劉海龍

摘要：高職院校是為社會培養(yǎng)全能型人才的主要場所，而想要培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才就要在校園內(nèi)部創(chuàng)建相應(yīng)的實訓基地，同時注重對其管理，從而讓學生自身能力和素質(zhì)得到全面的訓練和提升。但是，新形勢下高職院校所體現(xiàn)出來的是過分的重視對校內(nèi)實訓基地的建設(shè)，忽略了對其的管理，導致其利用率持續(xù)低下。而且由于重視對硬件的建設(shè)輕視了對師資團隊的管理，導致實訓基地自身作用得到不最大化的發(fā)揮。基于此，本文結(jié)合社會發(fā)展的全新需求，提出了高職院校如何在新形勢下創(chuàng)建長久性實訓基地進行了深入的研究和探索，希望能夠為高職院校的發(fā)展及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有力的支撐。

關(guān)鍵詞： 高職院校；實訓基地；可持續(xù)；建設(shè)

社會在快速發(fā)展中對人才的需求量呈現(xiàn)持續(xù)上漲的趨勢，這種情況下高職院校所承受的壓力就越來越大。作為為社會培養(yǎng)實用型人才的主要場地，高職院校應(yīng)在注重基礎(chǔ)理論教學的同時，加大對實踐教學的重視度。實踐教學又分為校內(nèi)實訓與校外實訓，其中校內(nèi)實訓主要在校內(nèi)實訓基地完成。鑒于教學與社會對實訓教育的需求，高職院校紛紛加大了校內(nèi)實訓基地的建設(shè)力度，高職院校校內(nèi)實訓基地從無到有，從早期的模擬教學到真正的實訓教學已經(jīng)取得了長足的進步。然而，隨著社會的發(fā)展以及技術(shù)的進步，高職院校校內(nèi)實訓基地建設(shè)依然面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、當前校內(nèi)實訓基地建設(shè)存在的問題

1.存在嚴重“重建設(shè)，輕管理”現(xiàn)象。高職院校建設(shè)中所需要的費用大多是依靠行政撥款所得，由于行政人員對實際教學現(xiàn)狀了解不深，導致校內(nèi)實訓基地建設(shè)存在盲目性。而且即便是實訓基地創(chuàng)建完成也缺少合理的管理機制，使得課時工作量打折現(xiàn)象頻發(fā)，由此造成實訓基地教師對工作重視程度不夠，實訓基地無創(chuàng)收的動力，實訓基地設(shè)備維護以及更新缺乏資金。由于忽視后期的建設(shè)與投入，實訓基地的設(shè)備落后、性能低下。

2.現(xiàn)有實訓基地利用率持續(xù)低下。即便是很多高職院校創(chuàng)建了相應(yīng)的實訓基地，但是由于沒有針對教學進行合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，各個學科之間的基礎(chǔ)實訓室歸口沒有得到明確管理，導致跨院系使用基礎(chǔ)實訓室難度很大；另外，學校實訓基地由于缺少開放性，導致科研創(chuàng)新工作、同城其它學校以及社會培訓不能有效利用校內(nèi)實訓基地。

3.過分注重硬件建設(shè)，忽略師資團隊管理。很多高職院校存在著同樣的問題，那就是在創(chuàng)建校園內(nèi)部實訓基地建設(shè)時，在購買實訓設(shè)備及實訓場地建設(shè)時投入大量的資金，設(shè)備要求先進、場地要求大。但是在師資團隊建設(shè)上投入寥寥無幾，造成實訓基地任職的教師學歷普遍偏低，部分教師對專業(yè)新知識了解不夠，對企業(yè)的要求了解不多，缺乏真正的 “雙師型”以及高學歷的實驗教師，使得實訓工作停留在初級階段，同時制約了實訓基地開展開創(chuàng)性實訓工作。

二、校內(nèi)實訓基地創(chuàng)建時應(yīng)遵循的原則

1.開放性。也就是要求必須要符合不同學科、不同對象的需求，做到設(shè)備、場地、軟硬件、管理、服務(wù)、師資團隊等共享的現(xiàn)狀，讓實訓基地不僅僅只滿足于學校教學同類實訓要求，又滿足科研開發(fā)以及培訓等的方面要求。實訓基地全方位、多層次滿足多方面的需求是實訓基地可持續(xù)發(fā)展的最基本保證。

