馬中海

摘要：高中階段對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得非常重要，因為高中階段是學(xué)生接受能力最強的階段，同時高中學(xué)生還要面對高考，所以對于高中生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)無論是對其自身發(fā)展還是應(yīng)試方面都有著非常重要的意義。本文就高中的生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做出了一定探究，分析了我國高中生物教學(xué)中在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀，并提出了一些意見和建議。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)創(chuàng)新；能力教學(xué)；改革創(chuàng)新意識

中圖分類號：G633.91文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0190-01

高中生物教學(xué)注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的必然趨勢，也是現(xiàn)代教育改革的必然要求，高中生物教師一定要將其作為教學(xué)工作的重點之一，將創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供便捷的條件。只有高中生物教育從上至下充分貫徹創(chuàng)新意識，并落實到每一個老師每一個學(xué)生，就能夠有效提高大家對創(chuàng)新能力的認識，了解現(xiàn)代社會對創(chuàng)新能力的重視，并深入落實創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會輸出一批高素質(zhì)、獨具創(chuàng)造性的優(yōu)秀人才。那么，如何才能做到高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？如何才能有效提高高中生的創(chuàng)新思維能力？

1.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

1.1創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時代發(fā)展的必然要求。傳統(tǒng)的教育模式，比較重視理論知識，忽視了學(xué)生的獨創(chuàng)性和自主性，因而造就了一批高分低能的人。這種輕視創(chuàng)新能力的教育方式越來越不適應(yīng)時代發(fā)展的步伐。當(dāng)前社會，是知識激增，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的條件下，競爭逐步熱化，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神成為社會普遍關(guān)注的問題，時代對現(xiàn)代教育提出了新的要求，獨具創(chuàng)新能力學(xué)生的培養(yǎng)已然提上日程。

1.2創(chuàng)新教育是教育改革的必然選擇。創(chuàng)新教育也是現(xiàn)代教育改革的必然選擇，現(xiàn)代的教育，追求探究式的學(xué)習(xí)方式，注重凸顯和張揚學(xué)生個性，讓學(xué)生有機會、有平臺發(fā)出自己內(nèi)心的聲音，展現(xiàn)自己潛在的另一面，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的實踐能力和自主創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育模式，彌補了傳統(tǒng)教育模式的不足，立足于學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，解決遇到的各種問題，并將所學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，形成科學(xué)化的學(xué)習(xí)態(tài)度，達到真正的學(xué)以致用。

1.3創(chuàng)新教育是培養(yǎng)時代人才的需求。深入培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是解放天性、挖掘潛力的有力舉措，能夠為學(xué)生的自我發(fā)展提供充足的發(fā)展空間，讓學(xué)生切身參與，積極實踐，提高對問題的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，促進學(xué)生的全面?zhèn)€性發(fā)展。創(chuàng)新教育旨在喚醒學(xué)生內(nèi)心的主體意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自尊心和自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓他們真正滿足時代對人才的要求，做一個合格的時代新人。

2.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散性思維是創(chuàng)新的基本生理活動方式，創(chuàng)新離不開發(fā)散思維，所以在高中生物教學(xué)中，應(yīng)該注重對學(xué)生發(fā)散思維的培訓(xùn)，只有學(xué)生具有了發(fā)散思維，才能進一步地進行創(chuàng)新。高中生物教師在進行生物教學(xué)的過程中，就應(yīng)該對學(xué)生積極的加以引導(dǎo)，具體來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和不同的層次來尋找同一問題的答案，比如說可以設(shè)置諸如糖類在肝臟內(nèi)怎樣被利用的，這些問題難度不大，但具有較強的啟發(fā)性，有利于學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，教師還應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，不能定向地將學(xué)生引向某一個答題方向，而應(yīng)該讓學(xué)生從不同的角度來解決同一個問題。

2.2注重生物實驗。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，數(shù)百年來，自然科學(xué)的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，而要有所創(chuàng)新，首先就要積極的進行實驗，教師首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生進行演示，在演示時，要求學(xué)生進行仔細的觀察，學(xué)生在仔細地對教師所做的實驗進行了觀察之后，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生提出一些問題并解決學(xué)生所提出的這些疑問，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主地進行實驗設(shè)計和操作，并認真記錄實驗過程，在學(xué)生自己進行實驗的過程中，教師應(yīng)該起到輔助的作用，可以很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，使其更為主動地去學(xué)習(xí)和探究生物知識。

2.3加強課外實踐。對于高中生物教學(xué)而言，除了課堂的理論講解和實驗教學(xué)之外，還有一個環(huán)節(jié)也非常重要，那就是課外的實踐活動，通過課外的實踐，學(xué)生對于理論和實驗的知識能夠有一個更加深刻的認識，而且在課外活動中，傳統(tǒng)的教學(xué)限制可以被打破，學(xué)生可以充分地進行發(fā)揮，這就需要學(xué)生自行設(shè)計任務(wù)，這樣既有利于學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和技能。

3.結(jié)語

在新課改的要求下，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞學(xué)生來開展，而且新課標(biāo)對于學(xué)生的創(chuàng)造能力也提出了一定的要求，有利于學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)，同時也鍛煉了學(xué)生的實踐能力，使得他們所培養(yǎng)出來的人才是創(chuàng)新的人才。

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