何建強 陳垚 袁訓(xùn)鋒

摘要：為加快地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，文章以電子類專業(yè)為例，通過大學(xué)生電子競賽中教師指導(dǎo)，學(xué)生參加等環(huán)節(jié)，增強了工科學(xué)生的解決問題和實踐技能，同時也促進(jìn)了實踐教學(xué)真正地把理論知識變成了實際應(yīng)用。結(jié)合商洛學(xué)院電子信息與電氣工程學(xué)院的實踐教學(xué)經(jīng)驗和大學(xué)生電子設(shè)計大賽的參賽指導(dǎo)經(jīng)驗，提出了對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一些新途徑，以期對教育的發(fā)展具有一定的指導(dǎo)價值。

關(guān)鍵詞：電子競賽；人才培養(yǎng)；實踐能力

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，畢業(yè)生就業(yè)難，生產(chǎn)服務(wù)一線應(yīng)用型人才緊缺，各地各高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的重要性越來越明顯，這就推動著部分普通高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。而在轉(zhuǎn)型發(fā)展中應(yīng)用型人才的培養(yǎng)又是重要的方面，大學(xué)生電子設(shè)計大賽作為教育部高等教育司主辦的競賽，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)以及實踐教學(xué)的發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用，這類競賽不僅反映了電子技術(shù)的發(fā)展，也對學(xué)生的知識能力是一種檢驗，更對高校的實踐型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一種檢驗。

1 全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽及其意義

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部主辦的學(xué)科競賽，目的在于推動高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力，有助于學(xué)生工程實踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對實際問題進(jìn)行電子設(shè)計制作的能力。它與高校相關(guān)專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，推動其課程教學(xué)、教學(xué)改革和實驗室建設(shè)工作[1]。競賽內(nèi)容既有理論設(shè)計，又有實際制作，以全面檢驗和加強參賽學(xué)生的理論知識和實踐創(chuàng)新能力。

從商洛學(xué)院組織學(xué)生參加大學(xué)生電子設(shè)計競賽以來，每年都有師生獲獎。這些成績對商洛學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種鼓舞，培養(yǎng)了他們的興趣，提高了參與科技創(chuàng)新及電子設(shè)計競賽的熱情，使他們對相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)更加投入，同時參加指導(dǎo)的教師，針對每年參賽題目的要求對相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)實踐有了明確的方向，在課堂教學(xué)中能更好地將實際的問題引入課堂，做到理論結(jié)合實際，這對商洛學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有很大的促進(jìn)作用。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方向

一所高校培養(yǎng)的人才沒有市場需求，必然是一所失敗的學(xué)校。我國一大批地方高等院校和商洛學(xué)院一樣都屬于普通二本院校，進(jìn)行本科教學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位是“為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，為行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型人才”，學(xué)生就業(yè)就是面向基層，服務(wù)地方。這樣在人才培養(yǎng)就要全面突出“應(yīng)用型”的特點，從目標(biāo)、類型、層次、學(xué)科、服務(wù)面向以及課程設(shè)置等方面進(jìn)行定位[2]。

（l）目標(biāo)：以為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，為行業(yè)、企業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型人才為目標(biāo)。（2）類型：定位為“教學(xué)應(yīng)用型”，以教學(xué)為主，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，具有自己的特色。（3）層次：以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主，努力拓展研究型以及應(yīng)用研究型人才的培養(yǎng)。（4）學(xué)科：根據(jù)自身條件及辦學(xué)特色，在專業(yè)設(shè)置上盡可能與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合。（5）服務(wù)面向：服務(wù)基層，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好服務(wù)。（6）課程設(shè)置：課程設(shè)置上要做到“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”[3]。在基礎(chǔ)扎實的層次上，強調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時人才的培養(yǎng)也要與國際接軌，放開視野，不影響后期發(fā)展和深造。

3 大學(xué)生電子設(shè)計競賽對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用

3.1大學(xué)生電子設(shè)計競賽對學(xué)生的影響

3.1.1增強學(xué)生的應(yīng)用和實踐能力，學(xué)會學(xué)以致用

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，課程實驗多以驗汪性的實驗為主，而設(shè)計類和綜合類實驗數(shù)目較少。實驗過程中基本以老師為主，手把手教，遇到問題不思考，直接找老師，有的實驗基本上就是老師在做，使學(xué)生產(chǎn)生了很強的依賴心理。而通過電子設(shè)計競賽，能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，通過查找資料，自己設(shè)計，將所學(xué)知識進(jìn)行運用，加深了印象。通過競賽對題目的設(shè)計與制作，使他們更好地將理論與實踐結(jié)合起來，增強了實踐和應(yīng)用能力。

