郝連春

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，教育受到了廣泛的關注。在整個教育體系中高職英語占有一定的地位，同時也發(fā)揮著重要的作用。在高職院校教育中高職英語是其重要內容，在當前人才競爭中，高職英語尤為重要。在新的形勢下，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對高職英語具有較高的要求，進而導致傳統(tǒng)高職英語教學與經(jīng)濟社會發(fā)展不適應。因此，針對教學模式應進行全面改革，不僅能夠提高學生的綜合能力，還能促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：職業(yè)能力；高職英語；現(xiàn)狀；具體措施

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）24-0176-03

Abstract： With the development of economy and the progress of society， education has received extensive attention. In the whole educational system， higher vocational English occupies a certain position and plays an important role at the same time. In higher vocational education， higher vocational English is an important part of it. In the current competition for talents， higher vocational English is especially important. In the new situation， the rapid development of social economy has a higher demand for Higher Vocational English， which makes the traditional vocational English teaching unadapt for economic and social development. Therefore， comprehensive reform should be carried out according to the teaching model， which not only can improve the comprehensive ability of students， but also promote the all-round development of students.

Keywords： vocational ability； vocational English； present situation； concrete measures

當前全球化步伐在不斷加快，同時國際交流以及合作也變得更加頻繁。英語是一門廣泛的交流語言，在國際上具有較好的應用，同時為經(jīng)濟社會帶來重要的積極影響。而高職院校在教育中占有重要地位，進而承擔著重要的使命。傳統(tǒng)教學存在著一些弊端，進而導致學生不能深入到課堂中來。因此，在新的形勢下，針對高職英語教學模式進行有效改革是十分必要的。不僅能夠調動學生的學習熱情，還能使其深入到課堂中來，促進學習能力的提升。本文將針對基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的“模塊化”高職英語教學模式改革進行針對性的探究。

一、高職英語教學模式進行改革的重要性

（一）與課程改革內容要求相符合

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課程改革朝著科學化方向不斷發(fā)展。相對而言，傳統(tǒng)教育對理論性教學較為注重，進而導致學生不能將知識進行靈活的應用。在新的形勢下，在實際教學中應將理論與實踐進行有效結合，同時根據(jù)社會發(fā)展情況進而將內容不斷更新。在課堂之中學生占據(jù)著主體地位，老師在實際教學中應將思維引導作用充分發(fā)揮出來，將多種教學方式進行應用，進而才能促進學生創(chuàng)新思維能力的綜合性發(fā)展。因此，加強對學生理論知識以及實踐應用能力不僅是課程改革的要求，同時能夠促進學生的全方位發(fā)展。

（二）能夠將學生就業(yè)優(yōu)勢凸顯出來

在經(jīng)濟社會發(fā)展過程中英語是一門通用的學科，高職學生就業(yè)時，英語更發(fā)揮著重要的優(yōu)勢。當前高職在實際教學中，凸顯出的問題體現(xiàn)在學生英語水平較低。作為教育者應從職業(yè)能力培養(yǎng)為主要出發(fā)點，進而加強對英語教學模式的有效改革，進而能夠使學生意識到英語學習的重要作用。在職場中將英語進行有效的利用，進而能夠使學生將英語進行靈活的應用。另外，還能促使學生學習英語效率不斷提升，其應用能力也顯著提高。

二、當前高職英語教學面臨的現(xiàn)狀

（一）沒有明確的教學目標

對于高職英語教學來講，主要是培養(yǎng)學生職業(yè)能力，進而促進學生技術應用水平的提高。當前高職院校在課程設置以及技能培養(yǎng)投入較多，同時在專業(yè)課程設置以及實踐實施中也有較多的關注。但對專業(yè)英語技能培養(yǎng)上較少。在高職教學中英語教學是其基礎性課程，相對而言，高職英語具有著獨特性特征，由于教學目標具有特殊性要求，進而要求不同專業(yè)的學生應統(tǒng)一教學目標，進而才能實現(xiàn)教學的一致性。

（二）教學觀念較為落后

對于高職英語教學中的老師而言，更加注重理論性教學，缺乏一定的實踐經(jīng)驗。在一定程度上講，注重課堂教學，而忽視學生的實踐能力，最終導致教學觀念較為落后。其教育觀念與經(jīng)濟社會發(fā)展相背離。另外，老師在實際教學中其教學方法以及手段較為滯后。在傳統(tǒng)教學中，主要是以單詞以及語法為主體，重視理論性教學，而忽視學生實踐技能的全方位培養(yǎng)。這樣的方式不僅會阻礙學生的學習積極性，同時還不利于學習效率的提高。

（三）教學內容缺少針對性

當前高職英語教學主要是以普通英語為核心，在職業(yè)能力培養(yǎng)下，不能將職業(yè)教學優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，進而導致教學內容沒有針對性，同時不能將英語知識進行有效的利用。大多數(shù)學生對專業(yè)英語理解存在著一定的困難性，這樣的情況將會導致學生對英語學習失去興趣，同時不能積極主動的參與到課堂中來。

