趙世英　雷思雨　王云燕　張哲瑋　彭鵬超

摘 要：為了激勵和促進大一本科生的學(xué)業(yè)進取心，在班內(nèi)建立起一系列考評管理制度。職責(zé)分明、獎懲得當(dāng)?shù)陌嗉壒芾碇贫?，激發(fā)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)意識和參加集體活動、學(xué)科競賽的積極性，取得了較好的班團建設(shè)成果。班團建設(shè)反過來也促進了班級管理制度的不斷完善，二者相得益彰，班級工作效率和效果得以大幅提升。

關(guān)鍵詞：班級管理制度；班團建設(shè)；綜合測評；學(xué)科競賽

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）03-0130-02

大學(xué)生綜合測評問題一直以來都是教育專家和教育工作者探討的重點課題之一。綜合測評旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強學(xué)生全面成才意識。但在歷經(jīng)多年實踐之后，該測評辦法也暴露出一些瑕疵和不足：例如有些評價指標(biāo)和測評內(nèi)容存在量化指標(biāo)模糊、主觀因素評分等問題，不能較好地實現(xiàn)公平公正、公開透明的測評原則；有時甚至影響到綜合測評的權(quán)威性和激勵性[1]。如何建立一套行之有效、操作性強的班級內(nèi)部考評體系，培養(yǎng)青年大學(xué)生的集體意識、道德意識和學(xué)習(xí)意識，以期在班內(nèi)形成團結(jié)互助、積極向上、銳意進取的班團建設(shè)新風(fēng)貌，成為廣大學(xué)工教師和班主任面臨的重要課題。

一、我校當(dāng)前大學(xué)生綜合測評辦法和班團建設(shè)現(xiàn)狀

我校（北京印刷學(xué)院）當(dāng)前施行的《大學(xué)生綜合測評辦法》，是根據(jù)北京市教育工作委員會2003年48號文件《北京市高等學(xué)校德育大綱（試行）》精神，結(jié)合各學(xué)院的專業(yè)特點和實際情況而制訂的。綜合測評總成績由四項內(nèi)容構(gòu)成：德育測評成績，智育測評成績，附加分。這四項之中除了“智育測評成績”、“體育測評成績”和“附加分”具備明確量化指標(biāo)、基本做到百分之百公開透明之外，占比20%的“德育測評成績”的主觀評分、印象打分和缺乏嚴(yán)謹(jǐn)量化評價指標(biāo)等問題。

班團建設(shè)方面，以班級為單位，每學(xué)期都匯總填報一次《班團建設(shè)手冊》。該手冊主要記錄三個級別的班團集體建設(shè)評價指標(biāo)（總分100分），其中一級指標(biāo)包括思想（20分）、組織（15分）、學(xué)習(xí)（25分）、文化（15分）、服務(wù)（15分）、榮譽（10分）和其他等七項內(nèi)容。每個一級指標(biāo)又細(xì)分為若干二級指標(biāo)和三級指標(biāo)，把班團建設(shè)內(nèi)容細(xì)化到有利操作、方便計分的層面。在具體實施和執(zhí)行的過程中，班團建設(shè)手冊按傳統(tǒng)管理思維主要由班長負(fù)責(zé)填寫，但由于班長日常事務(wù)性工作比較繁瑣，很難由始至終地及時記錄各項班級活動，期末測評時因為耽擱時間太久，很多活動細(xì)節(jié)都已經(jīng)模糊不清，容易掛一漏萬。另外，在繁雜的工作和緊張的學(xué)習(xí)之余，班長很難有充分的時間和精力致力于班級活動的組織和策劃，活動數(shù)量偏少、活動質(zhì)量較低是當(dāng)下各個班級在班團建設(shè)方面的通病。

二、班級內(nèi)部考評體系的制度建設(shè)和實施效果分析

筆者作為我校機械工程專業(yè)本科生班主任，借鑒國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀成果，結(jié)合大一新生班主任工作實踐，通過班內(nèi)測評體系的醞釀和構(gòu)思，提出富有操作性的班級內(nèi)部管理制度及其配套的量化考評指標(biāo)。

