人對散打運(yùn)動非常了解，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的17%；有21人對散打運(yùn)動基本了解，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的21%；有28人對散打運(yùn)動僅僅是一般了解，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的28%；而有22人對散打運(yùn)動不了解，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的22%；有12人對散打運(yùn)動一點(diǎn)也不了解，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的12%；

對鄭州市普通高校學(xué)生對散打課的了解途徑調(diào)查結(jié)果顯示：散打運(yùn)動在鄭州市普通高校的了解途徑以學(xué)校教師的傳播為主。鄭州市高校學(xué)生有37位同學(xué)是通過電視、廣播了解到散打運(yùn)動，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的51%；鄭州市高校學(xué)生有48位同學(xué)是通過同學(xué)之間了解到散打運(yùn)動，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的48%；鄭州市高校學(xué)生有36位同學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解到散打運(yùn)動，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的36%；鄭州市高校學(xué)生有22位同學(xué)是通過家庭影響了解到散打運(yùn)動，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的22%；鄭州市高校學(xué)生有16位同學(xué)是通過其他途徑了解到散打運(yùn)動，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的16%。

2.鄭州市普通高校學(xué)生選修散打課的動機(jī)因素分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)研究中必不可少的內(nèi)容。對于鄭州市普通高校學(xué)生學(xué)習(xí)散打的動機(jī)調(diào)查對于該項(xiàng)目在高校的順利和良好開展具有重要作用。學(xué)生選修最主要的動機(jī)是出于學(xué)校對體育學(xué)分的需要，因其他球類項(xiàng)目的選修人數(shù)過多，而被迫調(diào)劑選修散打是最直接的外在因素。有65%的學(xué)生是出于體育學(xué)分的需要而選擇散打課。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，因此，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)某項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。在對鄭州市普通高校散打課的參與動機(jī)調(diào)查中，有25%的學(xué)生是出于對散打運(yùn)動喜好而選擇輔修散打課程的。而以強(qiáng)身健體為主要參與動機(jī)的學(xué)生有53人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的53%。這是正確的參與動機(jī)，應(yīng)該鼓勵并支持。散打運(yùn)動的學(xué)習(xí)有利于女生掌握一定的防身技能，來冷靜的應(yīng)對突發(fā)的危險狀況。而選擇跟同學(xué)結(jié)伴并隨大流的學(xué)生有48人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的48%。

選擇其他動機(jī)的學(xué)生有16人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的16%。從整體上來看，鄭州市普通高校學(xué)生參與散打課的動機(jī)主要是體育考試學(xué)分的需要。

（二）鄭州市普通高校散打課開展的教師因素分析

教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)系到散打教學(xué)的質(zhì)量，是提高高校散打運(yùn)動水平的核心力量和保障。眾所周知，只有一個具備較高專業(yè)技術(shù)水平、深厚的專業(yè)知識功底、充滿活力的高素質(zhì)散打教師團(tuán)體，才能在散打教學(xué)中很好的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，吸引更多人參與這項(xiàng)運(yùn)動，從而促進(jìn)學(xué)校散打運(yùn)動向良性的方向發(fā)展。

1.鄭州市普通高校散打課教師的學(xué)歷情況分析

在對鄭州市普通高校散打課教師的學(xué)歷情況調(diào)查結(jié)果顯示：鄭州市普通高校散打教師以本科學(xué)歷為主。西安高校散打教師為本科學(xué)歷的教師有4人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的57%；西安高校散打教師為研究生學(xué)歷的教師有2人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的28.5%；西安高校散打教師為本科以下學(xué)歷的教師有1人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的14.5%；總體上來講，鄭州市普通高校的散打課教師數(shù)量太少，往往出現(xiàn)一個教師教授整個學(xué)校的散打課，顯得尤為吃力。在鄭州市高校散打課的開展高校調(diào)查得出：高技能水平和受過專業(yè)訓(xùn)練的教師比較缺乏。散打教學(xué)對其教師的專業(yè)水平有著很高要求，如果任課教師水平較低，就無法按照普通高校體育教學(xué)的要求，完成教學(xué)任務(wù)，更談不上對散打教學(xué)目的、意義、價值的理解和認(rèn)識。另外由于水平低，所做的示范和動作規(guī)格就不具備標(biāo)準(zhǔn)，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)散打的興趣.

2.鄭州市普通高校散打課教師的專業(yè)背景和裁判等級分析

在對鄭州市普通高校散打課教師的裁判等級情況調(diào)查結(jié)果顯示：鄭州市普通高校散打教師以國家二級裁判員為主。西安高校散打教師為國家三級裁判員的教師有2人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的28%；西安高校散打教師為國家二級裁判員的教師有4人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的57%；西安高校散打教師為國家一級裁判員的教師有1人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的14%。鄭州市普通高校并沒有國家級的散打教師。從總體上來講，鄭州市普通高校的散打教師的裁判水平偏低。

