陳靜茜

摘要：新時代的美術(shù)教學(xué)需要學(xué)生具備更高的審美能力，在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代的發(fā)展需求，因此必須要提升現(xiàn)階段小學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，利用各種手段提升小學(xué)生的審美能力。本文分析了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，重點探討了如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法；審美能力；

審美能力是對事物和藝術(shù)品中美的欣賞和領(lǐng)會能力，在美術(shù)教學(xué)中，審美能力屬于學(xué)生的基本自主意識，將會陪伴學(xué)生的一生，因此想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要循序漸進(jìn)，不可過于急躁，要不斷的通過熏陶來提升學(xué)生的審美能力。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)代化的社會發(fā)展，美術(shù)教學(xué)面對了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，因此一定要積極創(chuàng)新改革，為學(xué)生提升更高效的培養(yǎng)策略，提升學(xué)生的審美能力建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性

（一）提高小學(xué)生觀察能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升小學(xué)生的審美能力，需要學(xué)生學(xué)會仔細(xì)的觀察和思考身邊的事物和藝術(shù)品，以一定的評價標(biāo)準(zhǔn)來判斷出什么是美的什么是不美的。通過審美能力的提升，學(xué)生們的觀察能力和分析能力得到了充分的鍛煉，自身的細(xì)心、耐心和判斷力也得到了有效提升，自然而然的提升了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。審美能力的提升不僅僅需要依靠小學(xué)美術(shù)教學(xué)，其他科目的學(xué)習(xí)同樣能夠產(chǎn)生積極的影響。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的初期階段，在這一階段，小學(xué)生接受的都是積極向上的健康教育，對于小學(xué)生的今后發(fā)展會產(chǎn)生積極影響，審美能力建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升審美能力培養(yǎng)必不可少。在小學(xué)教學(xué)階段提升學(xué)生的審美能力，有效讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉和塑造，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，讓學(xué)生得到積極發(fā)展，對于社會發(fā)展能夠起到良好的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

（一）把教學(xué)跟實踐相結(jié)合。美術(shù)并不是憑空想象的，藝術(shù)源于生活，是生活的真實寫照，因此想要更好的感受美術(shù)中的美，就需要進(jìn)一步提升自身的審美能力，把美術(shù)教學(xué)跟實際生活相結(jié)合。如果只是依靠理論知識教學(xué)，紙上談兵培養(yǎng)出來的審美能力只能算是一場空談，審美能力建設(shè)缺少真實情感的投入，學(xué)生的審美能力建設(shè)過于空洞。咋小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，把課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容跟實際生活相結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生們的想象力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，通過想象來提升自身的審美能力，提升學(xué)生的聯(lián)想能力。例如說在學(xué)習(xí)“豐富多彩的玩具”這一科目內(nèi)容時，教師可以首先準(zhǔn)備好各式各樣的玩具給學(xué)生看，讓學(xué)生們仔細(xì)的觀察受眾玩具的外觀、顏色還有特點，然后讓學(xué)生們發(fā)揮出自己的想象，仔細(xì)的思考生活中還有哪一些事物跟手中的玩具顏色是相同的，最后讓學(xué)生們選擇自己喜歡的事物進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。早教學(xué)過程中，學(xué)生們把現(xiàn)實的玩具當(dāng)成為出發(fā)點，通過觀察和想象，最終完成美術(shù)制作，不僅能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，還培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和舉一反三能力，能夠進(jìn)一步提升小學(xué)生的觀察能力和審美能力。

（二）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生的年齡較小，因此自我控制能力不強，對于生活中的新鮮事物充滿了好奇心，因此需要利用多樣化的教學(xué)手段提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。目前各種科學(xué)技術(shù)被廣泛使用，現(xiàn)代社會也被稱為是信息化社會，因此可以把教學(xué)跟信息技術(shù)相結(jié)合，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)來提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，能夠在課堂教學(xué)中創(chuàng)建出多樣化的教學(xué)模式，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如說在學(xué)習(xí)“五彩繽紛的生活”這一內(nèi)容時，教學(xué)中的生活概念比較抽象，因此教師可以利用多媒體信息技術(shù)在課堂上給學(xué)生播放短片，其中包含有我們身邊生活的各項活動，在播放中教師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生們通過視頻學(xué)習(xí)能夠得到啟發(fā)，通過啟發(fā)來完成美術(shù)作品，用自己的想象力完成自己心目中五彩生活的樣子。利用多媒體信息技術(shù)能夠展現(xiàn)出展示、欣賞和制作的教學(xué)模式，跟傳統(tǒng)教學(xué)中黑板課本的教學(xué)工具相比，豐富了教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的獨特審美能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)教師占據(jù)了課堂主體地位，都是教師在講臺上教，學(xué)生在講臺下聽，教師和學(xué)生零溝通，這種教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)課堂氣氛比較沉悶，小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中時間比較短，因此長期使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，會導(dǎo)致學(xué)生對小學(xué)美術(shù)教學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效果的不理想。因此美術(shù)教師想要提升教學(xué)質(zhì)量，首先需要創(chuàng)新教學(xué)觀念，采用多樣化教學(xué)模式，積極地鼓勵學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，通過觀察生活、體驗生活最終來體會生活、了解生活，把教學(xué)和生活實踐相結(jié)合，開拓學(xué)生的視野，增加生活閱歷，最終提升小學(xué)生的審美能力。例如說在學(xué)習(xí)“走進(jìn)大自然”這一課時內(nèi)容時，學(xué)生們長期處于課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于大自然的了解僅僅是來自于書本的描述和多媒體視頻的播放，沒有真正的感受過大自然的美麗風(fēng)光，那么在觀察美術(shù)作品時，自然無法調(diào)動起自己的真實感受來進(jìn)行欣賞，影響小學(xué)生審美能力的提升。因此教師可以在確保學(xué)生安全的前提條件之下，組織學(xué)生到公園等景點進(jìn)行參觀旅游，讓學(xué)生們到大自然生活中親身觀察，感受大自然生活的魅力。這種實地考察教學(xué)模式能夠有效活躍學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過實踐來有效提升審美能力，最終提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，審美能力是必不可少的重要學(xué)習(xí)能力，能夠有效提升學(xué)生們的藝術(shù)氣質(zhì)，因此在教學(xué)中教師要學(xué)會與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，提升小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，里用多樣化的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，最終提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：四川省成都金牛外國語學(xué)校 ）