摘 要： 本文分析了中小學教育現(xiàn)狀，重點針對中小學課程輔導如何信息化進行了詳細探討，結合經(jīng)濟學“反脆弱”原理提出了有效的可落地的實施方案，最后總結出政府要加大調(diào)控手段，應大力有效整合中小學教育資源和互聯(lián)網(wǎng)技術，免費推出高互動性與鼓勵個性化學習的在線教育服務創(chuàng)新產(chǎn)品，打擊盜版教育產(chǎn)品，提高學生學習積極性。

關鍵詞：中小學 教育 信息化

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0109-01

教育是國家的頭等大事，特別是中小學教育，事關國家、民族、家庭的大事。很多家長和孩子也都很發(fā)愁，到底該怎么學習，花最少的時間和錢就能換來好的高考成績、實現(xiàn)利潤和效益最大化？

一、中小學教育現(xiàn)狀

1.線下教育

目前，據(jù)我了解學校的老師講課普遍沒有90年代的教師那么認真，課堂上大部分時間用來考試和做題，然后就對一對答案，至于有些學生弄不懂的知識，老師也不耐心講解。有些老師還利用周末辦個補課班，順便收取學費。在這個教育產(chǎn)業(yè)化的大背景下，老師的道德底線也在慢慢下滑。

由于中小學教師普遍待遇偏低。一個高中教師每年收入大約5-8萬元，普遍感到待遇還不如菜市場賣菜的小販，更比不上那些演電影的演員和歌星。教師是一個崇高的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，但實際上在現(xiàn)實生活中普遍不受尊重。久而久之，老師們的心里慢慢感到不平衡，他們面對高速飛漲的房價和物價，他們也有家庭和孩子，他們也要贍養(yǎng)父母，他們不得不為了生計去想辦法開個課外輔導班，掙些錢來維持生活。于是各種課外輔導班就油然而生了，當然國家政府也明文禁止不準在校任課老師辦課外班，但還是屢禁不止，原因是沒有從根源上去思考和分析這個問題，即沒有治本，沒有抓住問題的本質(zhì)。

2.線上教育

有些企業(yè)鉆了教育產(chǎn)業(yè)化的空子，他們大多以工具平臺、pk競技、題庫、在線外教、在線評測、單詞/口語學習、課程表及終端工具等學習app為主，缺乏創(chuàng)新，產(chǎn)品內(nèi)容比較傳統(tǒng)，就是把線下學習，搬到了線上，互聯(lián)網(wǎng)還只是起到了舞臺的作用。中國在應試教育背景下，這種模式還是受到很多家長和學生的喜歡，由開發(fā)者負責搜集各種考試、知識點資源發(fā)布在其app上，供用戶在線答題沖刺，同時還提供了在線互動等功能，被廣大學生族所追捧。有些不法分子不惜道德和良心，錄制網(wǎng)校視頻，通過網(wǎng)站和QQ群大力發(fā)布盜版視頻，低價賤賣，互聯(lián)網(wǎng)資源簡直是一團亂麻。

3.存在問題

大量的盜版教育網(wǎng)站和盜版視頻也紛紛粉墨登場，他們不惜代價在那里錄制盜版視頻，采取連環(huán)九扣的營銷手段，先是低價勾引學生，然后慢慢下圈套，通過賣密碼的手段欺騙學生，賺取利潤，他們通過這種低價賤賣、薄利多銷的手段獲取了可觀的利潤。他們一方面侵犯了知識產(chǎn)權，不尊重老師；另一方面，對學生也是一種欺騙行為，傷害了學生，騙取金錢和浪費時間。

二、運用經(jīng)濟學原理進行分析

1.反脆弱的生存策略

著名哲學家尼采有句名言：“只要殺不死我的，都會讓我更強大”。這句名言無疑是對反脆弱原理的最佳闡釋。無論是想要最大化個人人生價值，還是想要實現(xiàn)偉大復興的國家，如果能夠汲取反脆弱的智慧，在錯誤和失敗中吸取經(jīng)驗教訓，在波動和混亂中淬煉成長歷程，從而變得更強大。

而作為社會中的學生，我們在這個充滿不確定性和波動的教育產(chǎn)業(yè)化大環(huán)境中，我們該采取什么策略，才能保住自己的學業(yè)，穩(wěn)穩(wěn)地走上人生巔峰呢？納西姆·尼古拉斯·塔勒布在其著作《反脆弱》中給出了我們答案。什么是反脆弱呢？在書中，納西姆·尼古拉斯·塔勒布是如此定義的：在現(xiàn)實生活中，存在著這樣一類事物，當他們被暴露在多變的隨機性事件之中，他們不但沒有遭受負面影響，反而能夠在混亂中茁壯成長，不斷壯大，這就叫反脆弱性。簡而言之，反脆弱性可以讓事物在混亂多變的環(huán)境中變得更好。我們的學生從納西姆·尼古拉斯·塔勒布所闡釋的反脆弱機制會得到很大啟示的。

經(jīng)濟學，其實就是研究選擇的學問，而選擇的迷人之處就在于其結果的不確定性。愿我們以經(jīng)濟學的不確定性理論武裝自己的頭腦，以反脆弱的生存策略在這個多變的世界中頑強成長。

2.該出手時要出手

當執(zhí)政者深入理解了反脆弱原理，明白了適度的混亂和波動有益于維持生存和實現(xiàn)繁榮，那政府就不會總是動用有形的手去抑制市場波動和小的經(jīng)濟危機。剝奪市場應有的反脆弱性的集權只會導致脆弱，而最終的結果往往是有悖于執(zhí)政者的初衷的。政府要大刀闊虎進行整頓教育信息化市場，特別是要出臺相關政策提高在職教師的待遇，整合遠程教育平臺，打擊盜版教育視頻。

三、建議解決方案

1.加強“互聯(lián)網(wǎng)+教育”服務

智能題庫、在線解答以及學習討論社區(qū)等模式正在悄然興起，線下機構的部分功能正在逐步完善成為可通過線上規(guī)模化實現(xiàn)的最佳形式。但二者融合度不夠。我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來融合優(yōu)質(zhì)課程，同時強化老師和學生的互聯(lián)網(wǎng)意識。二者相互融合、相互滲透。

2.加強家長和學校的互動性

傳統(tǒng)教育機構長期面臨的問題一定程度是由于購買者和使用者分離造成的，家長作為主要的決策人卻幾乎不參與整個教學過程。家長要積極引導，多花時間陪伴孩子，互聯(lián)網(wǎng)可以有效強化學校和家長的溝通，解決家長和學校信息不對稱問題。

3.大力開發(fā)移動端應用

目前市面上出現(xiàn)了許多互動答題的手機應用，包括背單詞等都是為了滿足人們零散時間學習的需求，同時要普及學生們使用手機學習的意識和樂趣。

總體來說，從經(jīng)濟學角度，筆者認為少年強則中國強，少年是國家的未來。十二年中小學教育應該是國家培養(yǎng)人才，實現(xiàn)中華民族的偉大復興的基礎階段。當下強烈建議政府要貫徹李克強總理提出的““互聯(lián)網(wǎng)+”行動，大力整合中小學教育資源和互聯(lián)網(wǎng)技術，實現(xiàn)二者融合，推出實用和民生的在線教育產(chǎn)品，打擊盜版教育視頻產(chǎn)品，提高學生 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”學習的參與度。

參考文獻

[1]納西姆·尼古拉斯·塔勒布.《反脆弱》：中信出版社 ，2014；7-12

作者簡介：黃文婕（1998.10.5-），女，漢，陜西西安，學生。