徐艷梅+陳景志

摘 要： 教師對學(xué)生的教育是多方面的，對學(xué)生的愛同樣也是多方面的。把“愛”融入教育，做到“俞愛于教”，使“愛”與“教育”達(dá)到完美的結(jié)合是教師對學(xué)生教育的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：教師 俞愛于教 教學(xué) 溝通

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0217-01

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教師不懂得心理學(xué)，就如同心臟病?？漆t(yī)生不懂得心臟的結(jié)構(gòu)?！币簿褪钦f，師生間情感的有效溝通必須建立在了解學(xué)生心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，只有這樣教師才能做到曉之以理，動(dòng)之以情，也只有這樣教師才能做到寓理于情，寓愛于教。特別是在教育深化改革的今天，教師面臨著更高的要求，既要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能等方面得到全面和諧地發(fā)展，又要使學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也得到健康的發(fā)展。因此，作為班集體靈魂的班主任教師就更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的重要責(zé)任。

一、教師的職責(zé) 教書育人

蘇霍姆林斯基曾說過：“請你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。”這讓我更加深刻的懂得，教師首先關(guān)注的應(yīng)該是人，關(guān)注人的情感，關(guān)注人的價(jià)值，關(guān)注人性的完善。不能把學(xué)生當(dāng)成小大人看待，吹毛求疵，以種種成人的規(guī)范去束縛他，而應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看成一個(gè)正在成長過程中的人。他們有童心，有童趣，比大人擁有更豐富的精神世界和更杰出的創(chuàng)新精神。

二、教師如何做到“俞愛于教”

1.把“愛”融入教育，做到“俞愛于教”

我們都知道，教師愛學(xué)生程度的深淺，是衡量師德的重要標(biāo)準(zhǔn)手段之一。教師熱愛學(xué)生也就是熱愛教育事業(yè)。“親其師，信其道”。一個(gè)成功的教師首先必須贏得學(xué)生的愛。為此，我不斷地刻苦學(xué)習(xí)，努力完善自己，盡最大限度地建立融洽和諧的師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)上、生活上盡可能地多關(guān)心幫助那些需要得到關(guān)心和幫助的人。特別是學(xué)困生、單親兒童和留守兒童，對他們的“愛”傾注的更多一些，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都更加渴望得到別人的愛。我還深知，擁有愛心的老師才能讓學(xué)生信任，讓孩子親切。于是，無論是在課內(nèi)還是在課外，我都會(huì)通過自己的一言一行，讓他們感受到老師的關(guān)愛和期待。特別是在生活中，我總會(huì)盡其所能給予這些孩子們無微不至地關(guān)懷，對其噓寒問暖，盡最大限度地提供幫助。記得一天，孫麗麗（父親殘疾、母親呆傻）同學(xué)感冒了頭痛。當(dāng)我得知情況后，及時(shí)和她家里聯(lián)系，可她家人的電話無法接通。我沒多想，立刻送她到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院接受治療，并替他付了醫(yī)藥費(fèi)，又打車將她送回了家，還囑咐她按時(shí)吃藥，好好休息。

對于這些特殊兒童。在學(xué)習(xí)上給予他們更多的指導(dǎo)；在交往中，鼓勵(lì)他們盡量融入班集體，使其減少心靈的孤獨(dú)和寂寞，保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)，同樣更加重要。因?yàn)樵谶@些單親兒童和留守兒童中。由于家庭環(huán)境的原因，在長時(shí)間離開父母后，往往就會(huì)產(chǎn)生親情離散的孤獨(dú)感，自然也就會(huì)造成情緒低落，從而嚴(yán)重影響他們學(xué)習(xí)的注意力。再加上缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通，又造成了這些孩子生活的不自信，學(xué)習(xí)興趣不濃，成績不理想，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒的現(xiàn)象。所以，他們才更需要大家的熱情幫助，更需要老師的細(xì)心呵護(hù)和無微不至的關(guān)愛。只有建立一種融洽和諧的師生關(guān)系，讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，合理調(diào)整其心理狀態(tài)，只有這樣，才能使他們積極地投入到集體活動(dòng)中去，才能實(shí)實(shí)在在地融入到班集體之中，才能真真正正地成為班級中的一分子。再比如：閆奎宇同學(xué)還未入學(xué)時(shí)，父母就都外出打工去了。小小年紀(jì)的他就和年邁的爺爺、奶奶一起生活。由于溺愛造成了他的一些任性，上課經(jīng)常溜號，不認(rèn)真聽講，也不發(fā)言，作業(yè)拖拖拉拉，或者根本就不寫。還有，陳思維同學(xué)從小父母離異，爸爸又長年在外打工，原本跟爸爸一起生活的他，早早就失去了家庭的溫暖，而且人又孤僻不太合群，還比較懶散，不修邊幅，致使班上的大部分同學(xué)不愿意與他交往。學(xué)習(xí)成績也一直都很不好。針對這些情況我就盡可能地?cái)D些時(shí)間，靠近他們，真心交流，幫他們輔導(dǎo)功課，講他們沒聽懂的知識(shí)，還安排了學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生與他們結(jié)成學(xué)習(xí)對子，解決他們在學(xué)習(xí)上遇到的困難，并監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)、幫助他們完成作業(yè)，還和他們一起參與課下活動(dòng)等。久而久之，他們發(fā)生了改變，不僅能按時(shí)完成作業(yè)了，也愿意與同學(xué)接觸了，同時(shí)，這些孩子的性格也漸漸地變得開朗起來?？吹搅怂麄兊倪M(jìn)步，我感到很欣慰！盡管如此，但我對這些孩子的教育和幫助始終一刻也沒有放松過。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，我都會(huì)及時(shí)抓住并加以宣傳。把握一切可利用的時(shí)機(jī)，進(jìn)行深入交流，通過循循誘導(dǎo)，促膝長談，鼓勵(lì)他們要聽話，要努力學(xué)習(xí)，要看到自己的不斷進(jìn)步，不要辜負(fù)家長和老師的期望。每次交談后我還會(huì)送他們一些小禮物以示激勵(lì)。起初他們還都有些不好意思接受，但可以看出他們的臉上還是會(huì)露出幸福的笑容。

2.建立和諧融洽的師生關(guān)系

我還認(rèn)為建立和諧融洽的師生關(guān)系，會(huì)讓那些學(xué)困生、單親兒童和留守兒童在學(xué)校時(shí)能盡情得到老師的關(guān)愛和同學(xué)的幫助，使之陶醉在快樂和幸福之中。長此以往，他們對同學(xué)、老師、學(xué)校產(chǎn)生了向往和依賴感，體會(huì)到在家所不曾有的快樂和溫暖，逐漸淡化思念父母所帶來的痛苦，快樂地融入到班級這個(gè)溫暖的大家庭中。

三、總結(jié)

我相信每一位有愛心的教師都會(huì)盡自己的最大努力，攜手共同關(guān)注單親、留守兒童這個(gè)特殊群體，把全部的熱情和愛心獻(xiàn)給他們，幫助他們走好成長路上的每一步！

參考文獻(xiàn)

[1]高偉.愛與認(rèn)識(shí)：對教育可靠基礎(chǔ)的追問[J].教育研究，2014，06：10-19.