徐春貞

【摘要】在時(shí)下，職業(yè)中專(zhuān)幼教班音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受到人們所關(guān)注，如何在課堂上應(yīng)用多種方法，提高學(xué)生的積極性，避免學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，交頭接耳，昏昏欲睡，有的甚至偷偷用耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，根本無(wú)視老師教學(xué)，也談不上對(duì)音樂(lè)的理解與感受，造成學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)課的現(xiàn)象，筆者在教學(xué)中不斷總結(jié)與積累，認(rèn)為應(yīng)該從了解學(xué)生特點(diǎn)，分析好教材，再活教活學(xué)等有效的途徑，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的能力。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；特點(diǎn)；活教活學(xué)

在當(dāng)前的音樂(lè)發(fā)展過(guò)程中，音樂(lè)的發(fā)展呈現(xiàn)多元化發(fā)展的鼎盛期。特別是最近由浙江衛(wèi)視聯(lián)合星空傳媒旗下?tīng)N星制作強(qiáng)力打造的大型勵(lì)志專(zhuān)業(yè)音樂(lè)評(píng)論節(jié)目《中國(guó)好聲音》、央視三套與燦星制作團(tuán)隊(duì)聯(lián)手推出的原創(chuàng)音樂(lè)真人秀節(jié)目《中國(guó)好歌曲》的掀起，助推民族音樂(lè)的發(fā)展，但筆者認(rèn)為卻沒(méi)有發(fā)展全民族的流行。在職中專(zhuān)學(xué)校里，由于學(xué)生的年紀(jì)較小，基本上所有的學(xué)生都是流行音樂(lè)的崇拜者，而流行音樂(lè)歌手更是其熱烈追捧的偶像，但是對(duì)于民族音樂(lè)卻沒(méi)有同樣熱情，這也導(dǎo)致音樂(lè)在學(xué)生中發(fā)展的不平衡。在職中專(zhuān)教育中，由于學(xué)生的可塑性強(qiáng)，對(duì)于偶像追捧也只是一時(shí)的興趣，所以，在實(shí)際教學(xué)中，老師采取何種的教學(xué)方式，就顯得尤為重要，在靜下心來(lái)，總結(jié)前面走過(guò)的路，感受頗深。我認(rèn)為可以從三點(diǎn)著手。

一、正視職業(yè)中專(zhuān)幼教班學(xué)生的特點(diǎn)

在職業(yè)中專(zhuān)教育，近年來(lái)，顯得越來(lái)越重要，已提升到國(guó)家議事日程。因職業(yè)中專(zhuān)教育仍受到人們意識(shí)觀念的制約，所以，選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生：即不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)差，違紀(jì)現(xiàn)象司空見(jiàn)慣。

在我任教的班級(jí)中，經(jīng)過(guò)筆者仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，這些女孩子選擇幼師專(zhuān)業(yè)，有幾個(gè)方面的原因：一是一部分因?yàn)樗齻冇兄魳?lè)、舞蹈方面的興趣愛(ài)好，懷著幼師班可以學(xué)彈琴、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)，不用學(xué)復(fù)雜的數(shù)理化的簡(jiǎn)單想法；二是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為幼兒教師輕松、待遇好、無(wú)壓力；三是因?yàn)橥ㄟ^(guò)從宣傳資料，表面看到的專(zhuān)業(yè)介紹和她們對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)淺顯的理解；四是因?yàn)楦改讣捌渌H戚、長(zhǎng)輩的安排。以上四個(gè)方面讓學(xué)生聚集到了幼師這個(gè)班……她們并不知道新形式下的幼師專(zhuān)業(yè)不僅要學(xué)習(xí)各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)理念等的真正內(nèi)涵。

二、正確理解分析教材

音樂(lè)是幼師專(zhuān)業(yè)班必修的專(zhuān)業(yè)課程之一。在新生班的教學(xué)中，問(wèn)起她們對(duì)音樂(lè)課的理解時(shí)，她們的答案幾乎一致是“學(xué)唱歌”。這種情況、這種答案的出現(xiàn)并非偶然，因?yàn)橹八齻兯邮艿慕逃蔷拍曛屏x務(wù)教育，并沒(méi)有系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)地學(xué)習(xí)過(guò)《音樂(lè)》，所以她們就把音樂(lè)課概括為單一的唱歌教學(xué)，作為專(zhuān)業(yè)課的任課教師就應(yīng)該正確理解、深入分析教材，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。

目前，我校在該專(zhuān)業(yè)選擇的教材是以聲樂(lè)教學(xué)為主線，將樂(lè)理、視唱練耳、聲樂(lè)、欣賞等教學(xué)科目有機(jī)地編排在一起，全書(shū)各單元根據(jù)教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、編排。樂(lè)理部分的難度相對(duì)較低，包含了幼兒樂(lè)理及訓(xùn)練；視唱練耳部分的難度也不大，重點(diǎn)訓(xùn)練高、低音譜表二升二降的視唱曲目；聲樂(lè)部分不僅有時(shí)代氣息較強(qiáng)的美聲、民族、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲，還選編了幼兒園的歌曲；欣賞部分以“音樂(lè)之旅”板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以中外兒童音樂(lè)欣賞為主，同時(shí)還有中外經(jīng)典音樂(lè)作品欣賞。

