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        淺談如何提升高中語文早讀課的效果

        2017-05-27 08:45:09卓艷梅
        魅力中國 2016年38期
        關(guān)鍵詞:高中效果語文

        卓艷梅

        【摘要】高中階段的語文早讀課開設(shè)已久,但是始終不能發(fā)揮其該有的作用。作為高中語文教師,找到原因所在,并采取相應(yīng)措施加以解決,讓其為課堂教學(xué)服務(wù),培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)意識和能力,提升其綜合素質(zhì),為其可持續(xù)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ),應(yīng)成為我們工作的重點(diǎn)之一。

        【關(guān)鍵詞】高中;語文;早讀課;效果

        作為高中語文教師,為了將素質(zhì)教育落到實(shí)處,我們應(yīng)該充分發(fā)揮語文早讀課的作用,讓其成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù),為培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力,提升他們的綜合素質(zhì)服務(wù),進(jìn)而達(dá)到促使高中生全面發(fā)展的目的。

        一、當(dāng)前高中語文早讀課的狀況和成因

        經(jīng)過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn),目前高中語文早讀課存在諸多問題,嚴(yán)重影響其效果。表現(xiàn)為:由于高中生對早讀課不重視,常出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象,也有學(xué)生在早讀課上吃早餐或上廁所等等;早讀課上課代表催交作業(yè),學(xué)生補(bǔ)作業(yè)者較多;學(xué)生自覺性較差,拿著語文書和閱讀材料,敷衍行為嚴(yán)重,很多學(xué)生都在做樣子,一看老師來了才勉強(qiáng)讀上幾句;閱讀的內(nèi)容較為單一,學(xué)生不是在背書就是背作文,一堂課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。從筆者的調(diào)查來看,高中生對于早讀的態(tài)度中,60%的學(xué)生不喜歡,這是一種讓人非??皯n的現(xiàn)狀。

        那么,到底是什么原因?qū)е律鲜鰡栴}出現(xiàn)呢?無非是:高中階段的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,作業(yè)量大,完成起來有難度,只能利用早讀課來趕作業(yè);如果學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,早讀課上分心、散漫也是必然的;學(xué)生對語文高考內(nèi)容認(rèn)識不足,以為考試只針對重點(diǎn),背背重點(diǎn)就能考好,其學(xué)習(xí)目的性過強(qiáng);還有教師的原因,那就是引導(dǎo)的不足,我國的高中生多數(shù)都容易接受任務(wù)型的學(xué)習(xí),這就會導(dǎo)致很多的學(xué)生不知道早讀課應(yīng)該做些什么等等。

        二、提升高中語文早讀課效果的措施

        素質(zhì)教育理念提出:課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體。因此,高中生才是語文早讀課的主體。所以高中語文教師,應(yīng)充分了解學(xué)生實(shí)際并結(jié)合其實(shí)際,采取相應(yīng)的措施,才可以提高語文早讀課效果。

        (一)以三維目標(biāo)為指導(dǎo),采用模塊化學(xué)習(xí)

        依據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn),利用高中語文早讀課促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,只能用三維目標(biāo)做指導(dǎo)。因而,我覺得采用模塊化學(xué)習(xí)尤為重要。一是,在早讀課上,要突出基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),包括生僻字詞的掌握、成語俗語的理解,字詞的發(fā)音,短文的背誦等,實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)。二是,針對文言文和古詩詞,這一塊是學(xué)生記憶的重點(diǎn),要求學(xué)生在早讀課上要給予重視,除了能夠背誦默寫之外,還要嘗試著去鑒賞,了解文章中的個別知識點(diǎn),如翻譯、實(shí)虛詞的用法、通假字及句式。在閱讀內(nèi)容上,除了掌握好教材中的如《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》《六國論》等之外,還要拓展閱讀的視野和范圍,補(bǔ)充一些經(jīng)典美文,這樣做不但能促進(jìn)學(xué)生知識能力的提升,還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過鑒賞還能促進(jìn)學(xué)生情感德育的發(fā)展。三是,作文閱讀和課文閱讀,早讀課中讓學(xué)生開展廣泛的語文閱讀,不但可以提升他們的語感和表達(dá)能力,還能增加他們的知識和素材積累,這里需要備注的是在閱讀內(nèi)容的選擇上一定要多元化,可以是課文、優(yōu)秀作文、報刊雜志、格言警句、寫作素材等。

