楊雪

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為我國(guó)對(duì)外貿(mào)易帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)，對(duì)我國(guó)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高更新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。本文將立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代契機(jī)，結(jié)合國(guó)內(nèi)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，探索新時(shí)代下國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的新需求，據(jù)此提出國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新策略和實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 國(guó)際商務(wù)人才 培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：F740 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2017）10（b）-186-02

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，人們正跨入“消費(fèi)升級(jí)”的全新時(shí)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，移動(dòng)電子商務(wù)引領(lǐng)電商發(fā)展的最新趨勢(shì)，不斷創(chuàng)造著新的消費(fèi)需求和市場(chǎng)契機(jī)。另外，在全球化的經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)下，紛繁復(fù)雜的國(guó)際和地區(qū)形勢(shì)，讓國(guó)際貿(mào)易需要面對(duì)更多的挑戰(zhàn)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，帶來(lái)的新機(jī)遇，也將中國(guó)帶入了一個(gè)更為深入的國(guó)際市場(chǎng)，為中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易開(kāi)啟了新格局。因此，國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)面臨著改革，傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新的國(guó)際商務(wù)發(fā)展要求。

國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的誕生初衷是為了更好適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。它旨在通過(guò)國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)實(shí)踐培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)能力，培養(yǎng)出一批能夠?qū)崿F(xiàn)跨地區(qū)、跨文化運(yùn)營(yíng)的復(fù)合型人才。因此，國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才具有非常鮮明的特點(diǎn)：適用性、技能性、跨文化。而本文將在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，討論新時(shí)期國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)新使命，挖掘現(xiàn)有的培養(yǎng)教學(xué)中的潛力。最后，借鑒國(guó)外優(yōu)秀的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略，以探索國(guó)內(nèi)新時(shí)期國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)新策略。

1 國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)設(shè)立國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的高校相對(duì)較少，并且在發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)的方式上也存在著較大的差異。目前，國(guó)內(nèi)高校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才有兩種培養(yǎng)方式：一種是研究類(lèi)型，主要是通過(guò)相對(duì)經(jīng)典和傳統(tǒng)的國(guó)際商務(wù)課程進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，核心課程相對(duì)單一，主要是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科發(fā)展上的學(xué)術(shù)成果學(xué)習(xí)；另一種就是普通類(lèi)型，主要是針對(duì)社會(huì)實(shí)踐需求，在較為短期的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)一些具體的國(guó)際商務(wù)課程進(jìn)行技能培訓(xùn)，以培養(yǎng)除專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外的實(shí)踐能力。

現(xiàn)在雖然已經(jīng)有一些高校開(kāi)設(shè)了國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)，并且也有著一定的規(guī)模。但是國(guó)際形勢(shì)的變化和全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)國(guó)內(nèi)目前的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)策略有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的梳理，發(fā)現(xiàn)目前主要存在以下問(wèn)題。

（1）國(guó)際化水平有待加強(qiáng)。國(guó)內(nèi)高校的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)主要依托傳統(tǒng)的教材資料，內(nèi)容相對(duì)滯后和單一。對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，教材缺乏對(duì)信息技術(shù)的革新、國(guó)際貿(mào)易方式和體系的發(fā)展的知識(shí)培訓(xùn)。對(duì)于國(guó)際商務(wù)貿(mào)易規(guī)則相對(duì)欠缺，商務(wù)文化和風(fēng)土人情的介紹遠(yuǎn)達(dá)不到新時(shí)期國(guó)際戰(zhàn)略的要求。

（2）師資團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力不強(qiáng)。由于國(guó)內(nèi)的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)較晚，專(zhuān)業(yè)具有極強(qiáng)的技能性和實(shí)踐性，對(duì)教師的國(guó)際商務(wù)實(shí)踐能力要求較高。但是目前國(guó)內(nèi)的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師雖然擁有較高的學(xué)歷，但是相對(duì)偏理論，缺乏一定的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，面對(duì)強(qiáng)大的技術(shù)和信息沖擊，師資團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力有待加強(qiáng)。

（3）課程體系偏理論化，教學(xué)方式單一。目前國(guó)內(nèi)的國(guó)際上與專(zhuān)業(yè)在課程體系方面仍然是采用國(guó)外早期的教材。在技能培訓(xùn)方面，知識(shí)更新相對(duì)較慢。同時(shí)，外語(yǔ)技能和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上面，并沒(méi)有考慮到互動(dòng)性。在教學(xué)模式上仍然較多地采用一種灌入式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于案例教學(xué)和情境模擬以及研討教學(xué)模式的應(yīng)用相對(duì)較少。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才新需求及培養(yǎng)策略構(gòu)想

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，信息和技術(shù)的強(qiáng)烈沖擊，讓傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易在模式上面也發(fā)生了變化。我國(guó)如何培養(yǎng)出一批精通國(guó)際商務(wù)的國(guó)際化人才，是現(xiàn)在國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的新話題。

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才新需求

近年來(lái)，我國(guó)“亞投行”和“一帶一路”戰(zhàn)略相繼誕生。借助與“互聯(lián)網(wǎng)+”的國(guó)際信息技術(shù)，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)我國(guó)的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求。

