李耀文

摘要：在現(xiàn)代教育中，素質(zhì)教育理念深入人心。中學(xué)物理教學(xué)的重要性不言而喻，只有充分激發(fā)學(xué)生對物理這門學(xué)科的興趣，才有可能調(diào)動其主觀能動性，更好地投入到物理知識的學(xué)習(xí)中。在本文中，筆者從非智力因素在物理教學(xué)中的現(xiàn)狀入手，就如何培養(yǎng)中學(xué)物理教學(xué)中的非智力因素展開深入探討，為中學(xué)物理教學(xué)實踐工作提供有價值的參考資料。

關(guān)鍵詞：非智力因素；中學(xué)物理；主觀能動性

作為一名中學(xué)物理教師，筆者在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)非智力因素對于教學(xué)成效有著非常重要的影響。非智力因素所指的是人的認(rèn)識積極性的心理因素，其涵蓋興趣、動機、意志、情感、態(tài)度等多個方面。通常，非智力因素并不直接應(yīng)用到認(rèn)知活動中，但是卻對認(rèn)知結(jié)果起到間接作用。在個體取得成功的過程中，非智力因素發(fā)揮巨大作用，越來越多的物理教師也意識到這一點，紛紛在教學(xué)中加強學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

一、中學(xué)生非智力因素的實際狀況

雖然非智力因素對于個體的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，但是很多中學(xué)物理教師還沒有意識到非智力因素的重要性，并未在教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。當(dāng)前，我國中學(xué)生非智力因素的實際狀況不容樂觀。長期以來，我國教育都處于應(yīng)試教育模式下，教師往往將學(xué)科作為本位，對學(xué)生自身的發(fā)展有所忽視，具體體現(xiàn)在：一是忽視情感，重視認(rèn)知。[1]在學(xué)科本位教學(xué)的影響下，原本生動的教學(xué)活動被固定到框架內(nèi)，過于狹窄。教師關(guān)注學(xué)生對于知識的理解與應(yīng)用，而并不關(guān)心學(xué)生在整個教學(xué)活動中的內(nèi)心感受，整個教學(xué)活動不帶有情感色彩。二是過分側(cè)重知識，而忽視育人。在學(xué)科本位思想下，教書和育人分離開，教書成為最重要的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的道德與人格則被忽視。

二、中學(xué)物理教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)路徑

當(dāng)前，越來越多的教育工作者開始關(guān)注學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。隨著新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，非智力因素培養(yǎng)也逐步成為重要的教學(xué)任務(wù)之一。在新課改的理念下，中學(xué)物理教學(xué)任務(wù)更為明確，學(xué)生不但要掌握各種知識與技能，還要重視學(xué)生的價值觀念與情感等方面。這也是新課改全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要體現(xiàn)。在中學(xué)物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素可以從如下幾方面進(jìn)行：

1、教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識。在中學(xué)物理教學(xué)中，教師應(yīng)改變以往的學(xué)科本位思想，在傳授物理知識的同時，需要加強學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)非智力因素方面的理論與知識，并結(jié)合教學(xué)實踐工作，科學(xué)地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，在傳授知識時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在情感變化，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機，使得學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

2、積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處于特殊的成長時期，對物理學(xué)習(xí)有影響的因素非常多，包括自身的成就動機、興趣態(tài)度與價值觀念等，也包括教學(xué)氛圍、父母的態(tài)度等。在這之中，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的源動力，教師應(yīng)格外重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠熱愛物理這門學(xué)科，積極主動地投入到物理學(xué)習(xí)中。在設(shè)計教學(xué)課程時，教師應(yīng)從學(xué)生的生活入手，使得學(xué)生能夠從熟悉的事物中探究到物理規(guī)律。學(xué)生所學(xué)到的物理知識應(yīng)和社會實踐有效地聯(lián)系起來，使得學(xué)生能夠明確物理這門學(xué)科對于人們的重要性。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣能夠得到大幅度提高，其自身的探索能力也能夠得到有效培養(yǎng)。在課堂上還可以設(shè)置各種實驗，使得學(xué)生以更大的熱情投入到物理學(xué)習(xí)中。[2]

