付艷紅

摘要：認(rèn)識新的課程標(biāo)準(zhǔn)，營造新的課程文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在課堂中創(chuàng)設(shè)意境、設(shè)疑引欲、誘發(fā)學(xué)生思維。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)新能力

著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“教育藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就能用全部的精力去做事情?！崩枚喾N教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂實(shí)施，而課堂實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。如何使學(xué)生在一種寬松和諧的課堂教學(xué)中得到思維的發(fā)展，使課堂教學(xué)生動化、情趣化，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量呢？我在實(shí)際教學(xué)中的做法是：

一、認(rèn)識新的課程標(biāo)準(zhǔn)，營造新的課程文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，首要的問題是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。新課程注重的是一種課堂文化。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是一種合作，即師生合作，教學(xué)強(qiáng)調(diào)開放性，盡可能創(chuàng)造各種機(jī)會，使教者創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生的思維是以形象思維為主，逐步向抽象思維發(fā)展。新課程的改革，更是要求我們放手，讓他們用不同的感官去接受新的信息，再經(jīng)過智力的整理加工，而達(dá)到掌握知識的目的。低年級的數(shù)學(xué)更是如此。如：在教學(xué)6的認(rèn)識時(shí)，我的課堂是這樣設(shè)計(jì)的：出示課件：今天是小熊的生日，小動物們來向它祝賀?？?，來了幾位客人？（6位）客人來了，要先請它們坐，要搬幾把椅子？（6把）接著要招待客人，要端幾杯茶？（6杯）要吃飯了，每位客人面前放一個(gè)盤子，要放幾個(gè)盤子？（6個(gè)）當(dāng)學(xué)生建立了6的概念后，讓學(xué)生從學(xué)具袋里拿出你喜歡的東西，它們的個(gè)數(shù)是6，然后請學(xué)生想一想，說一說，在日常生活中，有哪些東西用6表示呢？這樣，從一個(gè)具體的例子使學(xué)生建立了6的概念，符合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在課堂教學(xué)中增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的趣味性，也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過直觀演示，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣，容易懂，記得牢，學(xué)生也樂于接受，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、在課堂中創(chuàng)設(shè)意境、設(shè)疑引欲、誘發(fā)學(xué)生思維

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的，要有問題意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中遇到問題會產(chǎn)生一種主動質(zhì)疑、積極探究的心理狀態(tài)。課程改革的核心價(jià)值之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

一堂好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)該是學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂。學(xué)起于思，思起于疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，造成懸念，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，才能把學(xué)生的思維集中到課題上來。提出問題是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn)，也是學(xué)生對教學(xué)過程的一種積極參與。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只注重知識的傳授，忽視對學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，造成思維定向單一。而現(xiàn)今的素質(zhì)教育，尤其在我校實(shí)行新課程改革的今天，基礎(chǔ)教育要從小抓起，注重各種能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)有針對性的問題，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，特別要鼓勵疑中生疑。例如：教學(xué)10的組成有哪些？我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，觀察10的組成，問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生答：有9組，一組特殊——兩個(gè)數(shù)相同，其他8組的兩個(gè)數(shù)不同。我又問：其他8組雖然不同，但它們之間有聯(lián)系，你發(fā)現(xiàn)了嗎？想一想，10的組成，怎樣記更方便呢？通過設(shè)疑，引起學(xué)生懸念，然后讓學(xué)生大膽地說，大膽地議，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛能。學(xué)生在教師的設(shè)疑中引起了學(xué)習(xí)的欲望，特別是我對本課進(jìn)行了創(chuàng)造性的開發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的有意義的，富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容——10的組成有什么規(guī)律？怎么記方便？學(xué)生在這開發(fā)的問題情境中通過觀察、討論、推理、交流等活動，真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思維與方法，并且獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

三、在課堂教學(xué)中通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中指出：實(shí)施“綜合與實(shí)踐”時(shí)，教師要放手讓學(xué)生參與、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，組織好學(xué)生之間的合作交流，并照顧到所有的學(xué)生。教師不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，不要急于求成，要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生充分利用“綜合與實(shí)踐”的過程，積累活動經(jīng)驗(yàn)、展現(xiàn)思考過程、交流收獲體會、激發(fā)創(chuàng)造性潛能。

例如：在教學(xué)“11—20”各數(shù)認(rèn)識時(shí)，課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好10張卡片，20根小棒，兩條皮筋。先讓學(xué)生一根一根數(shù)出10根，引導(dǎo)學(xué)生說出10個(gè)“一”，再把10根小棒用皮筋捆成捆，讓學(xué)生說出這是1個(gè)“十”。引導(dǎo)學(xué)生擺11根小棒，表示“11”，是拿出1捆和1根小棒，讓學(xué)生討論11左邊的“1”表示什么？右邊的“1”表示什么？11是怎樣組成的？學(xué)生通過操作懂得左邊“1”表示1個(gè)十，右邊“1”表示1個(gè)一，然后用同樣方法學(xué)習(xí)12、13、14……，擺到20這個(gè)數(shù)時(shí)，右邊的個(gè)數(shù)出現(xiàn)10個(gè)“一”的情況，應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生通過操作很快說出表示2個(gè)十。2個(gè)十怎么寫？為什么左邊是2，右邊寫0呢？這樣在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，有目的地引導(dǎo)操作、觀察討論。

四、在課堂教學(xué)中遵循新課標(biāo)提出的“鼓勵算法多樣化”的教學(xué)思想，讓學(xué)生積極探索，獨(dú)立思考

在教學(xué)中，教師在課堂上要努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生多提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。并且充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生是聰明的，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要最大限度地使學(xué)生的思維活躍起來，在課堂中創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽猜想，追求過程，講求算理，提倡算法多樣化，要靈活運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)展創(chuàng)新能力，充分滿足學(xué)生需求，使學(xué)生主體性和能動性不斷提升，充分體現(xiàn)新課改“以人為本”的教育理念。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是擺在我們面前的一個(gè)課題。我們要在教學(xué)中考慮應(yīng)該如何結(jié)合教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件及教師的自身素質(zhì)，對課堂教學(xué)進(jìn)行研究、探索、創(chuàng)造，傾盡所有精力，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生在主動、有趣的情境中和豐富多彩的活動中體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省蘭陵縣金嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)）