（三）鄭州市普通高校散打課開展的場地設(shè)施因素分析

場地和器材等教學(xué)設(shè)備的缺乏也是影響散打教學(xué)的一大因素。

在對鄭州市普通高校散打課場地設(shè)施器材的調(diào)查得知：鄭州市普通高校的散打課的教學(xué)大部分是在室外進(jìn)行，如遇極端天氣就無法保障教學(xué)計(jì)劃的正常實(shí)施。在所調(diào)查的三所高校共計(jì)有19塊散打場地。以室外的場地為主，通常都帶有一定的危險性，極容易給學(xué)生帶來安全問題。而隨著大學(xué)擴(kuò)大招生的情況下，散打授課班級的人數(shù)有一定幅度增加，場地、器材等設(shè)施的問題尤為突出。同時受到場地器材的影響，導(dǎo)致實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的無法正常的開展，使散打訓(xùn)練課堂缺乏娛樂性、對抗性。西安高校散打場地僅有陜西師范大學(xué)有1塊室內(nèi)場地；西安高校散打場地有4塊室為水泥散打場地；西安高校散打場地有7塊室為瀝青散打場地；西安高校散打場地有7塊室為借用別的場地作為散打教學(xué)場地。

（四）鄭州市普通高校散打課開展的教學(xué)因素分析

教學(xué)過程中豐富多樣的教學(xué)方法和富有活力的教法對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。通過對鄭州市普通高校學(xué)生對任課教師滿意度進(jìn)行調(diào)查得出：對散打教師的教學(xué)方式不滿的有65位學(xué)生，他們認(rèn)為課堂過于單調(diào)、乏味，先前濃烈的興趣逐漸在下降，這些都應(yīng)該引起散打教師的重視。改進(jìn)教學(xué)方法，提高個人的技術(shù)水平，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的需求，這樣才能很好的促進(jìn)高校散打運(yùn)動良性發(fā)展。

（五）鄭州市普通高校散打課教學(xué)中存在的問題分析

1.對散打運(yùn)動的認(rèn)識有誤區(qū)

通過對一些教師訪問得知，大多數(shù)學(xué)生知道散打運(yùn)動是從電視上，有些是武打影視劇，有些是擂臺比賽，普遍認(rèn)為散打運(yùn)動是一項(xiàng)十分野蠻的運(yùn)動，不僅會造成身體的傷害，也對人的性格造成不好的影響，以致于影響學(xué)校的文化環(huán)境，可以看出，對于散打運(yùn)動的宣傳缺乏深度，應(yīng)該把散打運(yùn)動的優(yōu)點(diǎn)，比如強(qiáng)身健體、自衛(wèi)防身、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志等表現(xiàn)給學(xué)生。

2.缺乏對學(xué)生的武德教育

散打課作為學(xué)生的非專業(yè)課，課時安排的很少，使得教師在上課時只能教授一些技術(shù)動作，而作為武術(shù)最重要的一項(xiàng)——武德，則被忽略。中國傳統(tǒng)武術(shù)受儒家的思想影響，講究“仁、義、禮、智、信”，在教學(xué)過程中，學(xué)生在個人能力上有一定的提高，通過對他們武德的教育，正確的引導(dǎo)，在鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志的同時，要求學(xué)生講究集體主義，能夠全心全意為社會、為人民服務(wù)，建設(shè)祖國，對學(xué)生的思想有著積極促進(jìn)作用。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

對鄭州市普通高校學(xué)生對散打課的了解程度調(diào)查結(jié)果顯示：散打運(yùn)動在鄭州市普通高校的了解程度并不高。對鄭州市普通高校學(xué)生對散打課的了解途徑調(diào)查結(jié)果顯示：散打運(yùn)動在鄭州市普通高校的了解途徑以學(xué)校教師的傳播為主。鄭州市普通高校學(xué)生參與散打課的動機(jī)主要是體育學(xué)分的需要。在對鄭州市普通高校散打課教師的學(xué)歷情況調(diào)查結(jié)果顯示：鄭州市普通高校散打教師以本科學(xué)歷為主。在對鄭州市普通高校散打課教師的裁判等級情況調(diào)查結(jié)果顯示：鄭州市普通高校散打教師以國家二級裁判員為主。在對鄭州市普通高校散打課場地設(shè)施器材的調(diào)查得知：鄭州市普通高校的散打課的教學(xué)大部分是在室外進(jìn)行，如遇極端天氣就無法保障教學(xué)計(jì)劃的正常實(shí)施。對鄭州市普通高校學(xué)生對任課教師滿意度進(jìn)行調(diào)查得出：對散打教師的教學(xué)方式不滿的有65位學(xué)生。

（二）建議

第一，開發(fā)、拓展武術(shù)散打運(yùn)動價值，深化高校武術(shù)散打運(yùn)動教育功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的武術(shù)散打價值觀，是該項(xiàng)運(yùn)動在高校持久發(fā)展之基礎(chǔ)。第二，提高武德修養(yǎng)水平，加強(qiáng)身體安全防范，科學(xué)訓(xùn)練、嚴(yán)格管理，是解決高校武術(shù)散打安全性問題的有效措施。第三，加強(qiáng)武術(shù)散打課程內(nèi)涵建設(shè)，淡化競技，凸顯武術(shù)散打獨(dú)特的實(shí)用性、民族性、修心性、健身性等項(xiàng)目特點(diǎn)，是其發(fā)展的核心內(nèi)涵。第四，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，加大高校武術(shù)散打的科研投入，完善高校武術(shù)散打組織管理，健全其比賽的體制，將是有效促進(jìn)高校武術(shù)散打健康、可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

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（作者單位：黃河科技學(xué)院體育學(xué)院）