張世偉

摘 要：使用多媒本教學(xué)，能使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)多種感官的有機結(jié)合，從而使知識在深淺不同的層次、不同的角度、直觀形象地展示在學(xué)生面前，這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生的探究欲望，可以提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；激發(fā)興趣；降低難度；深化教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“把現(xiàn)代信息作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！苯處熢跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒本教學(xué)，能使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)多種感官的有機結(jié)合，從而使知識在深淺不同的層次、不同的角度、直觀形象地展示在學(xué)生面前，這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生的探究欲望，可以提高課堂教學(xué)效率。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中的一些體會：

一、運用多媒體設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

恰當運用多媒體引入新課，能迅速抓住學(xué)生的注意力，進入本堂課的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。 例如，我在教“商不變的性質(zhì)”時，運用多媒體采用故事引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進入教學(xué)過程。這樣開頭：“同學(xué)們，今天我給大家講一段我小的時候老師給我講的一個小故事，好不好？（學(xué)生齊答：好?。┻@個故事的名字叫‘貓媽媽分魚。在一條風(fēng)景秀麗的小河邊貓媽媽帶著一群小貓生活，其中有一只名叫肥肥的小貓，它既貪吃又自作聰明，貓媽媽就想找個機會教育幫助它。有一天機會終于來了，貓媽媽釣到很多魚，又要分魚了。貓媽媽對身邊的肥肥說：‘給你6條小魚，平均分給2只小貓吃吧，許多小貓拍起手來表示滿意，唯獨肥肥大叫著說：‘6條小魚太少了，不夠吃。貓媽媽說：‘那好，我給你12條小魚，平均分給4只小貓吃。話音剛落，肥肥又叫又跳：‘不夠，不夠。貓媽媽又說：‘那我給你24條小魚，平均分給8只小貓吃，怎么樣？肥肥得意地說：‘夠了，夠了。貓媽媽和其他小貓都笑了起來，而肥肥卻莫名其妙”。這時老師停止故事的播放，問：同學(xué)們，為什么貓媽媽和其他小貓聽完貪吃而又自作聰明的肥肥的話后，都笑了呢？由此抓住契機，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“商不變的性質(zhì)”，揭示課題。新穎有趣的新課引入，喚起了全體學(xué)生的求知欲望，同時課件中畫面和語言有機的結(jié)合，突出了數(shù)學(xué)問題情境的主體要件——數(shù)學(xué)問題，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

二、運用多媒體呈現(xiàn)過程，降低教學(xué)的難度

由于多媒體形象多樣化，有動有靜，色彩鮮明，所以靈活運用，化抽象為具體，積極調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，促進思維由模糊變清晰，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。又如在“相遇問題”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解相遇、同時、相向的特點及路程、相遇時間和速度之間的關(guān)系，我運用多媒體演示張林和王華同時從兩地相向而行，經(jīng)3分鐘相遇的畫面，然后用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了3分鐘就有了3段這樣的小線段，它們的總長度也是兩人走的路程和。此時教師無需更多言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學(xué)生面前。幫助學(xué)生準確的掌握了路程與速度、時間之間的關(guān)系，突破了難點。

三、運用多媒體，深化課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要為學(xué)生開拓思維空間、增加思維自由度、鼓勵其發(fā)現(xiàn)問題、互相討論研究問題、解決問題。在圓是如何形成的這一問題上，很多老師都避之不講，因為這個內(nèi)容較為抽象，以前有些教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時通常是手持一端系著小球的細線，甩動，讓小球旋轉(zhuǎn)一圈，叫學(xué)生觀察小球走過的軌跡。這一做法有一定的優(yōu)點，但是這樣做學(xué)生不容易看清，因為小球走過的軌跡實在太快，一掠而過，留在學(xué)生腦中的印象是很模糊的，達不到最佳的效果。我把這一過程用課件來演示：先在電腦上出示系著小球的一根繩子，一端固定在一點上，然后讓學(xué)生觀察小球甩動一周后會出現(xiàn)一個什么樣的圖形？小球在屏幕上走過一圈，留下了一條紅顏色的軌跡，然后再放慢速度重新演示一遍。這樣學(xué)生對圓的形成就有了一個深刻的印象，并且為圓各部分的名稱的教學(xué)提供了良好的感性鋪墊。大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力和豐富的空間想象力。

四、運用多媒體，巧設(shè)練習(xí)

在練習(xí)鞏固中，教師運用多媒體計算機容量大，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重難點。當學(xué)生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學(xué)生爭強好勝的過程再一次復(fù)習(xí)鞏固知識。

總之，運用多媒體手段為我們今天的數(shù)學(xué)課堂增添了無窮的魅力，但是要準確處理好手段和目的之間的關(guān)系，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。

（作者單位：重慶市萬州區(qū)王牌小學(xué)）