呂玉光

摘要：在中等職業(yè)院校中，很多學(xué)校都開設(shè)了機(jī)電專業(yè)，目的是為國家培養(yǎng)和輸送掌握應(yīng)用機(jī)電一體化設(shè)備加工的工藝設(shè)計和加工工藝的基本方法和基本技能的工程技術(shù)人才。但由于種種條件的限制，導(dǎo)致這個專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏一定的專業(yè)性和技能性，而如何積極、研究出能讓學(xué)生成為名副其實的技能人才，則成為擺在職業(yè)教育工作者面前的重要課題，于是，校企合作教學(xué)模式便闖進(jìn)了廣大教育工作者的視野?；诖耍疚膶@校企合作的意義，學(xué)校和企業(yè)共建機(jī)電專業(yè)課程體系，積極進(jìn)行校外實踐，將校外實踐活動落實到實處，依托校內(nèi)實訓(xùn)基地舉辦職業(yè)崗位分析會，切實提供學(xué)生實習(xí)就業(yè)平臺，利用校內(nèi)實訓(xùn)基地開展技能大賽，改善學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生技能，與企業(yè)結(jié)合加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)等六個方面在展開分析，希望為同行教學(xué)提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)：校企合作

建立校企間良好的合作機(jī)制，既是國際上職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗，也是我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。校企合作共建實訓(xùn)基地是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，也是職業(yè)院校開拓創(chuàng)新的源泉，更是每個專業(yè)發(fā)展的活力所在，校企合作規(guī)模越大，關(guān)系越密切，效益越突出，學(xué)校的發(fā)展就越好，專業(yè)的發(fā)展就越快?；诖?，本文從以下幾點展開分析：

一、校企合作的意義

校企合作是指學(xué)校和對口企業(yè)之間進(jìn)行的多層次的合作，包括資源、技術(shù)、科研、學(xué)生就業(yè)等方面。這種合作可以綜合企業(yè)和學(xué)校不同的教育環(huán)境和資源，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要的技能型人才。

目前，大多數(shù)中職院校的教學(xué)方式依然以講授基礎(chǔ)理論知識為主，學(xué)生大多數(shù)時間在教室里學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練相對較少。即使有院校開設(shè)了相關(guān)技能訓(xùn)練課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，所謂的“車間”也只是形似，和企業(yè)的真實工作環(huán)境差別很大。這是造成學(xué)生動手實踐能力差的主要原因，學(xué)生畢業(yè)后一般都不能很快地融入企業(yè)的工作過程。因此，一些職業(yè)院校在教學(xué)過程中，以校企合作的模式開展學(xué)生的實踐教育活動，讓學(xué)生提前接觸和融入生產(chǎn)的各個方面，不但提高了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，也提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、學(xué)校和企業(yè)共建機(jī)電專業(yè)課程體系

根據(jù)企業(yè)對人才的需求和職業(yè)能力目標(biāo)的要求，形成文化基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基本技能課程模塊、綜合技能素質(zhì)提升課程模塊。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需要，改革教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)教育的專業(yè)特色。著重以《車工技能與訓(xùn)練》《鉗工技能與訓(xùn)練》《電工電子技能與訓(xùn)練》《機(jī)電一體化組裝與調(diào)試》等專業(yè)技能課程的教學(xué)任務(wù)單為主，對相應(yīng)的一些教學(xué)軟件和課件資料進(jìn)行整理。組織專業(yè)教師、企業(yè)專家及技術(shù)人員對實訓(xùn)模塊進(jìn)行研究，開發(fā)機(jī)電專業(yè)的項目模塊課程。以“任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)為主，突出以實踐能力培養(yǎng)為目的，提升學(xué)生的技能操作水平。整理和完善企業(yè)生產(chǎn)項目、案例、工作任務(wù)等，完成校本教材的編寫和出版工作。開發(fā)出“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式下的校本教材，并在本專業(yè)中廣泛使用。