（四）教育者考核方式較為單一

在實際教學中，一些教育者對學生學習專業(yè)沒有全面性了解，進而不能將英語教學與專業(yè)知識結合開來。另外，一些老師不能將英語教學以及職業(yè)教學進行有效的結合，同時也沒有相關的規(guī)劃設計，進而不能培養(yǎng)職業(yè)能力。高職院校在學生英語考核方式上較為單一，主要是以閉卷為核心，其考核內容主要集中在課本當中。進而對學生的綜合性評價也集中在理論知識之中，最終導致學生英語學習與實際需求產(chǎn)生一定的距離。

（五）教學內容與社會發(fā)展相背離

當前高職院校在英語教學中，其重點內容主要以增強學生基礎知識為核心，并沒有意識到職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。高職院校在實際教學中還是沿用著傳統(tǒng)的方式進行教學，對課本具有較強的依賴性，與學生具體專業(yè)涉及較少，這樣的形式進而導致職業(yè)屬性較為模糊。在這樣的教學形勢下，學生只能進行簡單性的單詞記憶以及一些固定句式，不能與職業(yè)相聯(lián)系。最終導致在職業(yè)發(fā)展中英語的影響力逐漸減小，學生在這樣模式下學習也失去興趣。

三、高職英語教學模式改革的具體措施

（一）將教學內容不斷更新

對高職院校教學模式改革而言，應將教學內容進行有效的改革，進而才能與經(jīng)濟社會發(fā)展相同步，才能滿足職業(yè)能力需求。同時還能將英語教學的真正作用充分發(fā)揮出來，進而培養(yǎng)出專業(yè)性人才。在職業(yè)能力培養(yǎng)視角下，高職英語教學應以提高學生專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)為核心，進而對學生職業(yè)素養(yǎng)具有至關重要作用。因此，在新的形勢下，對于高職英語教學內容，應以不同專業(yè)學生為主，進而與具體職位進行有效結合。這樣的方式能夠對教學內容進行有效的改革，不僅將針對性體現(xiàn)出來，還能將思想性的特點充分發(fā)揮出來。

（二）將教學觀念以及方法進行有效的創(chuàng)新

大多數(shù)老師在實際教學中更加注重理論性教學，忽視實踐技能教學。在新的形勢下，作為教育者應改變教學觀念，在教學內容實際應用上具有針對性。這樣的方式能夠將傳統(tǒng)英語教學主體性改變，還能促進高職英語教學的有效提高。在傳統(tǒng)高職英語教學中主要是以詞匯以及語法為核心，這樣的方式能夠讓學生將知識基礎性進行有效的掌握，但卻不利于學生積極性的有效發(fā)揮。因此，針對高職教學方法應進行有效創(chuàng)新，將分階段以及分模塊等方式運用其中。另外，將電子信息技術應用其中。這樣的方式能夠為其創(chuàng)設出良好的學習氛圍，還能滿足學生的個性化需求。進而調動學生的學習積極性，使其積極主動的參與到課堂中來，真正促進學習質量的提高。

（三）進行針對性教學

對于高職英語教學而言，應將傳統(tǒng)全日制改變?yōu)獒槍π越虒W，這樣的方式能夠滿足教學對象時間上的實際需求。另外，能夠為人們提供更多的學習時間，還能將高職英語教學的真正價值發(fā)揮出來。另外，高職英語在實際教學中，應將英語知識考核制度進行完善，進而與職業(yè)發(fā)展相適應。對于高職教育目標英語知識技能應用來講，教育內容以及職業(yè)能力培養(yǎng)應同步，進而使得學生能夠具有專業(yè)性知識，為社會提供較好的服務。

（四）提高老師的專業(yè)性素養(yǎng)

高職英語在實際教學中，學生缺乏積極的學習性，相對而言，與老師引導具有著緊密的聯(lián)系。在一定程度上講，老師素質高低與學生學習質量具有著緊密的聯(lián)系。將英語專業(yè)與職業(yè)教學進行有效的結合，是高職教學關鍵之處。因此，在新的形勢下，高職院校應加強對老師知識培訓，同時加強老師對專業(yè)教學的全方位了解。進而使其能夠將專業(yè)教學以及英語教學進行有效的結合。另外，作為教育者還應加強和專業(yè)課程老師的有效溝通，進而促進專業(yè)培訓以及日常交流的有效提升。另外，還應加強教育者專業(yè)素質的有效提升，進而為老師提供一些專業(yè)實習機會。通過與企業(yè)之間建立起合作性關系，進而促進老師專業(yè)水平的有效提升，同時也能保證學生在積累知識過程中其專業(yè)技能的有效提升。

