肖正洪

摘要：高輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生管理工作中的一個(gè)重要角色。要做好高職院校的輔導(dǎo)員工作，必須具有強(qiáng)烈的角色意識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，完成角色的塑造、定位與轉(zhuǎn)換。輔導(dǎo)員是否具備科學(xué)合理的角色意識(shí)，并將準(zhǔn)確的角色定位投射與落實(shí)到自己具體的日常工作中是非常重要的?？梢?jiàn)，高職輔導(dǎo)員的工作績(jī)效對(duì)高職教育的發(fā)展具有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員；角色定位；發(fā)展前景

一、高職輔導(dǎo)員的角色定位

1、輔導(dǎo)員的教育者角色

輔導(dǎo)員是大學(xué)生入學(xué)后接觸到的第一位老師，也是大學(xué)期間接觸最多的老師。

輔導(dǎo)員的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生尋找正確的自我成長(zhǎng)與管理的方法和道路。

2、輔導(dǎo)員的管理者角色

輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的全面管理，從入學(xué)教育、班級(jí)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、貧困生管理等工作到完成畢業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)，工作內(nèi)容非常廣泛。概括來(lái)講主要包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生信息管理、日常行為規(guī)范管理、班級(jí)工作管理與相關(guān)事務(wù)管理。

3、輔導(dǎo)員的引導(dǎo)者角色

輔導(dǎo)員在日常工作中，需要對(duì)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

在校大學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)處于初步確立階段。輔導(dǎo)員要充分履行職

責(zé)，有效發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，使學(xué)生更好地把精力放在思想修養(yǎng)提升與專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)上。

4、輔導(dǎo)員的疏導(dǎo)者角色

輔導(dǎo)員是學(xué)生與學(xué)校溝通的重要通道，學(xué)生的訴求需要輔導(dǎo)員向?qū)W校反映，所以輔導(dǎo)員要更好地理解學(xué)生的立場(chǎng)與需求，適時(shí)向?qū)W校反映學(xué)生的思想動(dòng)向，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校的溝通，進(jìn)而更好地完成疏導(dǎo)者的任務(wù)。

二、高職輔導(dǎo)員工作的發(fā)展路徑

1、明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)

從1953年建立輔導(dǎo)員制度以來(lái)，輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍隨著時(shí)代進(jìn)步一直處于變化之中。教育部“關(guān)于輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)”中明確指出，輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、指導(dǎo)者、實(shí)施者，為大學(xué)生提供思想政治教育、日常事務(wù)管理、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)、心理健康咨詢(xún)等方面的服務(wù)。因此，輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)符合性工作，工作內(nèi)容涉及大學(xué)生的方方面面，但輔導(dǎo)員作為思想政治教育者角色的主導(dǎo)地位是不能改變的。

2、規(guī)劃輔導(dǎo)員職業(yè)生涯

走“科學(xué)化模式、專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)、多樣化發(fā)展”的思路，發(fā)展前景是決定輔導(dǎo)員職業(yè)是否具有吸引力的重要因素。建立輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展體系，完善輔導(dǎo)員準(zhǔn)入、考核、晉升、職稱(chēng)評(píng)聘等制度，推動(dòng)輔導(dǎo)員工作職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；同時(shí)鼓勵(lì)結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)與工作實(shí)際進(jìn)行探索實(shí)踐，形成各具特色的隊(duì)伍發(fā)展模式。結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景和綜合素質(zhì)，為每一位輔導(dǎo)員制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)他們將個(gè)人前途與隊(duì)伍建設(shè)的整體目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。在新形勢(shì)下要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)；把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作一種職業(yè)來(lái)建設(shè)，要求輔導(dǎo)員在一定期限內(nèi)要從事學(xué)生工作，實(shí)現(xiàn)有一定數(shù)量的人員長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，通過(guò)建立良性循環(huán)機(jī)制，形成良性流動(dòng)，保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定。在專(zhuān)業(yè)化建設(shè)方面，要嚴(yán)把選聘關(guān)，要選留、引進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科生、研究生做輔導(dǎo)員工作，鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，使其按一定的專(zhuān)業(yè)方向提高、發(fā)展、完善自己，成為學(xué)生工作中的專(zhuān)家、教授。通過(guò)專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，會(huì)使輔導(dǎo)員有歸屬感，工作后有成就感，不但保持了隊(duì)伍的穩(wěn)定，還能提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，增強(qiáng)隊(duì)伍的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3、推行個(gè)性化的培訓(xùn)制度

輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)可以為其職業(yè)階梯的上升和各種專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)的獲得創(chuàng)造條件。建立規(guī)范化的高職輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度才能為高職輔導(dǎo)員發(fā)展提供智力支持，為高職輔導(dǎo)員創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障學(xué)習(xí)的基本權(quán)利。各種

形式的培訓(xùn)將使輔導(dǎo)員們開(kāi)闊眼界，了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高思想政治教育研究的水平。為了減少培訓(xùn)的盲目性，管理者有必要對(duì)學(xué)生工作的未來(lái)進(jìn)行理性的思考、規(guī)劃，通過(guò)資料的整理、討論、調(diào)查研究來(lái)明確學(xué)校學(xué)生工作發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)高職輔導(dǎo)員自身的特點(diǎn)量身定做培訓(xùn)計(jì)劃，使每個(gè)高職輔導(dǎo)員都能得到不同程度的提高。還應(yīng)支持高職輔導(dǎo)員結(jié)合自身特點(diǎn)和興趣，參加豐富多彩的校外教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)活動(dòng)，充實(shí)管理知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富職業(yè)生活；邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的同行加入到思想政治工作實(shí)踐中來(lái)，與高職輔導(dǎo)員共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高高職輔導(dǎo)員的思想政治教育水平。

4、制定科學(xué)合理的職業(yè)評(píng)價(jià)

科學(xué)合理的考評(píng)體系是輔導(dǎo)員職業(yè)化與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要體現(xiàn)，要進(jìn)一步明確崗位職責(zé)，建立適應(yīng)輔導(dǎo)員的考評(píng)體系，完善績(jī)效考評(píng)制度，形成全面反映輔導(dǎo)員工作特殊性的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系要以定量與定性相結(jié)合的原則，既重視思想政治教育工作、服務(wù)效果、組織管理能力等定性指標(biāo)評(píng)價(jià)，也要考慮輔導(dǎo)員起草管理文件數(shù)量、發(fā)表相關(guān)論文數(shù)量、思想政治工作次數(shù)、深入學(xué)生中的次數(shù)、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)課程學(xué)時(shí)數(shù)、講座次數(shù)、所帶學(xué)生獲獎(jiǎng)等級(jí)、學(xué)生違紀(jì)情況等定量考核內(nèi)容。在考核辦法上，既有學(xué)院層面的考評(píng)內(nèi)容，也有系部層面的考評(píng)內(nèi)容，各級(jí)考核側(cè)重不同，學(xué)院側(cè)重考察輔導(dǎo)員政治理論水平，考核輔導(dǎo)員相應(yīng)課程教學(xué)水平及科研能力，重在結(jié)果；系、部重在考核輔導(dǎo)員工作實(shí)績(jī)，工作態(tài)度，重在過(guò)程。評(píng)價(jià)結(jié)果作為晉級(jí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)聘和各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，使評(píng)價(jià)充分發(fā)揮激勵(lì)作用，使輔導(dǎo)員清楚地了解自己工作中的不足，加以改進(jìn)。

可見(jiàn)，明確高職輔導(dǎo)員的角色定位，把握輔導(dǎo)員工作發(fā)展方向，對(duì)于維護(hù)校園安全穩(wěn)定、建設(shè)和諧校園、引導(dǎo)大學(xué)生文明成長(zhǎng)成才、幫助大學(xué)生提高身心健康素質(zhì)都具有重要意義。高職輔導(dǎo)員要以高度的使命感和榮辱觀(guān)，開(kāi)拓創(chuàng)新，全身心投入本職工作，創(chuàng)造出無(wú)愧于青春、無(wú)愧于祖國(guó)、無(wú)愧于歷史的宏偉業(yè)績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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