黃靜靜
摘 要: 高中數(shù)學是作為一門基礎學科,不僅能夠鍛煉學生的發(fā)散思維,有利于提高學生的綜合素質(zhì),同時還能幫助學生加強其它學科的學習,提高教學質(zhì)量。在素質(zhì)教育的背景下,教師們應該更加積極的思考如何更好的提高數(shù)學教學質(zhì)量。本文分析了當前高中數(shù)學教學中存在的問題,并在此基礎上提出提高高中數(shù)學教學質(zhì)量有效途徑。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學 教學質(zhì)量 存在的問題 小組合作學習
中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:A 文章編號:1003-9082(2016)12-0239-01
一、前言
新課改的逐漸深入對高中數(shù)學教學提出了更高的要求,在重視課堂教學效率的同時也更加重視課堂教學質(zhì)量。高中數(shù)學對于學生今后的個人能力發(fā)展具有很大的影響,因此學好高中數(shù)學非常重要。然而由于高中數(shù)學知識點多且難度較大,很多學生從初中升高中后難以接受突然的改變,不能很好的適應,就導致其學習成績不佳,進而導致學習興趣下降,形成惡性循環(huán)。
二、當前高中數(shù)學教學中存在的問題
1.學生學習積極性不高
興趣是最好的老師,然而由于數(shù)學大多都是公式,強調(diào)嚴謹性和準確性,比較枯燥,再加上一些內(nèi)容難度較大,因此很多學生對數(shù)學學習有一定的恐懼心理。應試教育模式下,很多學生在課堂上都處于被動的角色,興趣在很大程度上被打消。另外,傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式給學生帶來不利影響,導致學生學習數(shù)學的積極性不高。
2.教與學存在嚴重脫節(jié)問題
由于很多高中教師都很少接觸初中教學,因此不了解學生的學習狀況,一些知識點教師認為學生都在初中學過了,因此就跳過不講,或者將其歸咎于學生自身基礎較差,而學生不懂也沒有及時給教師反饋,從而導致教師的教與學生的學存在嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象,大大降低了教學效果。
3.教師教學缺乏趣味性
高中課程都比較緊張,數(shù)學的教學進程安排也比較緊,因此教師往往疏于進行課堂設計,通常都是按照大綱教材或者在課前做下備案,缺乏靈活的變通,且忽略了學生在課堂上的主體地位,導致學生的學習非常的被動,長此以往,學生會對教師產(chǎn)生很大的依賴性,不利于學生獨立自主探究能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展[1]。
4.教師教學缺乏互動性
在教學中教師大多都是將知識點一股腦的教給學生,不了解學生在學習中的真正需求,在課堂上也是以教為主,缺乏與學生的互動和交流,課堂氣氛較為沉悶,更加不利于學生學習興趣和學習主動性的提高。
5.教師教學模式需要創(chuàng)新改革
現(xiàn)在關(guān)于教學模式的研究已經(jīng)很多了,但是在實踐中缺很少得以廣泛的應用,并且一些教師在教學方法的應用上缺乏靈活的變通,多根據(jù)自身經(jīng)驗展開教學,或者教學方法與教學內(nèi)容不適應,都大大降低了教學質(zhì)量[2]。另外,由于很多學校將分數(shù)和升學率作為教師評價的標準,因此也導致教師只能采用傳統(tǒng)的教學方法和題海戰(zhàn)術(shù)來提高學生的學習成績,忽視了對學生綜合素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。
三、提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑
1.將小組合作學習應用于教學中
學生與老師之間的交流不僅能夠讓學生了解老師的思路和目的,也可以讓老師了解學生的學習需求,從而提高教學效率。小組合作學習是以小組的形式展開學習的一種教學方法,其核心思想是以學生為中心,充分發(fā)揮學生的主體性,而教師則在其中發(fā)揮引導作用。小組合作學習一方面可以加強學生與學生之間的交流,營造活躍的學習氛圍,有利于調(diào)動學生的學習積極性,另一方面教師適當?shù)囊龑Э梢詭椭鷮W生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力和自主探究能力,發(fā)揮其創(chuàng)造性[3]。
2.將多媒體應用于教學中,大大提高課堂教學有效性
多媒體的出現(xiàn)極大的改變了教育環(huán)境,也使教學方法發(fā)生了根本性的改變,將其應用于課堂上輔助教學課大大提高課堂教學有效性。一方面,可以利用多媒體的聲像效果,激發(fā)學生的學習興趣。在課堂開始時,教師可迅速集中學生的注意力,利用多媒體圖像、聲光以及色等,將他們帶入特定的學習情緒,進而保持學生的注意力,使他們的學習態(tài)度從被動轉(zhuǎn)為主動,激發(fā)濃厚的求知欲和學習興趣[4]。另一方面,一些數(shù)學知識點具有空間性,比較抽象,學生學習起來有難度,可以運用多媒體的動畫效果,將數(shù)學教學中的重點、難點通過動態(tài)展現(xiàn)出來。例如在將函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象時,教師可以將函數(shù)中的變量設置為有限個值,改變A值以改變圖像的振幅,讓學生對圖像與變量之間的關(guān)系進行觀察和總結(jié),從而大大提高了教學效果。
3.激發(fā)學生的學習興趣
對于學習有較大學習興趣的學生更容易在學習中發(fā)揮自身的主觀能動性,其學習效率及成果也會更好。因此高中數(shù)學教師應在教學中關(guān)注學生的情感因素,在課堂教學中加入一些小游戲或者將數(shù)學知識與生活中的實際問題相結(jié)合,進而引入數(shù)學知識,同時多增加一些試驗或者對比等,可以激發(fā)學生主動尋找數(shù)學規(guī)律,將課堂變得更加生動、有趣[5]。學生學習興趣提高了,學習效果必然提高,那么學習成績也會相應的提高,進而進一步帶動其學習興趣,形成良性循環(huán)。
4.幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)
數(shù)學的知識點是比較瑣碎的,不過由于其具有較強的邏輯性,因此可以將其知識以邏輯為主線進行結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。在構(gòu)建高中數(shù)學知識體系的過程中可以分為縱向知識和橫向知識,重點在于整理概念、公式、技巧及方法等,幫助學生更好的將知識融會貫通[6]。例如在二次函數(shù)求極值的問題中,可以用配方法、數(shù)形結(jié)合法、求導法以及待定系數(shù)法等,教師可以選擇一個典型的二次函數(shù)為例,采用不同的方法進行求值。然后求值結(jié)束后,為了加深學生對上述解題方法的理解,可以讓學生對不同的方法解答函數(shù)極值的思路進行總結(jié),并引導他們主動思考這些方法在解題中有哪些注意事項,從而使知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)、完整。
四、結(jié)束語
總的來說,高中數(shù)學教學是整個教學體系中一個重要環(huán)節(jié),必須要引起教育者的高度重視。高中數(shù)學教師應該與時俱進,真正形成新的教學理念,改變教學方法,以提高教學質(zhì)量為主要目標,高度尊重學生個體的自主性,推進高中數(shù)學教學的改革,加強對學生整體素質(zhì)的教育,只有這樣才能更好的提高學生的學習成績,同時更加有利于學生未來的發(fā)展。
參考文獻
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[3]顧劍峰.探析高中數(shù)學教學質(zhì)量進一步提升的有效途徑[J].教育教學論壇,2012,13:154-155.
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[5]陳清娜.提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的措施探討[J].讀天下,2016,21:25.
[6]黃偉.提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的實踐與反思[J].新課程研究(上旬刊),2015,09:95-96.