        (二)以高中生為主體,實(shí)現(xiàn)早讀課形式的完善

        雖然語文早讀課是常規(guī)課的補(bǔ)充和延伸,但卻不等同于常規(guī)課。因而,其知識容量少了許多,課堂對學(xué)生的束縛力也小了很多。早讀課作為高中生能夠自主學(xué)習(xí)的課堂,教師應(yīng)該對其選擇給予尊重,讓早讀課完全體現(xiàn)高中生的主體性,而教師也應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)、督促作用。學(xué)生在早讀課上可以依據(jù)自身的情況進(jìn)行選擇早讀的內(nèi)容和形式,但必須建立在能夠完成早讀目標(biāo)的情況下。上述所涉及的三個模塊,如果在內(nèi)容和形式上不能進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計的化很容易讓學(xué)生出現(xiàn)疲倦感和厭惡感,為此,需要教師完善早讀課的形式,整合早讀課的內(nèi)容,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。早讀課最為重要的內(nèi)容就是閱讀,這些筆者就以閱讀為例進(jìn)行探究。在早讀課的閱讀中,開展范讀是非常必要的。語文早讀課開展閱讀一是為了記憶背誦,二是為了增強(qiáng)語感和情感體驗(yàn)。對于大多數(shù)學(xué)生來說,記憶都不是太大的問題,但是有感情的朗讀就非常困難了,所以,面對這種情況,教師要做好引導(dǎo)工作,開展范讀,讓同學(xué)體驗(yàn)“其言皆若出于吾之口”的朗讀魅力,這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對知識的理解,容易誘發(fā)情感共鳴,讓學(xué)生感悟到文中的文字美、語言美、情感美等。古詩詞的閱讀在早讀課上是??停瑢τ谶@部分內(nèi)容教師可以引導(dǎo)學(xué)生唱讀?!渡袝吩唬骸霸娧灾荆柙佈浴?,形象地指出了“詩”與“歌”的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)下,隨著對古詩詞研究的深入,很多的內(nèi)容都被譜上曲子,開始傳唱了,實(shí)現(xiàn)了文字與音樂的完美融合,產(chǎn)生了和諧共振的效果。比如在學(xué)習(xí)完《錦瑟》后,我就讓學(xué)生嘗試唱出來,確實(shí)提高了記憶的效果。

        三、對高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),增強(qiáng)其自我約束的能力

        要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生在早讀課上自主學(xué)習(xí),就離不開良好的自我約束能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,在日常教學(xué)中,教師應(yīng)注重提高學(xué)生的素養(yǎng),使其明確學(xué)習(xí)目的、掌握學(xué)習(xí)方法。當(dāng)高中生能夠做到這些時,就會進(jìn)行自我調(diào)節(jié),自主學(xué)習(xí)也就實(shí)現(xiàn)了。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),需要老師和家長的共同努力,從學(xué)習(xí)內(nèi)容到學(xué)習(xí)態(tài)度都要實(shí)現(xiàn)規(guī)范化,要學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣等。

        四、結(jié)語

        總而言之,高中語文教師應(yīng)充分發(fā)揮早讀課的作用,讓其為語文教學(xué)整體服務(wù)。而不能簡單地把早讀理解為學(xué)生自由朗讀,教師要根據(jù)學(xué)情以及教學(xué)的進(jìn)程和目的,統(tǒng)籌安排,帶著任務(wù)進(jìn)行早讀。

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