2.實用性。高職院校就是為了培養(yǎng)實用型人才而創(chuàng)建的，經(jīng)營的目的是培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的實用型人才。所以在創(chuàng)建實訓基地時要結(jié)合校內(nèi)辦學條件，切合實際辦學專業(yè)，創(chuàng)建實用性超強的實訓基地。設(shè)備購置宜采用如下原則： 對于更新?lián)Q代快的電子設(shè)備，宜采用 “校企共建”的模式。集中資金采購更新?lián)Q代慢的機械設(shè)備，由于采購資金大，設(shè)備更新?lián)Q代慢，可以采取與設(shè)備生產(chǎn)廠商、企業(yè)共建試驗室的方式進行，保證有限的資金集中到實訓基地重點建設(shè)項目上。

3.真實性。實訓就是盡可能的接近真實的訓練，這對于學生能否順利的拿下從業(yè)資格證有很大的關(guān)系，同樣也決定著學生校內(nèi)實訓后能不能快速的適應(yīng)工作環(huán)境。所以，要盡可能的再現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境。另外還應(yīng)推行專業(yè)導師制度，鼓勵師生借助校內(nèi)實訓基地開展相關(guān)課題研究，使實訓基地真正成為創(chuàng)新活動的載體和場所。

三、可持續(xù)型實訓基地建設(shè)的具體建議

在實際創(chuàng)建校園內(nèi)部實訓基地時，教師要充分的考慮是否真正需要創(chuàng)建實訓基地，應(yīng)當如何創(chuàng)建。還要在建設(shè)前期做好相應(yīng)的調(diào)研工作，確保實訓基地建設(shè)的科學合理性，同時還能滿足實用性與開放性的建設(shè)原則。一旦實訓基地建成之后，學校要完善管理制度的建設(shè)。校內(nèi)實訓基地使用率不高，“缺乏自身造血功能”是各個學校的通病，因此需要學校建立完善的校內(nèi)實訓基地管理制度，建立合理的分配機制，然后通過績效考核方式，促進校內(nèi)實訓基地的開放使用。通過承擔各級各類職業(yè)技能的培訓、鑒定，既能提高實訓基地教師的收入，也有利于吸引高水平的人才留在實訓基地工作。而且，通過聯(lián)合技術(shù)開發(fā)的工作，既提高了實訓基地教師的科研水平，又促進了學校學生實訓工作水平的提高，達到了提高辦學質(zhì)量目的。實訓基地教師隊伍的建設(shè)，切忌盲目引進高學歷的人才，應(yīng)著眼本校，培養(yǎng)留得下的教師為主，按需引進個別高學歷的人才。

建成并投入正常使用后并不代表著一切已經(jīng)完成，在接下來的使用和運轉(zhuǎn)過程中，實訓基地還要不斷的進行資金投入。所以學校還應(yīng)針對實訓基地創(chuàng)建發(fā)展基金，以便于之后設(shè)備維修及更新時具備有力的資金保障，實現(xiàn)校內(nèi)實訓基地的可持續(xù)發(fā)展，從根本上杜絕實訓基地 “重建設(shè)，輕管理”的現(xiàn)象。實訓室是特殊教室，高技能人才培養(yǎng)方案規(guī)定了每門課程需要開展的實訓項目。把實訓課和理論課一起排在學生課表里，能夠使課時量一目了然。

四、結(jié)語

總之，新的社會發(fā)展形勢下對人才的需求量越來越大，為了能夠滿足社會發(fā)展這一要求，對高職院校提出了更高的要求。可持續(xù)性實訓基地的建設(shè)對高職院校人才的培養(yǎng)注入很大的動力，但實訓基地建設(shè)時一項長期而艱巨的任務(wù)，學校務(wù)必要提高重視度，并在政策制度上給予扶持。培育實訓基地的 “造血”功能，這才是可持續(xù)型實訓基地發(fā)展的必由之路。建設(shè)好高職院校校內(nèi)可持續(xù)型實訓基地，必將為社會培養(yǎng)出更多的具有實踐操作技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型人才，使新形勢下的高職院校辦學之路越走越寬廣。

參考文獻：

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[2]趙彤宇.高職院校汽車專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設(shè)思考與實踐[J].科教導刊，2013（ 25）： 48-49.

（作者單位：湖南工程職業(yè)技術(shù)學院）