（一）班級管理制度建設(shè)過程

（1）總結(jié)學(xué)校當(dāng)前《大學(xué)生綜合測評辦法》實施現(xiàn)狀，制訂班級內(nèi)部考評體系建設(shè)框架和方案。

（2）建成班級團學(xué)工作責(zé)任制度。充分發(fā)揮班干部和入黨積極分子模范帶頭作用，工作責(zé)任落實到人，做到統(tǒng)籌部屬、各司其職、各負(fù)其責(zé)、通力合作。

（3）建成班內(nèi)學(xué)生個人表現(xiàn)記錄檔案制度。做到學(xué)生個人學(xué)期表現(xiàn)基本情況、學(xué)習(xí)和活動的出勤情況、評優(yōu)獲獎情況都登記在案，定期公示、有據(jù)可查。

（4）建成班內(nèi)學(xué)生日常表現(xiàn)評分制度，并按制度進行考核和評分。做到最大限度量化各個評分條目，把主觀評分可能性壓縮到最小，實現(xiàn)公正公平、公開透明。

（5）對班內(nèi)考評制度實施效果進行分析和評價。班內(nèi)考評結(jié)果結(jié)合學(xué)院綜合測評結(jié)果，將作為學(xué)生評優(yōu)、評獎、學(xué)生入黨和推薦就業(yè)的重要依據(jù)。

（二）班級考評體系對學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生的積極效果

在班級各項管理制度落地并開始實施之后，對班風(fēng)學(xué)風(fēng)都起到了有效的推動作用。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 學(xué)生組織紀(jì)律性和自我約束意識顯著提高

教學(xué)過程中面臨的問題首先是學(xué)生紀(jì)律觀念、時間觀念淡薄，表現(xiàn)為遲到、早退和曠課，其中猶以遲到現(xiàn)象最為嚴(yán)重。以我給大一學(xué)生主講的《工程圖學(xué)》為例，當(dāng)前對學(xué)生教學(xué)管理的大環(huán)境是越來越寬松，考核難度頻頻下降，畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)連續(xù)走低，抄襲拷貝現(xiàn)象和形形色色“槍手”泛濫成災(zāi)。絕大多數(shù)教師為了適應(yīng)新時期生源特點，進行所謂“溫和型、服務(wù)型”教學(xué)法，對于學(xué)生很多違紀(jì)行為和不正之風(fēng)，不愿也不敢進行正面的批評、揭發(fā)和糾正，在一定程度上助長了不良學(xué)風(fēng)的滋生蔓延。借助班級考勤制度的約束，施行對于課堂違紀(jì)和作業(yè)拷貝的“零容忍”、課堂提問環(huán)節(jié)的“問責(zé)制”。要使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)本來就是復(fù)雜的腦力和體力勞動，學(xué)歷本來就不是可以輕松拿到的一種資歷。日益競爭激烈的就業(yè)市場，你取得學(xué)歷的難易程度與就業(yè)難易程度恰恰成反比。學(xué)生的考核結(jié)果也印證了班級考評體系雖然有點“不合時宜”、令學(xué)生“很難受”，但一分耕耘、一分收獲，最終還是取得了百分百及格率的結(jié)課成績。

2. 學(xué)生參加學(xué)科競賽和助研導(dǎo)師項目的熱情空前高漲

對于我校這樣一個行業(yè)特色比較鮮明的中等規(guī)模高校，人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要是定位在工程技術(shù)應(yīng)用和技能操作兩個層面[2]，學(xué)科競賽正是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力最好的載體之一。我班學(xué)生第一學(xué)年，即參加了“北京印刷學(xué)院大學(xué)生研究計劃”項目1項、“北京市大學(xué)生研究計劃項目”1項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文1篇，獲得實用新型專利授權(quán)1件[3]。先后有22人次參加校內(nèi)外各級學(xué)科競賽，校外競賽主要包括2016全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、2016年第七屆全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽（慧魚賽區(qū)）、2016首都高校第八屆機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、2016北京市大學(xué)生工程設(shè)計表達(dá)競賽等，取得了令人矚目的優(yōu)異成績：省部級一等獎1項、二等獎2項、三等獎2項，開創(chuàng)了我校大一學(xué)生獲獎層次的最高紀(jì)錄！