（五）建立健全完善的考核體系

在傳統(tǒng)教學中，大多數(shù)老師在考核過程中，主要是針對學生書本知識掌握為核心。這樣的方式進而導致，學生雖擁有高分但不能進行有效的應用。針對這樣的情況，作為高職院校應建立健全完善的考核體系，進而對學生的英語學習進行有效地考察。在考評形式來講，高職院?？梢詫⒐P試以及口試結合開來，或者是采用閉卷以及開卷這樣的方式。對于考評內容，高職院校應將理論知識以及職業(yè)詞匯教學進行有效的結合。針對書本中理論知識的考察，可以利用筆試的方式進行考察。而對于企業(yè)業(yè)務洽談以及產(chǎn)品營銷等，可以通過口試的方式進行。這樣的方式不僅能夠促進學生專業(yè)詞匯的全面積累，還能促進溝通能力的有效增強。促使學生能夠將理論知識進行有效地掌握，在真正意義上促進學生理論知識的有效提升，還能促進學生的全面發(fā)展。

（六）將教學目標進行明確

對于課程開展來講與教學目標具有緊密的聯(lián)系，高職英語在實際教學中，作為教育者應意識到教學開展目標，主要是為了能夠促進學生的職業(yè)發(fā)展。因此，在實際教學中對學生英語應用能力應給予足夠的重視，積極引導學生，使其能力掌握正確的方法，進而才能將英語學習進行有效延伸。對學生英語應用能力進行鍛煉過程中，應針對學生專業(yè)進行練習，進而培養(yǎng)出高素質人才，滿足社會發(fā)展需求。

四、職業(yè)能力培養(yǎng)視角的“模塊化”高職英語教學模式

第一，建立健全與高職英語教學需求相適應的教學模式。在日常的高職英語教學中，作為任課教師，一方面要確保能夠實現(xiàn)既定的教學目標，同時也要遵循實用性的教學原則。使學生能夠在盡量短的時間獲取更多的教學知識內容。另一方面，需要加強學生英語實際應用能力和自主學習能力兩方面的培養(yǎng)。

第二，教學應用具備“模塊化”特點。傳統(tǒng)高職英語教學工作主要是以老師為主導，學生處于一種被動地位。在新的形勢下，高職英語教學工作，需要對以往所采用的教學體系進行有針對性的改良與創(chuàng)新，重點做好學生職業(yè)技能的培養(yǎng)工作。課前應讓學生將知識進行全面預習，這樣能夠對課堂內容深化理解。課后應將知識進行有效鞏固，進而促進知識能力的提升。針對單詞掌握應運用特殊技巧進行掌握，這樣的方式不僅符合模塊化教學，同時還能培養(yǎng)出應用能力水平較強的綜合性人才。

第三，教學內容及時更新，將“模塊化”教學融入其中。根據(jù)目前我國社會的發(fā)展形勢，對高職英語教學內容進行及時更新，將教學工作重點放在專業(yè)性人才培養(yǎng)上。高職英語作為高職教育體系中十分重要的組成部分，學好高職英語，對于學生未來的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力的提升，有著十分重要的作用。在制定高職英語教學內容的過程中，任何教師應將“模塊化”融入其中，依照專業(yè)特點，考慮相關專業(yè)崗位的具體人才需求，有針對性地對教學內容進行改革，體現(xiàn)出高職英語教學的趣味性、典型性和思想性。針對寫作和閱讀教學過程中，重點選擇與學生的學習需求相適應的教學題材，所選擇的教學質量能夠與學生未來的職業(yè)發(fā)展需求相適應。

第四，教學突出“模塊化”特征。當前幾乎所有的高職學校都已經(jīng)建立了一個計算機網(wǎng)絡、課堂綜合以及教學軟件三者相結合的學習方式。展現(xiàn)了一個人性化的，科學化的教學環(huán)境。而課堂安排也由過去枯燥無聊的閱讀型逐漸轉變成聽說型，這樣在課堂上學生和老師就可以進行一個良好的互動，也能很好地調動學生學習英語的積極性。教學中針對知識內容教學，應突出“模塊化”特征。對于文章翻譯以及句型結構練習，應分立出較多模塊，進行針對性教學。這樣的方式不僅能夠促進學生學習能力的提升，還能豐富其知識儲備。

五、結束語

總而言之，對于高職英語教學，我們要摒棄過去那種只注重知識的培養(yǎng)，而忽略學生的語言文字表達能力的教學方式。我們要在教學的過程中，應加強和學生的交流，進行針對性教學。對于成績評定也要進行多元化，避免過去的為了考試而學習的模式?？傊?，加強高職英語教學，培養(yǎng)技能性人才，讓學生掌握真正的英語交際，使英語成為學生最為專業(yè)的技能，最終實現(xiàn)人才的培養(yǎng)和工作崗位需求兩者的統(tǒng)一，這樣才能促進學生的全面發(fā)展。

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