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        關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)方式改革的思考

        2017-05-27 19:50:40安曉明
        魅力中國 2016年38期
        關(guān)鍵詞:鼓勵自主新課標

        安曉明

        【摘要】本文主要從以下三個方面進行闡述:因材施教,對學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙形成良好開端;培養(yǎng)學(xué)習(xí)對于語文的興趣,讓其自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)其動手能力,盡可能多地將課程與實踐聯(lián)系起來。

        【關(guān)鍵詞】新課標;戰(zhàn)略;語文教學(xué);興趣;自主;鼓勵;實踐

        小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。教師應(yīng)該從更高的角度看待新課標下的小學(xué)語文教學(xué)問題。小學(xué)語文是教育啟蒙階段,應(yīng)該用戰(zhàn)略眼光培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓其終生受益,而不是簡單為應(yīng)試教育。

        1.因材施教,對學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙形成良好開端

        此處因材施教主要是針對不同年齡段的學(xué)生進行不同樣式的教育。

        1.1 恰當運用趣味性語言

        低年級的學(xué)習(xí)重點是識字、寫字,鍛煉語言能力?!墩Z文課程標準》提出,希望學(xué)生能實現(xiàn)“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”的目標,這就要求教師在相應(yīng)的識字、寫字教學(xué)中,適當?shù)剡\用一些適合低年級的趣味性語言。在教學(xué)中,教師主動去抓低年級學(xué)生直觀形象的思維特征,首先在學(xué)生的腦海中形成感性思維,這個時候趣味語言就會起到更獨到的作用。如:記住字形“雷”,我教學(xué)生田地上要下雨了就會打“雷”;區(qū)分“已、巳、己”這三個字,我利用五筆字根的“已半巳滿不出己”引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。一句簡單的順口溜不但調(diào)動了學(xué)習(xí)氣氛,而且?guī)椭鷮W(xué)生記住了字形。

        低年級的學(xué)生一般還不太會集中注意力關(guān)注學(xué)習(xí),趣味性語言會更好提高學(xué)生對于課堂的注意力,而且還能夠活躍課堂氣氛,同時更融洽了師生關(guān)系,讓學(xué)生對教師有了更多的親切感。

        1.2 重視培養(yǎng)學(xué)生的語感

        對于高年級的學(xué)生來講,更多的是連續(xù)理解一些短語、句子,培養(yǎng)語感。同時教師應(yīng)該從學(xué)生的角度看待語文學(xué)習(xí),理解他們的難點與疑點,及時“解惑”,換位思考,多多互動,會更好地處理每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到的問題。在教《桂林山水》一課,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的:“誰有把握讀好漓江的水?”有位學(xué)生重讀了靜、清、綠這三個關(guān)鍵字,他讀得很認真,也很自信,“你有評價自己朗讀的優(yōu)先權(quán),先請你自己評價吧!”老師這樣引導(dǎo),學(xué)生于是開始評價:“我把漓江的水的特點讀出來了,還加重了語氣?!薄罢婧?,你真會體會,。不過,除加重語氣外,有時輕讀也能達到突出重點的目的,不信,你可以試。”學(xué)生開始試讀,教師請他自己體會。學(xué)生感到拉長并且輕讀更能讀出漓江水的特點,讀得太響太重,漓江的水就要咆哮了。在這個朗讀評價過程中,教師始終讓學(xué)生自己當自己的評委,教師僅在引導(dǎo)、點撥,教師在和學(xué)生作平等的交流,在這種和諧的心理環(huán)境下,學(xué)生是自己的老師,這能夠大大促進學(xué)生閱讀能力的提高。

        2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        傳統(tǒng)教學(xué)中,語文課堂教學(xué)是枯燥無趣的。而培養(yǎng)學(xué)生對于語文的興趣是至關(guān)重要的。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就需要教師積極地去引導(dǎo),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

        2.1 讓學(xué)生親自參與到語文的學(xué)習(xí)中,而不是簡單地被動接收

        教師可以讓學(xué)生多去閱讀、體會,學(xué)生在朗讀的同時不但培養(yǎng)了連續(xù)思維的能力,也在接受美的熏陶,要讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連、齊頭并進。比如,在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時,我是這樣來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景的:一上課,我導(dǎo)入課文中的中心句:有人說桂林山水甲天下,你們相信嗎?我是不相信的,我們偉大祖國,名山勝水數(shù)不勝數(shù),憑什么桂林山水就能加天下?結(jié)果學(xué)生積極主動地讀書思考,小組討論,紛紛以課文內(nèi)容為依據(jù)進行說理。這從開始創(chuàng)設(shè)并貫穿全過程的學(xué)習(xí)情景使學(xué)生自主探索的積極性始終高漲。這樣,桂林山水的特點就有自主探索深深地印入學(xué)生的腦海。扎實培養(yǎng)學(xué)生的感受語言境界之美,才會使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

        2.2 創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的平臺,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望

        對學(xué)生加以鼓勵,讓其感受到人前講話不是一件困難的事,而是一個讓更多人了解自己的機會,這樣學(xué)生才會積極面對這一新鮮事物。在學(xué)習(xí)《新型玻璃》一文時,我先讓學(xué)生借助閱讀提示,自己初讀課文,初步了解課文介紹了哪幾種新型玻璃;其次,組織學(xué)生細讀課文,通過小組合作,互教互學(xué),弄清五種新型玻璃各有那些特點和用途,進一步理解課文;接著,舉辦一次“最新科技產(chǎn)品展銷會”,讓學(xué)生自由選擇一種最喜歡的玻璃,為其做個廣告,向大家推銷,以此促進學(xué)生創(chuàng)造性地理解課文;然后,學(xué)習(xí)小組成員演示、交流、交換自己的作品,互相評價。在合作學(xué)習(xí)過程中,每個學(xué)生都可以毫無拘束地獨立思考,獨自發(fā)表意見,都有表現(xiàn)自己的發(fā)展個性的機會,使得個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)和諧統(tǒng)一,形成人人積極交往,密切合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

        3.結(jié)束語

        為深入貫徹落實與時俱進的方針政策,推進教育體制改革,新的課程標準不斷深入到教學(xué)中,這對傳統(tǒng)教學(xué)方式提出了巨大的挑戰(zhàn),也對授課教師提出了更高的要求。如何做好新形勢下的教學(xué)成為了一個新的命題。不同經(jīng)驗的教師對于新課標下的教學(xué)持有不同的意見與見解,學(xué)生也對新課標下的教學(xué)無所適從。如何有效開展素質(zhì)教育,怎么樣才能給學(xué)生一個良好的教育,這一命題擺在了廣大教育工作者面前。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯最重要的階段之一,對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊互助合作能力等的形成都會產(chǎn)生重要影響。語文教學(xué)更是對學(xué)生的語言能力、閱讀習(xí)慣等有巨大作用。作為一名小學(xué)語文教師,必須轉(zhuǎn)變思想觀念,對自身提出更高的要求。教師,任重而道遠,但是只要一步一個腳印,踏實地走下去,也肯定能取得令人驕傲的成果。

        參考文獻:

        [1] 王建青.新課程背景下的《小學(xué)語文教法》教學(xué)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2011,(04).

        [2] 仲昭霞.新課程理念結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)策略探究[J].內(nèi)蒙古牙克石市民族小學(xué),2013,(09).

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