李顏

摘要：新形勢下，教育教學倡導尊重學生的主觀能動性、培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，這就要求初中數(shù)學課堂不僅要將知識傳授給學生，還要提升學生的應用能力。本文主要從激發(fā)學生學習興趣、利用先進的教學方式優(yōu)化課堂、利用情景創(chuàng)設優(yōu)化課堂以及重視因材施教這幾個方面介紹了新形勢下初中教學的技巧。

關鍵詞：新形勢；學生；初中數(shù)學；技巧

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0245-02

1.重視激發(fā)學習興趣

教師要善于利用生活中的應用去激發(fā)學生的學習興趣。初中數(shù)學中的概念、法則和公式如果單純地依靠教師的口頭講解，就會使得課堂變得缺乏趣味性，學生沒有激情。事實上，在生活中，處處充滿著教學，教師如果善于從學生的生活挖掘問題，讓學生感覺到數(shù)學和自己是息息相關的，那么教師就可以通過一些趣味活動，將這些枯燥的理論轉換為具體的實踐，讓學生去理解和掌握，進一步激發(fā)學生參與學習的興趣，讓學生有更多求知的欲望。初中生通常對于知識的理解有限，所以，教師要更應該思考，如何進一步讓學生理解這些知識。初中的數(shù)學教師可以以生活為依據(jù)，找到一些生活當中的情景，作為教育的切入點，以此降低教育的難度。教師要善于利用生活中的符號、元素去解釋復雜的數(shù)學知識，這樣才能夠充分地提升初中生對數(shù)學的學習興趣，獲得更好的課堂效果。例如在學習圓錐時，教師可以讓學生去練習和設計有關的燈罩，鞏固學生的認知。再例如一些商品房的應用題目，教師可以讓學生去計算購買房貸的利率，以此來好好規(guī)劃自己的未來。這些都是和生活息息相關的內容，教師要善于利用這些因素，激發(fā)學生的學習欲望。

當下的初中生正處于一個青春期，有著較強的好奇心和好勝心。所以，教師可以結合教材的內容適當?shù)亟M織一些競賽或者游戲，充分地吸引著學生的注意力，調動他們的思維。與此同時，初中生的學習態(tài)度和興趣比較情緒化，教師要多和學生進行一些情感的交流，少出現(xiàn)一些強制性的語句，對學生多一些親近與呵護。讓學生和教師在融洽的師生關系中去鼓勵學生關注學習，努力學習。

2.利用先進的教學方式優(yōu)化課堂

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，在課堂上，教師也有越來越多可以利用的多媒體手段去豐富課堂，例如模型、錄音、錄像等等，將抽象的數(shù)學知識更加具化，讓學生可以深刻地感受到一些函數(shù)的變化、坐標的變換以及立體幾何的截面，這樣可以有效地降低學生因為缺乏充足的想象空間而產生的抵抗情緒。教師也可以開展一些趣味性教學與數(shù)學的講座，對學生展開個別輔導以及經驗交流會，調動學生參與學習的主動性、積極性，進而激發(fā)學生的學習興趣。在新課改背景下，多媒體教學對于學生的數(shù)學學習有一定的激勵作用。但是在具體的課堂上，教師要根據(jù)課堂的需要恰當?shù)剡x擇PPT控制教學，主要考慮到學生的認知能力和接受能力。在設計PPT時，不要過分地追求華麗的背景，使得內容顯得不具體。雖然外觀優(yōu)美，可以在學生的視覺上給予一定的沖擊性，激發(fā)學生的學習欲望，但是也會影響學生的注意力，在數(shù)學課堂上，集中于數(shù)學知識才是教學的重點，不能讓多媒體喧賓奪主。

3.利用情景創(chuàng)設優(yōu)化課堂

學習的重點在于思考，而思考源于質疑。教師需要通過情景創(chuàng)設，將學生引入主動學習、積極學習的狀態(tài)當中。例如，學生在了解了直角三角形之后，教師可以讓學生試著去測量旗桿的高度，然后進一步為學生設疑：如果在現(xiàn)實生活中我們要去量一些山高、河寬是不是也可以利用這個知識點呢？通過創(chuàng)設有關的問題，處處地激發(fā)學生的好奇心、求知欲，引導學生進入有關的思考當中，學生因為迫切想要清楚問題的答案，所以思維就會始終處于一個活躍的狀態(tài)，并且會試圖尋找解決問題的各式各樣的方法。

在這個過程總，教師要善于創(chuàng)設一些具有探究性的問題，鼓勵學生通過實踐探究中去嘗試和感悟，在質疑中讓學生明白動腦思考的重要性，鼓勵學生懂得如何獨立地觀察問題、分析問題、解決問題。主動地掌握獲取知識的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的毅力，幫助學生完成對學習的開發(fā)與創(chuàng)造，使學生可以通過相對于快的活動來豐富自身的思維方法。

4.重視因材施教

在教學中，如果教學理念過于傳統(tǒng)，就會使得數(shù)學教學的有效性降低，教學思想是構成課堂的重要部分，同時，思想決定行為，如果沒有良好的思想，就會影響行為的準確性。在初中的數(shù)學課堂中，通常服務于應試教育，忽略學生的主體地位，這樣并不利于學生參與課堂。在新形勢下，教師要認識到學生才是課堂的主體。而在這些主體中，學生的能力、水平各不相同，在展開具體的課堂教學活動時，教師要充分地重視學生的思維能力和知識水平，確定教學的進度以及教學難度的梯度安排，針對不同學生要采取不同的教學方法，讓每一位學生都可以在課堂上得到一些提高，獲得成功與進步的體驗。不能只關注學習好的學生而忽略了學習差的學生，也不能一味地遷就學習差的學生，不重視對好學生的提升，這些都需要教師斟酌考慮，優(yōu)化處理。

學生是學習中的主體，教師只有充分地關注學生的主體作用，才能夠在教學中取得最佳的效果。世界上沒有兩片完全相同的葉子，那么在思維方式每個人也都會有不同的見解，每個學生在性格、心理、思維能力等方面，都存在著一定的差異性，這是學生個性所在，創(chuàng)造力的開端。在初中教學中，教師要明確以學生為本的教學理念，充分地利用當下教學的條件，鼓勵和指導學生在觀察、猜測以及思考當中進行交流探究。教師要善于捕捉學生的閃光點，及時給學生一些表揚，這樣學生的積極性才能夠得以持久保持，學生在參與實踐操作的過程中，自主創(chuàng)新的能力又會進一步地增強。

結語：總的來說，教無定法，要想讓學生充分地參與數(shù)學課堂，有效地完成數(shù)學學習，促進課堂根據(jù)有有效性，還需要教育工作者樹立全新的教育理念，利用富有創(chuàng)意的教學方法和策略，為學生營造一個民主、和諧的學習氛圍，讓學生在這個過程中無論是情感、知識還是能力，都能夠得到充分地提升，為其今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

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