3.1.2增強學(xué)生的解決問題能力

以2015年H題（LED閃光燈電源）設(shè)計為例，該題考察的是模擬電子技術(shù)中的內(nèi)容，從變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓到最后的驅(qū)動，這就將所學(xué)的知識全部連接起來了，在題目要求的指標(biāo)范圍內(nèi)，我們只有反復(fù)思考，設(shè)計、優(yōu)化，才能將參數(shù)調(diào)整到要求的范圍之內(nèi)。通過電子設(shè)計競賽，學(xué)生鍛煉了自己尋找解決問題的能力。

3.1.3增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊精神

在電子設(shè)計競賽中，要想取得優(yōu)異的成績，發(fā)揮部分的要求一定是要實現(xiàn)的，而發(fā)揮部分就是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維。同時，電子設(shè)計競賽每組3個人，只有這3個人密切、默契配合才能在有限的時間完成競賽。

3.1.4增強了學(xué)生的專業(yè)興趣

通過參與電子設(shè)計大賽，使學(xué)生對相關(guān)的專業(yè)課重視起來，要在電子設(shè)計競賽中取得優(yōu)異的成績，只有學(xué)好專業(yè)課，把理論知識學(xué)扎實才能指導(dǎo)實際應(yīng)用。

3.2大學(xué)生電子設(shè)計競賽對教師的要求

3.2.1教學(xué)中通過實際應(yīng)用的滲透，激發(fā)學(xué)生興趣

大學(xué)生電子設(shè)計競賽是學(xué)生參與，教師指導(dǎo)。要讓學(xué)生更多地參與競賽，對競賽感興趣，才能引導(dǎo)更多的學(xué)生參與競賽，在學(xué)生中形成一種“比、趕、超”的氛圍，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

3.2.2教學(xué)中學(xué)生獨立解決問題能力的培養(yǎng)

學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法的引導(dǎo)作用非常重要。只有在理論教學(xué)和實驗教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生探究的能力，遇到問題讓學(xué)生首先自己想辦法解決，而不是強烈的依賴?yán)蠋煟@就要求教師在教學(xué)中可以逐級設(shè)置問題和障礙，引導(dǎo)學(xué)生一步步地來解決問題。只有學(xué)生具備了這樣的能力，才能稱之為應(yīng)用型人才，教學(xué)才能真正成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)方法。

3.2.3新技術(shù)、新應(yīng)用的不斷及汲取

大學(xué)生電子設(shè)計競賽一方面是考察學(xué)生的能力，另一方面反映出電子技術(shù)的發(fā)展，從1995～2017年的競賽題目，都體現(xiàn)著新技術(shù)、新應(yīng)用。這就要求教師在做好理論教學(xué)的同時，要不斷學(xué)習(xí)新的知識，做到“教、學(xué)、研”同步發(fā)展。只有這樣，才能更好地在電子設(shè)計競賽中指導(dǎo)學(xué)生，才能培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

4 結(jié)合商洛學(xué)院實際，應(yīng)用型人才的構(gòu)建模式

4.1領(lǐng)導(dǎo)重視，加大實驗設(shè)施投入，加強實驗開發(fā)力度

電子類專業(yè)屬于工科，培養(yǎng)的學(xué)生主要是實踐能力，這種能力不僅僅是課堂的理論教學(xué)所能完成的，需要大量的動手機會。要培養(yǎng)出真正服務(wù)于地方的應(yīng)用型人才，必須提高學(xué)生的實踐能力。這就要求相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視起來，加大實驗設(shè)施投入，加強實驗開發(fā)。

4.2校企合作，堅持“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合

校企合作對加快商洛學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才至關(guān)重要。通過校企合作，能夠讓高校、企業(yè)、教師和學(xué)生都參與進(jìn)來，讓高校明白該如何培養(yǎng)，讓教師知道教學(xué)重點，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的必要，讓企業(yè)的相關(guān)技術(shù)難點得到解決，將“產(chǎn)學(xué)研”有機結(jié)合起來，使企業(yè)和高校做到雙贏。

4.3靈活教學(xué)形式，強化技能訓(xùn)練

開放思秀應(yīng)用用型人才的培養(yǎng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，應(yīng)該開放思維，進(jìn)行探究式教學(xué)。這就要求教學(xué)過程中根據(jù)實際靈活創(chuàng)新，改變教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維。通過不同的教學(xué)方式把各種技能和知識滲透進(jìn)去，加以強化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。通過各種靈活的教學(xué)方法來強化學(xué)生技能，培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

5結(jié)語

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不能僅局限于課堂的傳統(tǒng)教學(xué)，要跟隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷探究新的培養(yǎng)模式。本研究通過大學(xué)生電子設(shè)計競賽對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，結(jié)合商洛學(xué)院的實際對應(yīng)用型人才的發(fā)展模式進(jìn)行了討論。對于電子類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要不斷提高學(xué)生適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，只有這樣，才能真正做到以服務(wù)基層，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。

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