譚伶俐

摘要：隨著新一輪課程改革的不斷推進，英語課程學(xué)習(xí)在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段得到了廣泛的普及，社會和家庭也開始意識到學(xué)習(xí)英語這門國際性語言的重要性。但是由于受到客觀條件的限制，各個地區(qū)、學(xué)校開設(shè)英語課程的起點不同，學(xué)習(xí)的教材版本也不盡相同，小學(xué)英語教學(xué)中仍存在很多問題。近幾年，我們在新課程改革進程中對英語教學(xué)進行了一些嘗試，取得了一些成績，也遇到了一些問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；問題；解決對策

語言學(xué)習(xí)不同于一般的學(xué)習(xí)，它要求我們必須保障足夠的語言輸入或語言接觸，保障足夠的文化輸入，保障語言交流伙伴的供給及實踐機會的供給。我們在學(xué)習(xí)母語時，可以隨時隨地接觸來自家庭、社會、學(xué)校等多方面的信息交流和指導(dǎo)。

一、目前小學(xué)英語教學(xué)中存在的一些問題

1、專業(yè)英語教師匱乏，素質(zhì)不高。學(xué)校缺少專業(yè)的英語教師，英語教師大多是由其他學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗而來，這些教師沒有接受過系統(tǒng)的英語教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)能力相對不足，英語知識面不夠廣泛，根本無法很好地駕馭課堂。

2、教學(xué)方法單一，靈活性不足。新課程改革一再強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，但是在日常的小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中教師還是主要以自己的講授為主。小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心強、活潑好動的時期，一些學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生可能一節(jié)課能堅持下來，而學(xué)習(xí)能力相對較低的學(xué)生則很容易出現(xiàn)上課開小差的不良習(xí)慣，但教師完全忽略了學(xué)生之間存在的個體差異，對所有學(xué)生采用單調(diào)、統(tǒng)一的教學(xué)方法，這極易導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3、師生之間缺少溝通，上課配合不夠默契。通過課下調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)反映一星期的英語課課時安排很少，教師上完課后幾乎與學(xué)生再無交集，由于與學(xué)生之間缺少溝通，上課時學(xué)生根本無法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也很難養(yǎng)成，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效果不佳。

二、解決小學(xué)英語教學(xué)中存在問題的相關(guān)對策

1、采用多種新穎的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！拔从幸馊?，必不樂學(xué)?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生進取心的重要因素。小學(xué)生的學(xué)習(xí)在很大程度上都帶有情緒傾向，在英語學(xué)習(xí)中，一旦他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會體現(xiàn)出很強的求知欲，進而自覺主動地參與各種學(xué)習(xí)英語活動。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語興趣的途徑有多種多樣。教師應(yīng)優(yōu)化組合多種教法，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，合理利用各種教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，通過情境的創(chuàng)設(shè)來促進學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感反應(yīng)，使學(xué)生直接感受真實的情境，以提高學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握所學(xué)內(nèi)容。

（1）課堂教學(xué)活動化，根據(jù)課文內(nèi)容，把活動引進課堂。愛動是小學(xué)生的天性，小學(xué)生往往是通過自身的活動去認(rèn)識世界、體驗生活、學(xué)會本領(lǐng)的。所以，在教學(xué)中將語言材料設(shè)計成一個個有趣的活動是必要的。讓學(xué)生在學(xué)中動、動中學(xué)，在充滿樂趣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

（2）教師可以堅持用英語授課。用英語授課，無論對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，還是教師，都有一個適應(yīng)的過程。師生之間通過“磨合”才能、也一定能使學(xué)生聽懂的詞匯越來越多，并最終能連詞成句、聯(lián)句成篇。在英語氛圍中注重聽英語、說英語能力的培養(yǎng)，可以使英語教學(xué)充分挖掘，發(fā)揮英語環(huán)境對學(xué)生耳濡目染的作用，極大地提高學(xué)生聽英語、說英語的能力。

（3）結(jié)合課文對話，對學(xué)生進行聽、說能力的理解訓(xùn)練。學(xué)好語言的前提就是多聽，多說，保證語言材料由淺入深地輸入大腦、積累儲存，為以后更高級的語言運用打好基礎(chǔ)。小學(xué)課本第四冊，第五冊提供的課文對話較多，且多以實際生活為話題，內(nèi)容涉及購物、旅游、打電話、電腦、體育競技等。教師應(yīng)把英語課上成英語語言實踐，呈現(xiàn)的對話應(yīng)做到整篇信息整體輸入，教師的語言力求準(zhǔn)確、自然，使學(xué)生聽的清、聽的懂、記得牢。

（4）重視直觀教學(xué)?？衫煤唵蔚膶嵨锘蛲队?、多媒體輔助教學(xué)手段邊演示邊介紹，學(xué)生在聽、看、學(xué)中掌握單詞的讀音、詞義及用法，為學(xué)生理解對話內(nèi)容及說、寫訓(xùn)練掃清障礙。要求學(xué)生回答有關(guān)問題或模仿對話并現(xiàn)場表演，這樣可以在鞏固聽力訓(xùn)練的效果之上，提高說英語的能力。

2、建立和諧的師生關(guān)系。愛，是兒童的基本心理需要，兒童渴望在充滿愛的環(huán)境中成長。師生間的愛具有特殊的魅力，它能喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)，對知識的愛。

把“師愛”帶入課堂，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。語言教學(xué)是在內(nèi)容和情感兩個層次上進行的?；谶@兩個層次，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時，還注意發(fā)揮“情感教育”的作用，努力用“師愛”去贏得學(xué)生的信任、縮短師生間的情感距離。教師只有將“師愛”融于教學(xué)中，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉快的課堂氣氛，才能有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，讓他們克服開口說英語的緊張心理。

在平時教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生參加各種語言活動，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，并想方設(shè)法幫助各層次的學(xué)生獲得不同程度的成功。因為“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，他能使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強烈愿望”。蘇霍姆林斯基提醒教師“無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”因此，教師對學(xué)生在課堂上的任何學(xué)習(xí)行為都應(yīng)給予及時、積極的評價，堅持時時激勵學(xué)生。

三、結(jié)語

總之，教師要設(shè)法讓新穎有趣、形式多樣、全員參與、主體突出的教學(xué)活動貫穿于小學(xué)英語教學(xué)始終?；罨滩恼Z言，充分利用課堂四十分鐘的時間，發(fā)揮學(xué)生的大腦及身體各部分器官的功能，使他們在自己喜歡的學(xué)習(xí)活動里感受到探索的樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 王柏.小學(xué)英語教學(xué)生活化研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.

[2] 烏日汗.小學(xué)英語生態(tài)教學(xué)的課堂設(shè)計[D].重慶師范大學(xué)，2016.

[3] 江景干.農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)問題與對策探討[J].海外英語，2016，06：12-13.

[4] 張盼靜.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016，05：185.