三、積極進(jìn)行校外實踐，將校外企業(yè)實踐活動落實到學(xué)校

雖然有的學(xué)校會與相關(guān)企業(yè)有社會實踐的合作，但因為各種各樣的原因，社會實踐還是僅僅流于形式。學(xué)生沒有實際的參加到相應(yīng)的實踐工作中，大多數(shù)都是應(yīng)付差事。為了調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，學(xué)校積極與企業(yè)做好溝通，讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，將學(xué)到的理論知識運(yùn)用在實際的實踐操作中。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將社會實踐落于實處，積極與相關(guān)企業(yè)單位聯(lián)系，建立良好的合作關(guān)系，讓企業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的反饋。學(xué)校為企業(yè)單位提供咨詢和學(xué)員培訓(xùn)，讓學(xué)生接觸并感受機(jī)電技術(shù)專業(yè)的工作環(huán)境，實現(xiàn)理論實踐的有效結(jié)合，落實“代工生產(chǎn)”的教學(xué)模式。機(jī)電專業(yè)是支撐制造業(yè)的主干專業(yè)，如何辦好機(jī)電專業(yè)？我們的做法是，堅持走校企合作之路，贏得企業(yè)在專業(yè)建設(shè)各方面的支持，以企業(yè)促進(jìn)專業(yè)健康、快速發(fā)展。在學(xué)校里設(shè)立生產(chǎn)車間和生產(chǎn)線以供學(xué)生進(jìn)行實踐生產(chǎn)，真實執(zhí)行“代工生產(chǎn)”這個模式。

四、依托校內(nèi)實訓(xùn)基地舉辦職業(yè)崗位分析會，切實提供學(xué)生實習(xí)就業(yè)平臺

以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，是職業(yè)教育的指導(dǎo)思想。每年我們都要組織企業(yè)專家來校開展專題講座，召開優(yōu)秀畢業(yè)生報告會，舉辦職業(yè)崗位分析會，來努力營造校企合作氛圍，切實提供學(xué)生實習(xí)就業(yè)平臺。特別是我們的學(xué)生在下廠實習(xí)前，對招聘企業(yè)的崗位分布、自身的優(yōu)勢、劣勢以及未來自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃往往都比較模糊，應(yīng)聘時盲目跟隨，以至于上崗后馬上又跳槽離職。為解決這一問題，我們每年4月份還將組織相關(guān)企業(yè)來校舉行企業(yè)崗位分析會，讓學(xué)生與用人單位面對面的交流，為學(xué)生提供更為個性化的實習(xí)與就業(yè)平臺。

五、利用校內(nèi)實訓(xùn)基地開展技能大賽，改善學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生技能

為激勵學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的技能訓(xùn)練熱情，我們充分利用學(xué)校和區(qū)的一年一度的技能大賽。通過比賽對學(xué)生作品或?qū)W生技能水平評出一、二、三等獎。這樣通過層層比賽，形成人人參賽的良好機(jī)制，不斷激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，樹立崗位練技能訓(xùn)練的氛圍，促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高。對競賽獲獎及技能大賽獲獎的學(xué)生，由相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場頒發(fā)獎品和榮譽(yù)證書，讓學(xué)生真正體驗到成功的快樂，確立了自信，展現(xiàn)了自我，宣傳了學(xué)校，同時也為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造了機(jī)會和平臺。

企業(yè)設(shè)置專項技能大賽獎學(xué)金、助學(xué)金。每年企業(yè)向班級一定比例的學(xué)生給予獎學(xué)金、助學(xué)金。以增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)的熱情和練好技能回報企業(yè)的決心。

六、與企業(yè)結(jié)合加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)

培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，這對教師提出了更高的要求—雙師型。教師除了具備一定的理論水平，還應(yīng)有實踐經(jīng)驗，特別是動手操作的能力。為此，教師應(yīng)當(dāng)分批送到電子企業(yè)參加為期三個月到半年電子專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，熟悉工廠生產(chǎn)程序及全面質(zhì)量控制，掌握電子專業(yè)的基本操作技能；我們還可以從電子企業(yè)引進(jìn)技術(shù)人員加強(qiáng)實訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)。

綜上所述，校企合作共建機(jī)電專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是產(chǎn)學(xué)研深層次合作的一個方向，是培養(yǎng)高技能人才的重要平臺。通過合作共建電子商務(wù)實訓(xùn)基地不僅可以豐富學(xué)生實訓(xùn)課程，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，推動機(jī)電專業(yè)的發(fā)展，滿足學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)、頂崗實習(xí)、服務(wù)社會的要求，還可以幫助企業(yè)降低成本，減少營運(yùn)風(fēng)險，增加企業(yè)的競爭力，從而達(dá)到資源共享，互惠共贏的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘海生.中國高職教育校企合作現(xiàn)狀及影響因素分析[J].高等工程教育研究，2013-03-01.

[2] 王運(yùn)宏，徐麗玲.校企合作建設(shè)高職專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的策略探究[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（4）.

[3] 柳燕君.現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2014，07.

[4] 劉峻，本科機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)建設(shè)初探[ J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2010，（ 01）：30-31.

[5] 井輝，高專工科類專業(yè)建設(shè)與就業(yè)市場接口的思考[ J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011，（03）：81-85.

[6] 居上游. 基于校企合作的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地探索與實踐——以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 人才， 2012（9）：79-80.

[7] 占挺. 校企共建電子商務(wù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地[J]. 科技創(chuàng)業(yè)， 2012（8）：138-139.