3. 在學(xué)校綜合測評中取得了較好的成果

綜合測評第一名的宣傳委員同學(xué)榮獲國家勵志獎學(xué)金、國家二等助學(xué)金和校級優(yōu)秀團干部稱號，綜合測評第二名的同學(xué)榮獲校級二等獎學(xué)金和校級優(yōu)秀團員稱號，綜合測評第三名的同學(xué)榮獲校級三等獎學(xué)金和校級三好學(xué)生稱號，綜合測評第四名的同學(xué)榮獲校級三等獎學(xué)金和國家二等助學(xué)金，綜合測評第五名和第八名的同學(xué)榮獲校級三等獎學(xué)金，綜合測評第七名的班長同學(xué)榮獲校級優(yōu)秀干部稱號，綜合測評第九名的同學(xué)榮獲國家一等助學(xué)金，綜合測評第十名、第十二名、第十四名、第二十二名和第二十八名的同學(xué)榮獲國家二等助學(xué)金。

三、班團建設(shè)成就推動了班級制度建設(shè)的修訂和完善

1. 通過班委換屆工作和班干部考核考評辦法進一步推動班級制度建設(shè)

通過對第一學(xué)年班委成員工作和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評估，結(jié)合個人意愿以及測評分?jǐn)?shù)，第二學(xué)年伊始，舉行了班委會換屆選舉工作。補充進兩名測評分?jǐn)?shù)高、責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的新一屆班委成員。重新調(diào)整班委分工，進一步細(xì)化了班干部工作內(nèi)容。例如班干部除了負(fù)責(zé)份內(nèi)工作之外，每個人都安排了班團建設(shè)指標(biāo)工作：例如班長要協(xié)同生活委員負(fù)責(zé)并組織“班團集體建設(shè)評價指標(biāo)”中的“服務(wù)”指標(biāo)建設(shè)；團支書負(fù)責(zé)“組織”指標(biāo)建設(shè)等等。同時為了規(guī)范和激勵班干部的班級管理行為，正在起草《班干部考核考評辦法》，獎勤罰懶，增強班干部責(zé)任心和榮譽感。

2. 制訂備案細(xì)則來完善請假制度

負(fù)責(zé)各種活動和日常上課考勤工作的班長和學(xué)習(xí)委員出于個人感情，常常不能真實記錄學(xué)生缺勤情況。為規(guī)范班級學(xué)生請假行為，制訂了《學(xué)生請假備案細(xì)則備案細(xì)則》。請假采取優(yōu)先級規(guī)則：

（1）同級別活動之間，可以按本細(xì)則規(guī)定履行正常請假手續(xù)。

（2）低優(yōu)先級活動應(yīng)避免跟高優(yōu)先級活動發(fā)生時間沖突，如果發(fā)生沖突，低優(yōu)先級活動應(yīng)服從高優(yōu)先級活動，原則上不允許因參加低優(yōu)先級活動而請假。

（3）“其他正當(dāng)理由事假”不包括聚餐、會餐、娛樂等理由。

該細(xì)則的出臺和實施有效杜絕了考勤方面的人情弊端，是班干部在有規(guī)則可依、及時備案登記，作為班級測評和年終考評重要依據(jù)。

四、結(jié)束語

通過建立健全班級管理制度，可以突破部分大學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強和集體活動積極性不高的“瓶頸”和問題，有利于豐富我校大學(xué)生綜合測評理論體系，使學(xué)生在校期間有明確的努力目標(biāo)、有嚴(yán)格的行為規(guī)范、有科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)、有可比的測評結(jié)果。班級管理制度與班團建設(shè)工作相互促進、共同發(fā)展，使得二者有機結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生教育管理工作的科學(xué)性和規(guī)范化，有效提高了班級管理工作的效率和效果。

參考文獻

[1]黃梁.青年輔導(dǎo)員在大學(xué)生管理工作中的優(yōu)劣研究[J].高教學(xué)刊，2016（20）：172-173.

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[3]黃紅星.繩排伸縮式高空作業(yè)平臺的設(shè)計[J].科技視界，2016 （2）：181-182.