劉茂生
摘 要:近年來,我國素質教育不斷深化改革,數(shù)學課程作為小學教育的重要內容之一,同時信息化技術的快速發(fā)展,要求在中小學中大量普及信息技術教育,而將信息技術與數(shù)學課程進行結合是一個關鍵。本文將在正確認識信息技術與數(shù)學課程內涵的基礎上,聯(lián)系教學實際,提出將信息技術與小學數(shù)學課程結合的有效方法。
關鍵詞:信息化;小學數(shù)學;有效教學
21世紀是科技時代,信息化已經(jīng)成為了整個社會的大趨勢,且已深入到教學之中,對教學產(chǎn)生了極大的影響。要適應信息化時代的發(fā)展,關鍵就是要在課堂教學過程中,充分利用信息技術,激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和實際運用能力,最終提升教學效率。本文以小學數(shù)學教學為對象,著重于對當前信息技術與小學數(shù)學課程整合的具體情況進行分析,并在理論的基礎上結合教學實際,提出有效結合的實踐途徑。
一、巧用多媒體,激發(fā)數(shù)學學習興趣
不同的方式帶來的效果是不一樣的,針對目前整合方式單一的情況,我們要從實際出發(fā),綜合運用多種方式,實現(xiàn)信息技術與數(shù)學知識的有效整合。在整合過程中,老師可以綜合運用PPT、視頻、音頻等形式,使數(shù)學課堂更具視聽魅力,且能夠給學生全方面的感受,這樣有利于提高課堂教學效果。
比如組合圖形中陰影面積的運算是小學數(shù)學的一個重難點,很多時候長方形、正方形、三角形等圖形會組合在一起,然后在里面劃出一塊陰影,然而很多學生無法在平面上將組合圖形進行有效的劃分,從而不能很好地計算出陰影部分的面積。老師可以在多媒體設備上用“輔助線”來牽線搭橋,將一個組合圖形劃分成小學數(shù)學中常見的圖形,然后再找到合理的方法來算出陰影部分的面積。
二、運用信息技術,發(fā)散學生的數(shù)學思維
小學生的思維沒有任何的束縛,他們可以通過自己的思維方式構建自己的精神世界,創(chuàng)造想象的奇跡。然而抽象思維的建構也需要具體的形象支持,電教媒體可以制作動態(tài)的圖像演示,將高度抽象的知識直觀地顯示出來,從而降低了難度,在培養(yǎng)學生數(shù)學思維的同時,對他們知識的建構也有一定的幫助。
比如在學習“圓的面積”時,可能通過多媒體技術將靜態(tài)的圓做成動態(tài),并且結合顏色的運用,將它分成兩部分,分別標上藍色和黑色,然后再平均分成16份,將它們拼成一個新的圖形,接著再繼續(xù)平均分32份,拼成新的圖形,通過演示可以看到分的越多,每一份就越細,拼得就越像長方形,而它的長就是圓的周長的一半,寬則是圓的半徑,所以其面積就是“面積=長*寬”與之相對應的就是圓的面積為:S=πr^2。這就極大地發(fā)散和訓練了學生的數(shù)學思維,讓學生逐漸構建起一個知識體系。
三、利用信息技術,提高學生的參與度
信息技術形式多樣,它能夠讓學生積極主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題,這不但提升了學習的積極性和自主性,還極大地提升了數(shù)學學習的成績。所以,在小學數(shù)學中運用信息技術,將聲、畫、圖等結合,對提高參與度有著重要的作用。
比如加減乘除的運用是小學數(shù)學的基本內容之一,然而很多學生始終記不住口訣,容易導致做題出錯。所以老師可以通過計算機技術,把乘法做成算式游戲的形式,如“4(?)(?)=12”這道題,下面給出“+”“—”“*”“/”四個基本運算符,和“3”“4”“5”“8”四個數(shù)字,運用信息化讓學生來參與學習,這就會有很多學生舉手搶答。在運算過程中,如果兩空都填對,就出變藍,并且有“恭喜通關”的聲音;如果出錯就會是大紅“X”和警告的聲音。這實際上運用信息化進行游戲教學,在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學模式,極大地提高了學生的參與度。
四、運用信息技術,提升學生應用能力
《數(shù)學課程標準》提出:“人人學有價值的數(shù)學,人人學有用的數(shù)學。”數(shù)學絕不僅僅是來源于學習中純粹的理論和書面知識,這些知識更應該被運用到實際生活之中,學以致用才能夠體現(xiàn)數(shù)學的精髓和真正價值所在。因此充分地運用多媒體電教技術創(chuàng)設虛擬現(xiàn)實的情景,讓學生運用所學習的知識去解決實際的問題顯得更有意義。
例如解決應用題:“三年級的女生人數(shù)是男生人數(shù)的2/5,女生比男生少9人,問三年級女生人數(shù)為多少?”此時老師可以運用多媒體設備為學生做一個分析,用三角形和正方形分別表示女生和男生,然后把相關的數(shù)據(jù)標上去,然后老師再引導學生用未知數(shù)來解題,可以設男生人數(shù)為x,然后得出等式:x-9=2/5x。那么算出來x=15,即男生人數(shù)是15人,那么進一步得出女生人數(shù)是6人,而總人數(shù)是25人。如此一來,這道題里面幾乎所有的數(shù)量關系都已經(jīng)被清晰地列出來,學生的解題能力得到提升,而這種方式和方法同樣也可以很好地運用到其他的習題之中。
信息化已是時代發(fā)展的大趨勢,學生也開始習慣信息化教學,特別是在小學數(shù)學教學中,信息化的重要性越來越明顯,但同時也存在著一些問題,面對目前的情況,我們必須有針對性地加以解決,比如利用信息技術激發(fā)學生興趣、發(fā)散學生思維、提升應用能力等,這樣能夠全面提升師生的素質,使信息技術更好地與數(shù)學課程進行整合。
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(作者單位:湖南省永州市寧遠縣禾亭鎮(zhèn)完全小學)