黃靜靜

摘 要： 高中數(shù)學是作為一門基礎學科，不僅能夠鍛煉學生的發(fā)散思維，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，同時還能幫助學生加強其它學科的學習，提高教學質(zhì)量。在素質(zhì)教育的背景下，教師們應該更加積極的思考如何更好的提高數(shù)學教學質(zhì)量。本文分析了當前高中數(shù)學教學中存在的問題，并在此基礎上提出提高高中數(shù)學教學質(zhì)量有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 教學質(zhì)量 存在的問題 小組合作學習

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0239-01

一、前言

新課改的逐漸深入對高中數(shù)學教學提出了更高的要求，在重視課堂教學效率的同時也更加重視課堂教學質(zhì)量。高中數(shù)學對于學生今后的個人能力發(fā)展具有很大的影響，因此學好高中數(shù)學非常重要。然而由于高中數(shù)學知識點多且難度較大，很多學生從初中升高中后難以接受突然的改變，不能很好的適應，就導致其學習成績不佳，進而導致學習興趣下降，形成惡性循環(huán)。

二、當前高中數(shù)學教學中存在的問題

1.學生學習積極性不高

興趣是最好的老師，然而由于數(shù)學大多都是公式，強調(diào)嚴謹性和準確性，比較枯燥，再加上一些內(nèi)容難度較大，因此很多學生對數(shù)學學習有一定的恐懼心理。應試教育模式下，很多學生在課堂上都處于被動的角色，興趣在很大程度上被打消。另外，傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式給學生帶來不利影響，導致學生學習數(shù)學的積極性不高。

2.教與學存在嚴重脫節(jié)問題

由于很多高中教師都很少接觸初中教學，因此不了解學生的學習狀況，一些知識點教師認為學生都在初中學過了，因此就跳過不講，或者將其歸咎于學生自身基礎較差，而學生不懂也沒有及時給教師反饋，從而導致教師的教與學生的學存在嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，大大降低了教學效果。

3.教師教學缺乏趣味性

高中課程都比較緊張，數(shù)學的教學進程安排也比較緊，因此教師往往疏于進行課堂設計，通常都是按照大綱教材或者在課前做下備案，缺乏靈活的變通，且忽略了學生在課堂上的主體地位，導致學生的學習非常的被動，長此以往，學生會對教師產(chǎn)生很大的依賴性，不利于學生獨立自主探究能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展[1]。

4.教師教學缺乏互動性

在教學中教師大多都是將知識點一股腦的教給學生，不了解學生在學習中的真正需求，在課堂上也是以教為主，缺乏與學生的互動和交流，課堂氣氛較為沉悶，更加不利于學生學習興趣和學習主動性的提高。

5.教師教學模式需要創(chuàng)新改革

現(xiàn)在關(guān)于教學模式的研究已經(jīng)很多了，但是在實踐中缺很少得以廣泛的應用，并且一些教師在教學方法的應用上缺乏靈活的變通，多根據(jù)自身經(jīng)驗展開教學，或者教學方法與教學內(nèi)容不適應，都大大降低了教學質(zhì)量[2]。另外，由于很多學校將分數(shù)和升學率作為教師評價的標準，因此也導致教師只能采用傳統(tǒng)的教學方法和題海戰(zhàn)術(shù)來提高學生的學習成績，忽視了對學生綜合素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。

三、提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑

1.將小組合作學習應用于教學中

學生與老師之間的交流不僅能夠讓學生了解老師的思路和目的，也可以讓老師了解學生的學習需求，從而提高教學效率。小組合作學習是以小組的形式展開學習的一種教學方法，其核心思想是以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性，而教師則在其中發(fā)揮引導作用。小組合作學習一方面可以加強學生與學生之間的交流，營造活躍的學習氛圍，有利于調(diào)動學生的學習積極性，另一方面教師適當?shù)囊龑Э梢詭椭鷮W生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力和自主探究能力，發(fā)揮其創(chuàng)造性[3]。

