溫茂花

摘 要：口語可以說是語文世界的基礎(chǔ)，也是一個人內(nèi)在思想的外在表現(xiàn)，是一個人整體素質(zhì)的重要因素之一，為了讓學(xué)生能夠形成良好的素養(yǎng)，就應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力。本文就著重研究在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，采用何種策略提高學(xué)生的口語表達(dá)能力提出一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；口語表達(dá)；提高策略

一、要為學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)營造良好的氛圍

要想讓學(xué)生更好的進(jìn)行口語表達(dá)，那么就應(yīng)該給學(xué)生營造良好的環(huán)境，而在營造環(huán)境的過程中，有兩點(diǎn)需要注意：

第一，教師要面帶微笑。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，要想使教學(xué)取得良好效果，那么教師的情緒狀態(tài)就是影響其效果的一個重要的因素，因?yàn)閷W(xué)生對課堂的活動參與程度以及智力活動程度在很大成分上取決于教師的情緒。假設(shè)教師在課堂上總是板著一張面孔，那么在無形中就會使學(xué)生心存恐懼，不敢回答教師上課提的問題，更怕回答錯誤遭到教師的批評，試想如果長期處于這樣的氛圍下，學(xué)生不能參與到學(xué)習(xí)中，又怎能發(fā)展自己的口語表達(dá)能力；假設(shè)教師再跟學(xué)生交流的時候面帶微笑，那么學(xué)生就很愿意表達(dá)自己、親近教師。因此，為了激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣，教師應(yīng)以微笑的面孔來減少學(xué)生的抗拒心理，進(jìn)而讓學(xué)生能夠創(chuàng)所欲言。

第二，要平等接納學(xué)生，所謂平等接納學(xué)生，就是與學(xué)生站在平等的地位像朋友似的交流。所以，教師在跟學(xué)生交流的時候，就要摒棄傳統(tǒng)權(quán)威的教師角色，而是應(yīng)跟學(xué)生站在同等的地位，認(rèn)真傾聽學(xué)生的看法，并要尊重學(xué)生的看法，尤其是那些離經(jīng)叛道的想法。所以，為了更好地激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)能力，首先要做的就是給學(xué)生營造一個良好的口語表達(dá)環(huán)境。

二、要意識到并發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

要想提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，那么就要多組織教學(xué)實(shí)踐活動。而在實(shí)踐的過程中，學(xué)生是實(shí)踐活動的主體，但是這并不意味著學(xué)生可以任意而為，想說什么就說什么，因?yàn)檫@樣做不但不會提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還會浪費(fèi)學(xué)生的時間。所以為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師就應(yīng)該在口語實(shí)踐活動中扮演引導(dǎo)者的角色，比如可以給學(xué)生制定此次表達(dá)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞主體來進(jìn)行表達(dá)。

例如：教師在組織學(xué)生進(jìn)行自我介紹時，可以課下先讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，等到介紹開始的時候，教師可以先上臺給學(xué)生進(jìn)行示范，然后坐在底下聽學(xué)生的發(fā)言，而對于那些在講臺上羞于表達(dá)的學(xué)生，教師要帶頭鼓勵這些學(xué)生，進(jìn)而增強(qiáng)他們表達(dá)的勇氣。但是教師在發(fā)揮自身引導(dǎo)作用的時候也應(yīng)注意：要盡量隱藏自身的引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生充分享受在實(shí)踐活動中自我參與、自我完善的愉悅；同時也要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，因?yàn)橐龑?dǎo)不當(dāng)，不僅不能達(dá)到實(shí)踐活動的目的，還極其有可能會使學(xué)生失去口語表達(dá)的積極性。因此，為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師要適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮自身的口語表達(dá)能力。

三、教師應(yīng)因材施教、‘聽、說并行

在進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練的過程中，大多數(shù)教師常常忽視對學(xué)生聽的訓(xùn)練，但是別忘了聽是說的基礎(chǔ)，也就是所謂的“水是生命之源”，如果沒有聽那么學(xué)生必然也說不好，同樣的如果口語表達(dá)能力很好，那么聽起來一點(diǎn)都不會吃力，而且還能促進(jìn)聽覺能力的提高，所以在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)的時候，一定要聽說并行，只有這樣才能真正提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

