陳軍港

摘要："抓生本，創(chuàng)教學(xué)，展實(shí)效"指的是以學(xué)生為主體，教師只是課堂的組織者或引領(lǐng)者，整堂課的教學(xué)為的就是將一個(gè)個(gè)鮮明而富有個(gè)性的活生生的孩子，引入愉快的知識(shí)殿堂，讓他們自己插上渴求知識(shí)的翅膀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文課堂。小班化的語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑給這一命題鋪上了一條陽(yáng)光大道，它在縮減班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，改革了包括教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式、實(shí)施過(guò)程等內(nèi)容，展現(xiàn)了學(xué)生最好的個(gè)性發(fā)展面。

關(guān)鍵性：以生為本；因材施教；創(chuàng)設(shè)情境；小組合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0066-01

近幾年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。而小班化教學(xué)這一在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、班集體建設(shè)等方面都進(jìn)行了綜合配套改革的教學(xué)形式，與傳統(tǒng)的教育教學(xué)相比，更有利于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生充分分享各種教育資源，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的中心地位，促進(jìn)師生交往、溝通。

在小班化教學(xué)的實(shí)踐中，可以從幾下幾個(gè)方面著手以激發(fā)孩子的潛能，引導(dǎo)他們有效地開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，使孩子得到主動(dòng)、健康的發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的樂(lè)趣

"興趣是最好的老師"。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往漠視一個(gè)個(gè)勇于表達(dá)的鮮活個(gè)體，課堂教學(xué)太過(guò)拘謹(jǐn)，學(xué)生自己的情感體驗(yàn)絲毫沒(méi)有得到抒發(fā)。小班化教學(xué)觀為載體的課堂教學(xué)，大大加強(qiáng)雙邊互動(dòng)可利用的空間、頻率與密度，活動(dòng)的雙方噴發(fā)出無(wú)限的激情交流，課堂也擺脫了沉悶，顯得一片生機(jī)盎然。

比如上課伊始，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，根據(jù)情境引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心真實(shí)想法，這就是師生互動(dòng)的開(kāi)始。而要切實(shí)做到師生互動(dòng)，教師就要真正做到關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生富有個(gè)性的語(yǔ)言。小班化教學(xué)中，學(xué)生在課堂內(nèi)所平均占有的時(shí)間成倍增加，每一個(gè)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)增多了，師生之間，生生之間有更充分的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，這也是新課程理念對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)又一要求。小班化語(yǔ)文教學(xué)，讓教師的關(guān)注面更廣，讓學(xué)生有更多的交流時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到參與的樂(lè)趣。

2.優(yōu)化策略，因材施教，讓學(xué)生擁有個(gè)性的收獲

小班化教學(xué)創(chuàng)設(shè)"自主、合作、探究"的課堂教學(xué)模式，緊緊圍繞學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。采取"探究教學(xué)""分組教學(xué)""參與教學(xué)""分層教學(xué)""合作教學(xué)"等一系列教學(xué)新策略。這就啟發(fā)教師要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)化自身角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"互動(dòng)、協(xié)作"，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性，在恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)中，使語(yǔ)文課堂走向最大限度的開(kāi)放。

3.小組合作，資源共享，讓學(xué)生迸發(fā)表達(dá)的欲望

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，它有力地挑戰(zhàn)了教師"一言堂"的專(zhuān)制，在課堂上給了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)知識(shí)與資源的互補(bǔ)，不斷地?cái)U(kuò)張和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重他人。

3.1師生合作助創(chuàng)新。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)路人和思維的啟迪者，其在小班化語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要更精心組織課堂，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到師生間的良好合作，真情互動(dòng)。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)以一個(gè)合作者的身份，與他們進(jìn)行對(duì)話(huà)、討論。還應(yīng)該多說(shuō)一些有著征求語(yǔ)氣的話(huà)語(yǔ)，如"可以讓我說(shuō)說(shuō)想法嗎？"、"讓我和你們一起談?wù)劙桑?等等。用這樣的語(yǔ)氣和學(xué)生討論，他們會(huì)很大方地與教師對(duì)話(huà)。另外，教師還要協(xié)助學(xué)生及時(shí)合理地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，扮演好一個(gè)協(xié)助者的角色，在小組合作學(xué)習(xí)中，作為普通的組員參與其中，最大限度地給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新。

3.2生生合作提效率。在小班化語(yǔ)文課堂中，合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)要慎重選擇，只有真正做到合理安排，巧妙分組，才能全面培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

3.3小組合作重評(píng)價(jià)。在小組合作學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要盡可能以小組為基本單位進(jìn)行，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的"小組合作榮辱觀"，強(qiáng)化組內(nèi)交流合作意識(shí)，促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。

作為小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，提問(wèn)方式和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要有所改變。如"誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？"可以變?yōu)?哪個(gè)小組愿意來(lái)分享一下收獲？"、"你說(shuō)的真不錯(cuò)！"可以變?yōu)?你們小組的想法很有創(chuàng)意！"生生評(píng)價(jià)也要由"我覺(jué)得某人說(shuō)的不夠好，不夠準(zhǔn)確。"變?yōu)?我不太同意某個(gè)組的說(shuō)法，他們的說(shuō)法太片面了。"等等，只有從平實(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言入手，嘗試將一個(gè)小組的想法作為切入口，讓其他小組大膽發(fā)言，表達(dá)見(jiàn)解，才能使小組之間產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)辯論意識(shí)，迸發(fā)思維碰撞的火花，使小組合作學(xué)習(xí)收到良好效果。

總而言之，"抓生本，創(chuàng)教學(xué)"，讓我們深刻地感受到孩子的世界總是千奇百怪、異于常理的。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，文字的理解本來(lái)就是因人而異，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，嘗試聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，聽(tīng)聽(tīng)他們的理解，聽(tīng)聽(tīng)他們的感悟，在理解的基礎(chǔ)上，有所感悟的前提下，再把我們知道的告訴他們，讓他們通過(guò)新舊理解來(lái)建構(gòu)屬于自己的知識(shí)。小班化語(yǔ)文教學(xué)一路走來(lái)碩果累累，因?yàn)樗冀K貫徹著"以生為本"的重要思想，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生活狀態(tài)，珍惜每一個(gè)生命個(gè)體的存在。讓小班化教學(xué)之花開(kāi)遍每一個(gè)角落，讓每一位教師用更新的理念，更好的方式教育出更出色的學(xué)生，一切為了孩子的發(fā)展，為了孩子的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡雪女，《我在小班化語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些嘗試》，2012.5

[2]顧勤，《小組合作學(xué)習(xí)在小班化語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》，2011.1