劉茂生

摘 要：近年來，我國素質教育不斷深化改革，數(shù)學課程作為小學教育的重要內容之一，同時信息化技術的快速發(fā)展，要求在中小學中大量普及信息技術教育，而將信息技術與數(shù)學課程進行結合是一個關鍵。本文將在正確認識信息技術與數(shù)學課程內涵的基礎上，聯(lián)系教學實際，提出將信息技術與小學數(shù)學課程結合的有效方法。

關鍵詞：信息化；小學數(shù)學；有效教學

21世紀是科技時代，信息化已經(jīng)成為了整個社會的大趨勢，且已深入到教學之中，對教學產(chǎn)生了極大的影響。要適應信息化時代的發(fā)展，關鍵就是要在課堂教學過程中，充分利用信息技術，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和實際運用能力，最終提升教學效率。本文以小學數(shù)學教學為對象，著重于對當前信息技術與小學數(shù)學課程整合的具體情況進行分析，并在理論的基礎上結合教學實際，提出有效結合的實踐途徑。

一、巧用多媒體，激發(fā)數(shù)學學習興趣

不同的方式帶來的效果是不一樣的，針對目前整合方式單一的情況，我們要從實際出發(fā)，綜合運用多種方式，實現(xiàn)信息技術與數(shù)學知識的有效整合。在整合過程中，老師可以綜合運用PPT、視頻、音頻等形式，使數(shù)學課堂更具視聽魅力，且能夠給學生全方面的感受，這樣有利于提高課堂教學效果。

比如組合圖形中陰影面積的運算是小學數(shù)學的一個重難點，很多時候長方形、正方形、三角形等圖形會組合在一起，然后在里面劃出一塊陰影，然而很多學生無法在平面上將組合圖形進行有效的劃分，從而不能很好地計算出陰影部分的面積。老師可以在多媒體設備上用“輔助線”來牽線搭橋，將一個組合圖形劃分成小學數(shù)學中常見的圖形，然后再找到合理的方法來算出陰影部分的面積。

二、運用信息技術，發(fā)散學生的數(shù)學思維

小學生的思維沒有任何的束縛，他們可以通過自己的思維方式構建自己的精神世界，創(chuàng)造想象的奇跡。然而抽象思維的建構也需要具體的形象支持，電教媒體可以制作動態(tài)的圖像演示，將高度抽象的知識直觀地顯示出來，從而降低了難度，在培養(yǎng)學生數(shù)學思維的同時，對他們知識的建構也有一定的幫助。

比如在學習“圓的面積”時，可能通過多媒體技術將靜態(tài)的圓做成動態(tài)，并且結合顏色的運用，將它分成兩部分，分別標上藍色和黑色，然后再平均分成16份，將它們拼成一個新的圖形，接著再繼續(xù)平均分32份，拼成新的圖形，通過演示可以看到分的越多，每一份就越細，拼得就越像長方形，而它的長就是圓的周長的一半，寬則是圓的半徑，所以其面積就是“面積=長*寬”與之相對應的就是圓的面積為：S=πr^2。這就極大地發(fā)散和訓練了學生的數(shù)學思維，讓學生逐漸構建起一個知識體系。

三、利用信息技術，提高學生的參與度

信息技術形式多樣，它能夠讓學生積極主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，這不但提升了學習的積極性和自主性，還極大地提升了數(shù)學學習的成績。所以，在小學數(shù)學中運用信息技術，將聲、畫、圖等結合，對提高參與度有著重要的作用。

比如加減乘除的運用是小學數(shù)學的基本內容之一，然而很多學生始終記不住口訣，容易導致做題出錯。所以老師可以通過計算機技術，把乘法做成算式游戲的形式，如“4（？）（？）=12”這道題，下面給出“+”“—”“*”“/”四個基本運算符，和“3”“4”“5”“8”四個數(shù)字，運用信息化讓學生來參與學習，這就會有很多學生舉手搶答。在運算過程中，如果兩空都填對，就出變藍，并且有“恭喜通關”的聲音；如果出錯就會是大紅“X”和警告的聲音。這實際上運用信息化進行游戲教學，在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學模式，極大地提高了學生的參與度。

四、運用信息技術，提升學生應用能力

《數(shù)學課程標準》提出：“人人學有價值的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學。”數(shù)學絕不僅僅是來源于學習中純粹的理論和書面知識，這些知識更應該被運用到實際生活之中，學以致用才能夠體現(xiàn)數(shù)學的精髓和真正價值所在。因此充分地運用多媒體電教技術創(chuàng)設虛擬現(xiàn)實的情景，讓學生運用所學習的知識去解決實際的問題顯得更有意義。

例如解決應用題：“三年級的女生人數(shù)是男生人數(shù)的2/5，女生比男生少9人，問三年級女生人數(shù)為多少？”此時老師可以運用多媒體設備為學生做一個分析，用三角形和正方形分別表示女生和男生，然后把相關的數(shù)據(jù)標上去，然后老師再引導學生用未知數(shù)來解題，可以設男生人數(shù)為x，然后得出等式：x-9=2/5x。那么算出來x=15，即男生人數(shù)是15人，那么進一步得出女生人數(shù)是6人，而總人數(shù)是25人。如此一來，這道題里面幾乎所有的數(shù)量關系都已經(jīng)被清晰地列出來，學生的解題能力得到提升，而這種方式和方法同樣也可以很好地運用到其他的習題之中。

信息化已是時代發(fā)展的大趨勢，學生也開始習慣信息化教學，特別是在小學數(shù)學教學中，信息化的重要性越來越明顯，但同時也存在著一些問題，面對目前的情況，我們必須有針對性地加以解決，比如利用信息技術激發(fā)學生興趣、發(fā)散學生思維、提升應用能力等，這樣能夠全面提升師生的素質，使信息技術更好地與數(shù)學課程進行整合。

參考文獻

[1]姜嬋娟.信息化環(huán)境下小學數(shù)學教學中有效情境創(chuàng)設的實踐研究[J].學周刊，2016，（33）：147-148.

[2]焦鳳梅.信息化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，（01）：200.

[3]高波.小學數(shù)學信息化教學設計[J].中國教育技術裝備，2015，（13）：145-146.

[4]張娜.淺談小學數(shù)學信息化教學設計[J].學周刊，2014，（22）：186.

[5]劉珍.信息化環(huán)境下小學數(shù)學課堂有效教學策略研究[D].西北師范大學，2011.

（作者單位：湖南省永州市寧遠縣禾亭鎮(zhèn)完全小學）