但是在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，畢竟上課時間是有限的，不能讓每一個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會，而大多數(shù)學(xué)生還是處于聽的位置，如果此時教師只是關(guān)注少數(shù)說的學(xué)生而不關(guān)注多數(shù)聽的學(xué)生，那么根本就不能培養(yǎng)全體學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，而且還會影響學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，可以說是得不償失。因此，為了避免這種情況的產(chǎn)生，教師在組織口語訓(xùn)練的時候，盡量讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們都有練習(xí)的機(jī)會；除此之外教師也要注重對學(xué)生聽力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生就能通過不同的方式來提高自身的口語表達(dá)能力。

四、要注重在課外實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

要想有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，那么不僅要在課堂上練習(xí)，還要走出課堂深入生活去練習(xí)。因?yàn)槎嘧硕嗖实纳顣寣W(xué)生產(chǎn)生高度的興趣，如果在這樣的環(huán)境中練習(xí)口語表達(dá)，必定能起到事半功倍的效果。所以，身為一名小學(xué)語文教師，一定要有一顆敏感的心去捕捉生活中各種有趣的現(xiàn)象，然后與所學(xué)的知識掛鉤，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好的參與口語實(shí)踐訓(xùn)練；同時教師也要竭盡所能為學(xué)生搭建交流的平臺，讓學(xué)生在這個平臺上暢所欲言，進(jìn)而潛移默化的提高自身的口語表達(dá)能力，而要想在課外實(shí)踐活動中提高口語表達(dá)能力，有兩個方法：

第一，一定要走進(jìn)生活場景，切記紙上談兵。古有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！彼越處熢诮淌诮o學(xué)生一些口語技巧的同時還要注重與生活的對接，畢竟學(xué)口語是為了能夠更好地進(jìn)行人際交往。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行口語教學(xué)的目的是使其成為學(xué)生自身的能力，一種能夠隨機(jī)應(yīng)變的能力，是能夠在陌生的真實(shí)環(huán)境中交流，而不是只會讓學(xué)生在設(shè)定好的熟悉情境或者虛擬的環(huán)境中交流。所以，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時，一定要讓學(xué)生走出課堂步入真實(shí)的生活情境中去訓(xùn)練。

第二，要注意積累生活俗語。本文所說的積累生活俗語主要指的是：生活中的俏皮話、歇后語、以及諺語等，比如‘燕子低飛要下雨‘十五的月亮十六圓等，而之所以要積累這些俗語，是因?yàn)檫@些言簡意賅、短小精悍的俗語是經(jīng)過了幾個世紀(jì)的洗禮流傳下來的，它們向人們揭示了真理，使得人們獲得智慧。所以，如果學(xué)生在練習(xí)口語的時候積累這些生活俗語，不僅能夠懂得很多道理，還能儲備很多的口語表達(dá)素材，那么當(dāng)在跟他人交流的時候就能夠信手拈來，使得雙方交談變得詼諧有趣。因此，在對學(xué)生進(jìn)行課外口語訓(xùn)練的過程中，一定要要求學(xué)生多積累生活俗語，尤其是在日常交流中常用的俗語，因?yàn)殡S著積累的增多，學(xué)生就會在潛移默化中把這些用語運(yùn)用到日常的交流中。

五、結(jié)語

生活在這個社會里，免不了要跟形形色色的人打交道，那么必然要擁有超強(qiáng)的表達(dá)能力；同樣的要想成為一個落落大方、說話得體的小學(xué)生，那么就要具備良好的口語表達(dá)能力。但是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的方法有很多種，而在以上篇幅中，本人主要根據(jù)過往的經(jīng)驗(yàn)提出了一些在小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生口語表達(dá)能力的策略。

參考文獻(xiàn)

[1]單立新.淺議小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的口語表達(dá)能力[J].中國校外教育，2015，34：111.

[2]劉海濤.淺談如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力[J].中國校外教育，2012，28：115.

（作者單位：河源市源城區(qū)東埔中心小學(xué)）