黃娟慧

摘要：探究式教學方式可以培養(yǎng)學生的思維能力，提高教學質(zhì)量。所以，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，利用信息技術開展探究式教學活動，努力創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，成為教師提高教學質(zhì)量的重要手段。文章通過簡要分析信息技術對初中數(shù)學探究式教學的積極作用，指出信息技術在初中數(shù)學探究式教學中的有效應用方式，以期能夠提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，提升學生的數(shù)學水平。

關鍵詞：信息技術；初中數(shù)學；探究式

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-0085

探究式教學是指在課堂教學過程中，學生根據(jù)教師的指導，圍繞教學內(nèi)容，自主進行分析、研究，從而掌握教學內(nèi)容的一種教學方式。在以前的教學過程中，許多初中數(shù)學教師主要依靠教材內(nèi)容，開展探究式教學活動，導致探究范圍狹窄、探究資源不足，所以，在實行新課改的形勢下，借助信息技術有效整合教學內(nèi)容，拓寬探究范圍，補充探究資源，可以增強學生的探究興趣，提高學生的學習效率。

一、信息技術對初中數(shù)學探究式教學的積極作用

1. 豐富初中數(shù)學的探究資源

由于傳統(tǒng)的教學模式相比，信息技術可以有效整合教學資源，拓寬教學空間，所以，在數(shù)學教學過程中，利用信息技術搜集整理有用的教學資源，為學生提供豐富多樣的數(shù)學學習資料，可以激發(fā)學生的探究熱情，提高學生的數(shù)學學習積極性。同時，在平時的教學工作中，初中數(shù)學教師可以借助信息技術，借鑒、參考其他教師的教學經(jīng)驗，輔助教學活動，以創(chuàng)建良好的數(shù)學學習根據(jù)，提高數(shù)學教學的有效性。

2. 拓寬初中數(shù)學的探究渠道

信息技術的廣泛應用不僅給人們的溝通交流帶來了極大的便利，而且為教師的教學工作提供了強大的支持。在信息技術的支持下，初中數(shù)學教師可以建立QQ群、微信群，在群里公布學習任務，探討數(shù)學問題，以拓展教學空間，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，提高數(shù)學教學的質(zhì)量。同時，在學習過程中，初中數(shù)學教師可以利用校園網(wǎng)絡信息平臺，發(fā)布相關的研究成果和教學經(jīng)驗，讓教師和學生共同探討、分享，以加強師生間的互動，提高教學質(zhì)量。

3. 借助信息技術改進教學方法

在運用信息技術之前，許多初中數(shù)學教師主要依靠教材內(nèi)容，開展探究式教學活動，使得學生的學習范圍狹窄、探究興趣不高，而借助信息技術的交互性、迅捷性，合理補充教學資源，拓寬學生的探究空間，可以增強數(shù)學教學的趣味性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學學習能力。同時，在以前的課堂教學過程中，教師一般采用統(tǒng)一的教學方式講解教材內(nèi)容，不能逐一指導學生，而學生只能依靠教師的講解和自己的筆記復習教學內(nèi)容，使得學習效率較低，而在信息技術環(huán)境下，利用優(yōu)盤等工具，復制、記錄教師的課堂教學內(nèi)容，在課下進行學習、復習，可以鞏固學生的基礎，提高學生的學習質(zhì)量。

二、信息技術在初中數(shù)學探究式教學中的有效應用方式

1. 利用信息技術營造探究環(huán)境，激發(fā)學生的探究熱情

以往，在課堂教學活動中，許多初中數(shù)學教師所使用的教學工具有限，難以直觀、具體地展現(xiàn)教學內(nèi)容，使教學效率低下，所以，在信息技術水平快速發(fā)展的情況下，初中數(shù)學教師可以利用信息技術，創(chuàng)造合適的探究教學環(huán)境，讓學生通過分析、探究了解和掌握數(shù)學知識，以節(jié)省教學時間，提高學生的學習效率。例如，在講解《和圓相關的位置關系》時，數(shù)學教師可以運用多媒體技術，演示圓和點、線的位置關系，讓學生仔細觀察兩者之間的關系，以引發(fā)學生的探究興趣，提高學生的學習積極性。

2. 借助信息技術進行實踐活動，培養(yǎng)學生的思維能力

探究式教學活動的順利開展離不開問題的設計，所以，在開展教學活動之前，初中數(shù)學教師應該根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的數(shù)學水平，精心設計探究問題，幫助學生突破教學重難點，以提高數(shù)學教學的效果。初中數(shù)學教師可以利用信息技術，營造探究氛圍，讓學生通過實踐，掌握教學內(nèi)容，以提高教學的效率。例如，在講解三角形、梯形等圖形的面積計算方式時，初中數(shù)學計算可以借助信息技術，讓學生利用拼圖軟件隨意拼湊出不同的圖形，然后利用數(shù)學知識，去分析、計算這些圖形的面積，以鞏固學生的基礎知識，鍛煉學生的思維能力，提高學生的數(shù)學知識水平。

3. 通過信息技術進行合作學習，培養(yǎng)學生的學習興趣

信息技術為師生提供了廣闊的交流空間，所以，在教學過程中，利用信息技術加強師生之間的互動交流，讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境下共同學習數(shù)學，可以增強學生的合作意識，提高學生的綜合素質(zhì)。例如，在學習反比例函數(shù)時，初中數(shù)學教師可以利用信息技術，展示反比例函數(shù)的圖形，讓學生以小組為單位，共同討論反比例函數(shù)的象限、對稱軸、最值問題，以充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的數(shù)學學習能力。

4. 運用信息技術創(chuàng)新教學方法，提高學生的探究能力

初中生處于成長期，具有思維活躍，好奇心較強，而且在課堂教學活動中，一味采用灌輸式的模式，傳授數(shù)學知識，不符合學生的心理特點，會降低學生的學習熱情，所以，初中數(shù)學教師可以根據(jù)初中生的年齡特點和心理特點，利用信息技術，不斷創(chuàng)新教學方法，以增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力，提高學生的綜合能力。例如，在講解二元一次方程時，初中數(shù)學教師可以讓學生利用信息技術收集一些經(jīng)典的題目，然后在課堂上讓學生講解一下解題的思路和解題方法，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

三、總結

總而言之，在科學技術水平快速發(fā)展的今天，把信息技術引入到課堂教學活動中是不可避免的事實，所以，在實際教學過程中，初中數(shù)學教師應該根據(jù)時代的特點，運用信息技術，拓寬教學渠道，豐富教學資源，努力構建良好的數(shù)學學習環(huán)境，以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，提高學生的數(shù)學學習能力。

參考文獻：

[1] 陳玉鳳.基于信息技術的初中數(shù)學探究式教學芻探[J].理科考試研究，2015（16）.

（作者單位：廣西玉林市容縣楊村第二中學 537500）