通過(guò)教師正確的分析，讓學(xué)生清楚地知道中職幼師專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂(lè)理、簡(jiǎn)譜視唱、五線譜視唱、聲樂(lè)、練耳、音樂(lè)欣賞等；音樂(lè)課在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位和作用，它給鍵盤(pán)樂(lè)器的學(xué)習(xí)提供了有力的理論保障，給舞蹈的學(xué)習(xí)奠定了良好的節(jié)奏基礎(chǔ)，給今后的幼兒園活動(dòng)教程創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)也為他們?cè)诰蜆I(yè)提供更好的保障。

三、活教活學(xué)音樂(lè)

教無(wú)定法，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課，體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性永葆音樂(lè)課的新鮮、有趣。在教學(xué)中要本著求活的原則，體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性；以活教帶活學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹(shù)立“教是為了不教”的思想，改變機(jī)械性學(xué)習(xí)。

常言道“沒(méi)有付出何來(lái)收獲”。我卻常常讓學(xué)生在還沒(méi)有付出汗水前便讓她們先體會(huì)到“收獲”的喜悅，以增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。在一般人看來(lái)，如果沒(méi)有一定的理論基礎(chǔ)就開(kāi)始學(xué)習(xí)鍵盤(pán)樂(lè)器是無(wú)從下手的，更何況幼師專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)、舞蹈教材都是針對(duì)有音樂(lè)舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生編寫(xiě)的。可我并不這樣認(rèn)為，因?yàn)槲抑牢覀儗W(xué)校幼師班的學(xué)生大多都來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的家庭經(jīng)濟(jì)情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈。剛進(jìn)校的她們?cè)谝魳?lè)舞蹈方面就象是一張白紙，而教師就是一支畫(huà)筆，畫(huà)筆在白紙上畫(huà)出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時(shí)我便結(jié)合學(xué)生的實(shí)際從她們會(huì)、她們懂的地方入手。一般我都會(huì)問(wèn)學(xué)生：“從幼兒園到現(xiàn)在，你印象最深的歌曲是哪首歌？”隨著學(xué)生的回答我便在鍵盤(pán)樂(lè)器上把她們所回答的歌曲彈奏出來(lái)，然后還讓學(xué)生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞；我還結(jié)合當(dāng)前流行的通俗歌曲把學(xué)生喜歡唱的歌曲合著她們的歌聲，她們唱一句我彈奏一句，并讓學(xué)生跟著弦律跳起來(lái)……如此一來(lái)，學(xué)生的注意力便高度集中到了教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)樗齻兊摹袄蠋?，這些歌你是怎么彈出來(lái)的呀？老師，我這樣跳的對(duì)不對(duì)？”“老師，鋼琴中哪里是do呀？”“老師，你的手是怎么知道該按哪個(gè)地方的？老師這個(gè)工作應(yīng)該怎么做？”等等足以說(shuō)明她們正在因?yàn)楦信d趣而認(rèn)真聽(tīng)講、因?yàn)椴欢鴨?wèn)。

我從來(lái)不認(rèn)為學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題是學(xué)生的無(wú)知，相反，我覺(jué)得這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。我從不輕易放過(guò)她們的任何一個(gè)問(wèn)題，我會(huì)圍繞她們的問(wèn)題通過(guò)一段時(shí)間來(lái)幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權(quán)代理，而是指教師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)她們自己的努力去解決這些問(wèn)題。比如她們所提到的“這是怎么彈的，這是怎么跳的”，我會(huì)通過(guò)一首她們都很熟悉、很簡(jiǎn)單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學(xué)歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞因?yàn)樗齻円呀?jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準(zhǔn)、音值，這時(shí)唱譜她們不會(huì)覺(jué)得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是由哪些音符組成的；之后便教給她們認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線等相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。如此一來(lái)，她們?cè)诤芏痰臅r(shí)間里便掌握了該掌握的知識(shí)，并且通過(guò)她們的認(rèn)真勁我知道她們正沉浸在成功、收獲的喜悅中。

在職校幼師班的音樂(lè)教學(xué)中，我還運(yùn)用了“先應(yīng)用后探究、先社會(huì)實(shí)踐后課堂學(xué)習(xí)”等與通常教學(xué)規(guī)律相反的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)調(diào)查及教學(xué)效果顯示，如果一開(kāi)始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只會(huì)唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習(xí)五線譜、半音與全音等的知識(shí)，她們肯定會(huì)被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向；如果在她們剛接觸鍵盤(pán)樂(lè)器時(shí)就指著鍵盤(pán)告訴她們音的分組，結(jié)果可能會(huì)讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”……

因此結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，正確理解分析教材，活教活學(xué)，這才能加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的能力?！墩撜Z(yǔ)》云：”知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹谇笾倪^(guò)程中，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。教師應(yīng)掌握教學(xué)策略，指引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、活學(xué)音樂(lè)，她們才能在未來(lái)的崗位上充分表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己，并教好孩子。我們也能為培養(yǎng)新世紀(jì)的高素質(zhì)的接班人而努力耕耘.為職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

1、張焱，馮夏婷.高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程設(shè)置的構(gòu)想

2、崔惠.《寓音樂(lè)教育于情境之中：淺談?dòng)變阂魳?lè)教育》

（作者單位：福建海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)校）