2.將多媒體應用于教學中，大大提高課堂教學有效性

多媒體的出現(xiàn)極大的改變了教育環(huán)境，也使教學方法發(fā)生了根本性的改變，將其應用于課堂上輔助教學課大大提高課堂教學有效性。一方面，可以利用多媒體的聲像效果，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂開始時，教師可迅速集中學生的注意力，利用多媒體圖像、聲光以及色等，將他們帶入特定的學習情緒，進而保持學生的注意力，使他們的學習態(tài)度從被動轉(zhuǎn)為主動，激發(fā)濃厚的求知欲和學習興趣[4]。另一方面，一些數(shù)學知識點具有空間性，比較抽象，學生學習起來有難度，可以運用多媒體的動畫效果，將數(shù)學教學中的重點、難點通過動態(tài)展現(xiàn)出來。例如在將函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象時，教師可以將函數(shù)中的變量設置為有限個值，改變A值以改變圖像的振幅，讓學生對圖像與變量之間的關(guān)系進行觀察和總結(jié)，從而大大提高了教學效果。

3.激發(fā)學生的學習興趣

對于學習有較大學習興趣的學生更容易在學習中發(fā)揮自身的主觀能動性，其學習效率及成果也會更好。因此高中數(shù)學教師應在教學中關(guān)注學生的情感因素，在課堂教學中加入一些小游戲或者將數(shù)學知識與生活中的實際問題相結(jié)合，進而引入數(shù)學知識，同時多增加一些試驗或者對比等，可以激發(fā)學生主動尋找數(shù)學規(guī)律，將課堂變得更加生動、有趣[5]。學生學習興趣提高了，學習效果必然提高，那么學習成績也會相應的提高，進而進一步帶動其學習興趣，形成良性循環(huán)。

4.幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)

數(shù)學的知識點是比較瑣碎的，不過由于其具有較強的邏輯性，因此可以將其知識以邏輯為主線進行結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。在構(gòu)建高中數(shù)學知識體系的過程中可以分為縱向知識和橫向知識，重點在于整理概念、公式、技巧及方法等，幫助學生更好的將知識融會貫通[6]。例如在二次函數(shù)求極值的問題中，可以用配方法、數(shù)形結(jié)合法、求導法以及待定系數(shù)法等，教師可以選擇一個典型的二次函數(shù)為例，采用不同的方法進行求值。然后求值結(jié)束后，為了加深學生對上述解題方法的理解，可以讓學生對不同的方法解答函數(shù)極值的思路進行總結(jié)，并引導他們主動思考這些方法在解題中有哪些注意事項，從而使知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)、完整。

四、結(jié)束語

總的來說，高中數(shù)學教學是整個教學體系中一個重要環(huán)節(jié)，必須要引起教育者的高度重視。高中數(shù)學教師應該與時俱進，真正形成新的教學理念，改變教學方法，以提高教學質(zhì)量為主要目標，高度尊重學生個體的自主性，推進高中數(shù)學教學的改革，加強對學生整體素質(zhì)的教育，只有這樣才能更好的提高學生的學習成績，同時更加有利于學生未來的發(fā)展。

參考文獻

[1]李葉梅.如何提高高中數(shù)學課堂教學效率[J].科教文匯（下旬刊），2011，08：98.

[2]梁正業(yè).新課標下提高高中數(shù)學教學實效性的具體措施[J].課程教育研究，2014，11：140-141.

[3]顧劍峰.探析高中數(shù)學教學質(zhì)量進一步提升的有效途徑[J].教育教學論壇，2012，13：154-155.

[4]李格.新課改下如何提高高中數(shù)學教學質(zhì)量[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015，04：64.

[5]陳清娜.提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的措施探討[J].讀天下，2016，21：25.

[6]黃偉.提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的實踐與反思[J].新課程研究（上旬刊），2015，09：95-96.