黃巖紅

摘要：隨著我國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的不斷加快，人才的教育策略也得到大家的重視和關(guān)注，教育體制也進(jìn)行了深入的改革與創(chuàng)新，新的教學(xué)模式也在不斷的完善中，而且在人們生活越來越富裕的前提下，對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)及身體素質(zhì)的要求也越來越高，這就使一向不被人所關(guān)注的體育教學(xué)成為當(dāng)前教育的一個(gè)焦點(diǎn)，而要想提高體育教學(xué)的質(zhì)量，保證散打教學(xué)的有效性，就必須要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓?、和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：快樂體育、教學(xué)模式、散打教學(xué)、運(yùn)用

引言：眾所周知，體育在課堂教學(xué)中一直不被重視和關(guān)注，覺得這門課程與升學(xué)的關(guān)系不大，大多數(shù)學(xué)校對(duì)于體育散打教學(xué)只是表面上的敷衍，而學(xué)生們?cè)谏龑W(xué)觀念的束縛下，也對(duì)體育課程失去了興趣。在這種形勢(shì)下，只有把快樂體育教學(xué)模式融入到體育課堂教學(xué)當(dāng)中，把學(xué)生的身體教育和人格教育融為一體，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中感受到散打的激情和樂趣，這樣才能充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性，使體育散打教學(xué)取得真正的實(shí)效性。

一、當(dāng)前體育散打教學(xué)模式的問題分析

（1）理論與實(shí)踐脫節(jié)。我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直束縛著老師們的思維理念，他們?cè)趯?duì)于體育散找教學(xué)中一直以理論講解為主，根本不能突出學(xué)生們的主體性地位。而且體育散打本身就是一項(xiàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，如果一味的追求理論重點(diǎn)和動(dòng)作要領(lǐng)的描述，而不進(jìn)行實(shí)踐性的訓(xùn)練，是收不到良好的教學(xué)效果的，而如果在本次課堂上單純的進(jìn)行理論講解，在下次課堂上再進(jìn)行實(shí)際練習(xí)的話，就會(huì)讓學(xué)生忽略動(dòng)作要點(diǎn)，更收不到散打教學(xué)的實(shí)效性。而只有邊講邊練，才能讓學(xué)生得到及時(shí)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，對(duì)于一些動(dòng)作的偏差也能做到有效的糾正，讓學(xué)生們達(dá)到快樂學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的目的。

（2）缺乏教學(xué)的層次性設(shè)計(jì)。體育散打教學(xué)主要是為了提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，讓他們?cè)谡莆绽碚撝R(shí)的同時(shí)，練就一個(gè)強(qiáng)健的體魄。但因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)條件及接收能力不同，在體育散打教學(xué)的學(xué)習(xí)中，獲得的效果也不一樣。而在當(dāng)下的體育教學(xué)中，老師總是一師同仁的給學(xué)生們進(jìn)行講解和練習(xí)，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的非常精進(jìn)，而有的學(xué)生仍舊動(dòng)作生疏，掌握不到散打的要領(lǐng)。這就使學(xué)生們的散打成績(jī)出現(xiàn)兩極分化的狀態(tài)，而那些成績(jī)差的學(xué)生自然也就失去了學(xué)習(xí)的信心。作為體育老師必須要了解學(xué)生們的自身特點(diǎn)，然后再從他們的身體素質(zhì)出發(fā)，進(jìn)行分層次的教學(xué)，加強(qiáng)體育教學(xué)模式的快樂性，這樣才能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們充分 展示自己的個(gè)性和才華。比如說在進(jìn)行后鞭腿的學(xué)習(xí)時(shí)，有的同學(xué)的協(xié)調(diào)性好、身體素質(zhì)棒，很快就學(xué)會(huì)了；還有一部分學(xué)生的做鞭打小腿動(dòng)作的時(shí)候，總是不連貫，這時(shí)老師就要對(duì)這些同學(xué)給予更多的關(guān)心和幫助，可以為他們量身寫作各個(gè)動(dòng)作的具體要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，幫助他們突破心理的障礙，樹立學(xué)習(xí)的自信心，這樣才能達(dá)到快樂體育教學(xué)的目的。

