摘要：隨著科學技術的快速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)技術為基礎的新媒體教學已經(jīng)廣泛應用到大學思政理論課程當中。新媒體教學不但能拓寬大學生思想政治教育課程的平臺，還能夠激發(fā)其學習思想政治課的興趣。因此，本文主要分析新媒體語境下大學思政理論課教學的基本邏輯。

關鍵詞：新媒體語境 大學思政理論課教學 基本邏輯

信息時代的到來，在大學思想政治教育課程中，新媒體教學已經(jīng)逐漸成為其教學的重點，同時這種教學模式對于傳統(tǒng)教學信息傳播方式也起到一定的沖擊，這就需要教育者在原有的教學基礎上不斷進行改革創(chuàng)新，讓大學生能夠充分認識到思政理論課程的重要性。因此本位主要分析新媒體語境下大學生思政理論課教學基本邏輯，希望能夠給教育者提供幫助。

一、新媒體對于大學生思政課教育工作的重要意義

由于新媒體的快速發(fā)展，已經(jīng)逐步應用社會生產(chǎn)和生活的各個領域當中，同時在一定程度上改變了之前的教育理念，對于大學生思政課的教育工作有非常重要的意義。

首先，新媒體并不是沒有限制的沖擊著大學思政理論課的教學模式，新媒體只是在原有的教學模式上進行不斷的創(chuàng)新，之前教學信息是由教師進行傳授，在教師與學生之間，學生與學生之間進行傳播，朝著既定方向發(fā)展。新媒體的改革帶來了很多移動端傳播工具，像維基、博客、內(nèi)容聚合器等，新媒體就好比是化學反應中的催化劑，能夠讓學生更好的學習知識，但是卻沒有改變教學內(nèi)容的本質(zhì)。能夠提高大學生對于思政理論課的重視，同時對教師教學也起到非常重要的作用。

二、新媒體語境下大學思政理論課教學改革

新媒體語境下的大學思政理論課教學改革表現(xiàn)是在教學內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，在大學的思政理論課程教育當中，主要內(nèi)容是對學生進行科學系統(tǒng)的毛澤東思想、鄧小平理論和馬克思列寧主義的思想教育，從而讓學生了解并掌握中國特色社會主義的基本觀念，培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)。新媒體教能夠利用互聯(lián)網(wǎng)和一系列的社交網(wǎng)絡能夠更加直接的讓大學生學習這些思想政治知識，以此同時，新媒體還能夠主動的將國際上發(fā)生的新鮮事件滲透到知識當中，讓大學生能夠輕松的感受到科學發(fā)展帶來的便捷，進而更好的理解思政課程內(nèi)容。

同時，新媒體還具有教學模式的多樣化等特點，相比于傳統(tǒng)的教學模式，多媒體在大學思政課程上使教學模式上變得更加多樣化。由于現(xiàn)在大學生接觸的電子產(chǎn)品越來越多，他們在電子郵件、移動端和社交軟件使用上有非常豐富的經(jīng)驗，因此，教育者在進行大學思政課程教學的時候，就可以根據(jù)大學生的這一特點，利用多媒體多樣化教學特點，建立并維持一個與思政課程有關的新媒體環(huán)境，讓學生更好的學習思政知識。

三、新媒體應用到大學思政理論課程當中的可行措施

（一）引入新媒體作為學習對象

由于新媒體作為國際組織、主權政府和民權活動人員頻繁活動領域，對于全球的政治經(jīng)濟與國際關系的潛在影響已經(jīng)逐步被人們視為重點研究問題。教師可以通過引入案例的形式，讓學生討論新媒體用戶之間的關系網(wǎng)絡以及怎樣會孕育現(xiàn)實的國際政治問題，思考新媒體語境之下各個國家應該怎樣捍衛(wèi)主觀意識并在控制意識形態(tài)領域有話語權。

例如，西方媒體一直說的“阿拉伯之春”中，反對者與反對者之間就是利用新媒體來進行信息的溝通與一系列的策劃行動。討論的這些國際內(nèi)容都是現(xiàn)實世界政治經(jīng)濟的重點和難點內(nèi)容，既和將大學思政理論課的教學理念相互聯(lián)系，有加強思政課程教學的應用性和時代性，能夠正確引領學生樹立正確的價值觀。

（二）利用新媒體拓展問題知識

教師在進行大學生思政理論課程的教學過程中，可以充分利用學校提供的校園網(wǎng)絡教學平臺和社交網(wǎng)絡等，在校園內(nèi)部公用的社交平臺上建立一些學生能夠共享的網(wǎng)絡教學空間，然后利用這個網(wǎng)絡教學空間提高學生學習思政知識的積極性。

例如，教師可以將思政課程當中的某一節(jié)課程利用多媒體的優(yōu)勢制作成PPT，然后其傳送到校園公用網(wǎng)絡當中，學生可以進行自主學習，當遇到不懂的問題時，他們之間能夠進行相互討論，這對于他們學習思政知識有很大的幫助，同時也能夠幫助教育者更好的傳授思政知識。

（三）利用新媒體合作創(chuàng)建知識

教師在教學的過程中，可以將學生分為各個小組，然后以每個小組為一個單位，在一定的時間內(nèi)通過網(wǎng)絡合作平臺，像那些簡單的Prezi，遠程合作來完成相關論文的撰寫和文件制作。

這種這種新的教學方式，與之前學生單獨一人完成的原創(chuàng)作品相比，在線合作能夠讓學生之間產(chǎn)生互動，促進學生思考問題，對于提高論文的質(zhì)量有很大幫助。與此同時，教師還能夠通過網(wǎng)絡平臺的追蹤功能更加清晰的掌握學生動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生之間討論的問題，然后給予一定的幫助。

四、結(jié)語

把新媒體作為大學思政理論課程中的學習對象，是思政理論課程教學的新契機，將新媒體作為學習媒介來拓展知識，創(chuàng)建知識不但能夠節(jié)省大量的硬件投資，還能夠提高學生學習思政理論課程的學習興趣。因此，在大學思政理論課程中，采用新媒體語境教學具有非常重要的作用。

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（作者簡介：張靜，講師，單位：吉林藝術學院，研究方向：中共黨史。）