首先，需要緊緊抓住時(shí)代奇跡，加強(qiáng)國(guó)際化?，F(xiàn)代的國(guó)際商務(wù)工作需要一批批擁有國(guó)際視野的人才，需要強(qiáng)大的跨文化知識(shí)和豐富的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)經(jīng)歷。其次，打造一個(gè)完善科學(xué)的培養(yǎng)體系，不再單純依賴課程教材或者師資團(tuán)隊(duì)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教師的培養(yǎng)，納入整個(gè)教學(xué)培養(yǎng)體系。積極借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)引入先進(jìn)實(shí)用的學(xué)科教材，保證理論教學(xué)不過(guò)分滯后、單一。在國(guó)內(nèi)高校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)中，也需要關(guān)注到課程內(nèi)容的選擇上，需要因地制宜，不能拘泥于傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新。最后，需要培養(yǎng)一批有著豐富理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì)。他們需要在教學(xué)方式上，盡量采用多種模式，進(jìn)行創(chuàng)新式、情景化的培養(yǎng)。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略構(gòu)想

目前國(guó)內(nèi)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在一定的問(wèn)題“，互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代新要求，讓國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式需要作出新的改變和嘗試。只有打造出一個(gè)更加適宜的教學(xué)模式，才能讓學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)工作中更加專(zhuān)業(yè)，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易從業(yè)者才能夠在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代迎接挑戰(zhàn)。

國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)具有極強(qiáng)的技能性，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中也需要突破單一的教學(xué)模式，加入較為實(shí)踐的課程內(nèi)容。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景出發(fā)，進(jìn)行以下教學(xué)模式的新構(gòu)想：打造一個(gè)以實(shí)踐課程和理論課程相輔相成的課程體系；同時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行平臺(tái)模擬，商戰(zhàn)訓(xùn)練；另外，融入多種教學(xué)模式，打造多位一體的教學(xué)方法；然后，師資團(tuán)隊(duì)需要進(jìn)行案例分析與收集，建立國(guó)際商務(wù)案例庫(kù)；最后，以社會(huì)實(shí)習(xí)為有力支持，打造一個(gè)高效的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)導(dǎo)向，打造一個(gè)以理論為基礎(chǔ)，實(shí)踐為激發(fā)點(diǎn)的課程體系。在國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)中，需要不斷引入國(guó)際貿(mào)易規(guī)則相關(guān)的理論知識(shí)、外國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化和對(duì)外貿(mào)易的專(zhuān)業(yè)課程。在充分整合各類(lèi)知識(shí)后，將國(guó)際商務(wù)活動(dòng)用案例或者課堂討論的方式進(jìn)行，在情境中模擬國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨文化經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題，以更加具體的方式進(jìn)行知識(shí)的吸取和消化。

（2）把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的信息技術(shù)，進(jìn)行現(xiàn)代平臺(tái)模擬訓(xùn)練。國(guó)際貿(mào)易也可以學(xué)習(xí)國(guó)外的貿(mào)易人才培訓(xùn)方式，進(jìn)行模擬平臺(tái)實(shí)務(wù)模擬，讓國(guó)際商貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生充分利用國(guó)際商貿(mào)課程的知識(shí)，進(jìn)行模擬運(yùn)營(yíng)。同時(shí)，通過(guò)這樣的商戰(zhàn)模擬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高綜合素質(zhì)。

（3）采用多種教學(xué)方法，打造多位一體的課堂模式。在繼承傳統(tǒng)的理論授課的教學(xué)方法的同時(shí)，盡量嘗試一些更具有互動(dòng)性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。如引入一些典型的國(guó)際商務(wù)貿(mào)易案例，采用課堂案例分析的方式，讓學(xué)生們?cè)谡n前進(jìn)行資料收集和小組討論，課上進(jìn)行心得分享，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另外，也可以進(jìn)行模擬面試和職場(chǎng)情境的訓(xùn)練。

（4）促進(jìn)師資團(tuán)隊(duì)建立國(guó)際商務(wù)課程案例庫(kù)。國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)，往往需要選擇適宜的商貿(mào)環(huán)境和商貿(mào)條件的國(guó)際商務(wù)案例。但是，案例分析的教學(xué)方法的實(shí)行需要師資團(tuán)隊(duì)課前對(duì)案例進(jìn)行選擇分析。案例的時(shí)效性和分析角度都是非常關(guān)鍵的，提供有效又具有思考探討意義的案例，才能豐富課堂。而案例的來(lái)源則相對(duì)集中在以下兩個(gè)方面：一方面，收集國(guó)外優(yōu)秀的商學(xué)院或者經(jīng)貿(mào)學(xué)院的國(guó)際商務(wù)案例；另一方面，挖掘國(guó)內(nèi)經(jīng)典的國(guó)際貿(mào)易案例。

（5）提供一個(gè)高效的社會(huì)實(shí)踐體系。國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)也需要采用“產(chǎn)學(xué)研”的模式，需要有一個(gè)強(qiáng)大高效的社會(huì)實(shí)踐模式。建立一個(gè)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐基地，或者與國(guó)際商貿(mào)企業(yè)合作，組織學(xué)生定期進(jìn)行參觀調(diào)研、實(shí)習(xí)訪談。另外，搭建一個(gè)更為廣闊的海外實(shí)習(xí)平臺(tái)。在此平臺(tái)上可以提供不同期限的交換項(xiàng)目，讓師生分別進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)交流活動(dòng)， 拓寬他們的國(guó)際視野。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的迅速發(fā)展，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易有了新的發(fā)展契機(jī)。國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式需要作出相應(yīng)的改變。我國(guó)需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資團(tuán)隊(duì)上進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，我們也需要緊抓時(shí)代機(jī)遇，積極利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)思維的“互聯(lián)網(wǎng)化”。本文提出的一些國(guó)際商貿(mào)專(zhuān)業(yè)新模式的設(shè)計(jì)和探討，將有利于國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)出具有國(guó)際化視野、跨文化管理思維、復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才。

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