3、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機。在物理課堂教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的動機非常多，其中最為關(guān)鍵的是成就動機。成就動機指的是學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)物理知識，認(rèn)為這是一項有意義的事情，并且追求成功。在學(xué)習(xí)活動中，動機是真正的本源。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的動機，使得學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的內(nèi)在愿望，并最終轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆印?/p>

4、重視學(xué)生的意志培養(yǎng)。在非智力因素中，堅強的意志為非常重要的因素，其對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活都有著非常大的影響。堅強的意志是能夠在教育中培養(yǎng)的，具體可以從如下幾方面做起：一是從學(xué)習(xí)的目的入手，使得學(xué)生能夠了解物理這門知識的重要性，從而更為持久地投入到物理知識的學(xué)習(xí)中；二是從日常學(xué)習(xí)中，一點一滴地培養(yǎng)學(xué)生的意志。比方說：日常的作業(yè)、任務(wù)等，學(xué)生都要按時完成，教師應(yīng)嚴(yán)格對此進(jìn)行檢查，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣；三是借助榜樣的作用來培養(yǎng)學(xué)生的意志。在物理學(xué)的發(fā)展史上，誕生過很多偉大的科學(xué)家，他們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。比方說，愛迪生經(jīng)過成千上萬次失敗，才尋找到合適的燈絲材料。這些人都是當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。[3]

5、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。新課改要求，在中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握初級物理知識與技能，其經(jīng)歷基本的科學(xué)探究，樹立起科學(xué)的態(tài)度。針對這一要求，物理教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，巧妙地設(shè)計探究活動，使得學(xué)生在探究的過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到物理知識與技能，還能夠掌握科學(xué)的探究方法，具備一定的科學(xué)精神。

6、加強師生間的交流。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以身作則，不斷學(xué)習(xí)，提高自我的知識儲備。除此之外，教師還應(yīng)該擁有多種優(yōu)秀的品質(zhì)，如真誠、有責(zé)任心、熱情等，使得自身的人格魅力能夠感染到學(xué)生，師生間能夠構(gòu)建起和諧的關(guān)系。教師應(yīng)充分尊重每一個學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感。只有這樣，教師才能夠發(fā)揮引導(dǎo)作用，有效地促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。

7、積極開展各種課外活動。在實際教學(xué)過程中，教師可以安排多種主題的課外活動，使得學(xué)生的智力與能力得到有效發(fā)展。學(xué)生在課外活動中能夠親自動手操作，創(chuàng)造力能夠得到提高，其自信心得以增強，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

8、創(chuàng)造有利的教學(xué)條件。在物理教學(xué)過程中，學(xué)校及有關(guān)部門應(yīng)積極創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一門實驗性非常強的學(xué)科，中學(xué)物理會涉及到大量的實驗。一方面教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠?qū)⑵渑d趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，另一方面應(yīng)將課本知識與實際生活有效地聯(lián)系起來。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育理念下，非智力因素的重要性被社會各界所共識。在中學(xué)物理教學(xué)中，教師應(yīng)改變以往的學(xué)科本位思想，采取多種措施來促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。在整個教學(xué)過程中，教師不但要關(guān)心學(xué)生對物理知識與技能的掌握情況，更要重視學(xué)生的內(nèi)心感受，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機出發(fā)，最大限度地提高學(xué)生對物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生能夠更加自主地投入到物理學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)

[1] 梅暢. 影響中學(xué)物理學(xué)習(xí)成就的非智力因素研究[D].華中師范大學(xué)，2011.

[2] 潘敏芳. 優(yōu)化教學(xué)，給學(xué)生一雙騰飛的翅膀——論非智力因素在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中的挖掘[J]. 技術(shù)物理教學(xué)，2012，01：74-75.

[3] 劉康，劉國宏. 如何發(fā)揮非智力因素在中學(xué)物理教學(xué)中的作用[J]. 中華少年，2016，21：129.