二、快樂體育散打教學(xué)模式的具體運(yùn)用

（1）加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的新穎性。興趣是最好的老師，只有增強(qiáng)體育教學(xué)的新穎性，才能讓散打教學(xué)改變傳統(tǒng)的枯燥、乏味的講解及練習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生更加深厚的興趣，在快樂而和諧的氛圍里學(xué)習(xí)。因此，老師需要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)和實(shí)際情況來制定科學(xué)而合理的教學(xué)方案，以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，把教材大綱上的學(xué)習(xí)要求與具體的實(shí)踐性訓(xùn)練結(jié)合起來，將體育散打課堂變得具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，讓學(xué)生們能在這些新穎性的學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行散打動(dòng)作的練習(xí)和掌握。也只有讓他們保持一顆快樂的心態(tài)，才能改變他們厭煩體育的現(xiàn)狀，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將單一的體育教學(xué)變得多元化。尤其是把一些體育比賽融入到散打技術(shù)的學(xué)習(xí)中，這些“實(shí)戰(zhàn)”性的訓(xùn)練，更能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。

（2）提高散打場(chǎng)地設(shè)計(jì)的巧妙性。體育散打教學(xué)本身就是一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不能只局限于課堂講解，也不能單單的在室內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練，要讓學(xué)生們走出來，到更大的場(chǎng)地上去進(jìn)行實(shí)踐。而場(chǎng)地的設(shè)計(jì)和器材的準(zhǔn)備則成為快樂體育教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)閳?chǎng)地的巧妙設(shè)計(jì)，不但可以提高學(xué)生們參與散打的興趣，更能讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動(dòng)，讓他們以快樂的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，因?yàn)榭鞓肥切那榈捏w驗(yàn)，是主動(dòng)性的表現(xiàn)，更是加深學(xué)生們對(duì)散打教學(xué)興趣和愛好的基礎(chǔ)，只有在這樣的氛圍里，才能更好的掌握散打技術(shù)，推進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)步。比如說，老師可以把散打功夫設(shè)計(jì)成為兩隊(duì)的對(duì)抗賽，為學(xué)生們布置好比賽的場(chǎng)地，準(zhǔn)備好拳套和腳靶等護(hù)具。當(dāng)然，在進(jìn)行分組時(shí)，老師還要顧及到強(qiáng)弱的結(jié)合，讓兩隊(duì)的選手都具有相當(dāng)?shù)膭?shì)力，這樣才更能激發(fā)起他們的斗志，收到更好的教學(xué)效果。

（3）組織小班教學(xué)

體育散打教學(xué)最主要的是動(dòng)作要領(lǐng)，它不同于其它理論課，一個(gè)班不論多少學(xué)生都能聽到老師的講解，所以老師要進(jìn)行散打教學(xué)時(shí)，一定不要人數(shù)過多，因?yàn)樘嗟膶W(xué)生，老師既不能掌握到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也不能對(duì)老師的動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行近距離的學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)效果的偏差。因此，作為體育老師必須要根據(jù)學(xué)生們的興趣和愛好以及身體素質(zhì)的不同來進(jìn)行分組，組織小班教學(xué)，這樣才能讓每位學(xué)生都能得到充分的學(xué)習(xí)和展示，打造快樂而和諧的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，要想提高體育散打教學(xué)的有效性，就必須把快樂體育教學(xué)模式滲透到散打教學(xué)當(dāng)中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓他們通過散打訓(xùn)練來張揚(yáng)個(gè)性，展示自我，把理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)合理的結(jié)合在一起，練就強(qiáng)健的體魄，塑造健康的人格，達(dá)到體育教學(xué)質(zhì)量不斷提升的目的。

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（青島理工大學(xué)琴島學(xué)院）