徐濤

【摘 要】本次研究采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法在對(duì)體育課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)的銜接理論基礎(chǔ)的研究上，分析了體育課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)的銜接的基本要求，提出了體育課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)的銜接的策略，希望能為提高大學(xué)體育教育質(zhì)量，提供一定的可參考建議。

【關(guān)鍵詞】體育課堂教學(xué) 課外體育活動(dòng) 銜接策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.049

在當(dāng)前新課改的要求下，本人結(jié)合經(jīng)驗(yàn)對(duì)大學(xué)體育課堂教學(xué)與課外活動(dòng)銜接進(jìn)行研究。

一、體育課堂教學(xué)與課外活動(dòng)銜接理論基礎(chǔ)研究

（一）是體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求

關(guān)于體育課堂教學(xué)和課外活動(dòng)銜接要求的進(jìn)行，最早在1999年黨中央國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中就可以看到，“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育教育工作，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，確保學(xué)生的體育課程時(shí)間和課外體育活動(dòng)實(shí)踐，不準(zhǔn)占用體育活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地”。

（二）是實(shí)現(xiàn)健康第一的有力保證

體育課程的教學(xué)目標(biāo)分為五個(gè)層次，運(yùn)動(dòng)參與層次，運(yùn)動(dòng)技能層次，身體健康層次，心理健康層次和社會(huì)適應(yīng)層次，在這些目標(biāo)中，身體健康是學(xué)校體育工作的核心目標(biāo)，最能體現(xiàn)體育課程的本質(zhì)要求，但是由于體育課程課時(shí)比較少，單純依靠體育課程來(lái)實(shí)現(xiàn)體質(zhì)健康的目標(biāo)是非常難的，需要依靠課外體育活動(dòng)來(lái)銜接，起到一個(gè)補(bǔ)充作用，學(xué)生可以在課外體育中，運(yùn)用體育課程學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)自身身心健康水平的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)健康第一的目標(biāo)提供有力保障。

（三）是實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

體育課堂教學(xué)和課外體育實(shí)現(xiàn)銜接，是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，是體育教育實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。體育教師在課堂中的角色由教學(xué)傳授向組織指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也由重技術(shù)偏向重視體育學(xué)習(xí)方法的傳授，更加注重學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)精深的培養(yǎng)，提高學(xué)生自學(xué)能力，在課外體育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)的內(nèi)化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。

二、體育課堂教學(xué)與課外活動(dòng)銜接的基本要求

（一）課堂教學(xué)與課外體育內(nèi)容能夠做到銜接

體育課堂教學(xué)是課外體育活動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，必須做到以課堂教學(xué)為中心，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到課外體育鍛煉的技術(shù)和方法，從而有效的將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到課外體育活動(dòng)中去，學(xué)有所用，才能取得明顯的教學(xué)效果。

（二）正確處理體育教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位之間的關(guān)系

體育教師在課堂中的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)不是填鴨式教學(xué)，更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)，重視學(xué)生的主體地位，體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該以學(xué)生的內(nèi)部體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生提高良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而更好的提高課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的效果。

（三）建立課堂教學(xué)和課外活動(dòng)一體化的評(píng)價(jià)模式

想要做好體育課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有效銜接，對(duì)學(xué)生體育的評(píng)價(jià)就不能僅僅局限于課堂教學(xué)活動(dòng)中，只有建立課堂教學(xué)和課外活動(dòng)一體化的評(píng)價(jià)模式，定性和定量相結(jié)合，過(guò)程和結(jié)果，內(nèi)容和形式相統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才有助于做到課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有效銜接。

三、大學(xué)體育課堂教學(xué)與課外活動(dòng)銜接策略

1. 加強(qiáng)體育課堂教學(xué)與課外體育銜接模式的理論研究，體育課堂教學(xué)是學(xué)校工作的基本形式，而課外體育是體育課堂教學(xué)的補(bǔ)充拓展，兩者都是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要途徑。只有對(duì)體育課堂教學(xué)與課外體育銜接模式有著全面深刻的認(rèn)識(shí)和理解，才能在體育教育工作中不斷完善體育教學(xué)方法，才能更好地發(fā)揮學(xué)校體育工作在促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展中起到到積極作用。領(lǐng)悟體育課堂教學(xué)與課外體育銜接模式，首先必須正確認(rèn)識(shí)體育課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)的關(guān)系，體育課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)中體育教師和學(xué)生的關(guān)系，正確處理體育教師在課堂教學(xué)與課外體育引導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

2.學(xué)校要注意提升體育學(xué)科的地位，領(lǐng)導(dǎo)要充分重視學(xué)校體育的作用，對(duì)體育的重視不僅僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更不能忽略課外體育活動(dòng)的重要性，將課堂體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)共同納入學(xué)校體育工作計(jì)劃和體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，要正確處理好體育課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的關(guān)系，不能顧此失彼；將課堂體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)共同納入體育教師工作考核中，提高體育教師的積極性和主動(dòng)性。

3.優(yōu)化體育學(xué)習(xí)方式，建立體育課堂、課外體育鍛煉、體育競(jìng)賽活動(dòng)互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在體育課堂中主要學(xué)體育基本知識(shí)和技能，在課外活動(dòng)中主要是練，練習(xí)體育課堂中所學(xué)的技能，在課余競(jìng)賽活動(dòng)中主要是賽，以學(xué)帶練，以練帶賽，以賽促練，以練促學(xué)，從而做到在學(xué)中練、在練中學(xué)、在賽中學(xué)、在賽中練，在學(xué)賽練中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，更好的促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)練習(xí)比賽這一互動(dòng)過(guò)程，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，最終使學(xué)生打好體育基礎(chǔ)，提高體育興趣，形成體育愛(ài)好，發(fā)展體育特長(zhǎng)，并掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，養(yǎng)成自主體育鍛煉的習(xí)慣。

4.建立科學(xué)的體育課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)銜接內(nèi)容體系。不管體育課堂教學(xué)還是課外體育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，不僅僅要按照學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)劃，更要體現(xiàn)學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好，最終以增進(jìn)學(xué)生身心健康為目標(biāo)，盡可能選擇學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，為終身體育的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，注重發(fā)展校本課程。體育課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的內(nèi)容必須做到有機(jī)銜接，課堂教學(xué)的內(nèi)容在課外活動(dòng)中能再次呈現(xiàn)，為課外活動(dòng)的進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，深化學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的掌握，重視學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，這將有利于學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，為終身體育打下基礎(chǔ)。

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