邸俊平

【摘 要】隨著課改的不斷深化，數(shù)學(xué)教師原有的一些教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段都受到了新的沖擊和新的挑戰(zhàn)，如何更好適應(yīng)課改的要求，這就需要我們不斷更新教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，才能更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。下面具體談?wù)剛€(gè)人初中數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)

新課標(biāo)中指出“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，能充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。為了達(dá)到上述目標(biāo)教學(xué)教師必須做到以下幾點(diǎn)：

一、建立民主平等的師生關(guān)系

素質(zhì)教育要求師生之間是一種民主平等的關(guān)系，師生雙方在教學(xué)內(nèi)容上是傳遞與接受的關(guān)系；在人格上是平等關(guān)系；在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。教師在日常教學(xué)過(guò)程中一定要充分發(fā)揚(yáng)民主，建立和諧的師生關(guān)系。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，有學(xué)生認(rèn)為教師有的地方講的不對(duì)，然后在全班同學(xué)面前給教師提了出來(lái)。在這種情況下，教師應(yīng)該大度寬容，首先應(yīng)該表?yè)P(yáng)學(xué)生積極思考問(wèn)題，其次，仔細(xì)考慮自己是否真的出錯(cuò)了。最后，如果有錯(cuò)要及時(shí)改正。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，形成互動(dòng)、互惠的師生關(guān)系。

二、重視應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終服務(wù)于生活，在教學(xué)過(guò)程中如何縮短數(shù)學(xué)課程與學(xué)生生活實(shí)際的距離，讓學(xué)生獲得與他們密切相關(guān)的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)呢？這就需要我們重視應(yīng)用性問(wèn)題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，以求得問(wèn)題的解決學(xué)習(xí)“一元一次不等式與一次函數(shù)”后，我安排這樣的訓(xùn)練題：我去超市購(gòu)物，一塊醒目的牌子吸引了我，上面說(shuō)購(gòu)買(mǎi)茶壺、茶杯可以優(yōu)惠，這似乎很少見(jiàn)，更奇怪的是，居然有兩種優(yōu)惠方法：（1）賣一送一（即買(mǎi)一只茶壺送一只茶杯）；（2）打九折（即按購(gòu)買(mǎi)總價(jià)的90%付款）.其下還有前提條件是：購(gòu)買(mǎi)茶壺3只以上（茶壺20元/個(gè)，茶杯5元/個(gè)）.由此我不禁想到：買(mǎi)茶壺4只、茶杯若干只，這兩種優(yōu)惠辦法有區(qū)別嗎？到底哪種更便宜呢？

三、教師要合理運(yùn)用教學(xué)方法

教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循多樣性、靈活性、綜合性、創(chuàng)新性的原則。在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則。除此之外，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。同時(shí)還要依據(jù)教學(xué)的組織形式、時(shí)間、設(shè)備條件進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。由于中學(xué)生的注意力還不是特別集中，在一節(jié)課中只運(yùn)用一種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊和倦怠，因此，教師在講授過(guò)程中應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以引起學(xué)生的注意力和積極性。比如，在學(xué)習(xí)《命題與證明》這一章時(shí)，教師應(yīng)該采用講授法、談話法、練習(xí)法等，這樣既可以使學(xué)生掌握一定的新知識(shí)又能夠及時(shí)掌握新知識(shí)，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

學(xué)源于思，思源于疑。有疑問(wèn)才能引起思維，激發(fā)求知欲，促使學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，因此教師在課堂上要善于抓住最佳時(shí)機(jī)設(shè)疑。若在教材的關(guān)鍵處、疑難處、含蓄處、易混處等環(huán)節(jié)設(shè)疑問(wèn)難，可引起學(xué)生積極思考。如在教學(xué)“梯形的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，同學(xué)們根據(jù)梯形、等腰梯形、直角梯形的概念、特征，用集合圖畫(huà)出它們之間的包含與并列關(guān)系。其中愛(ài)動(dòng)腦筋的一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我還想到梯形也是特殊的四邊形，四邊形里小僅有梯形，還包含平行四邊形，它和梯形同樣也是一種并列的關(guān)系”。教師在學(xué)生興奮當(dāng)中，引導(dǎo)她到黑板前畫(huà)起來(lái)。本來(lái)這個(gè)知識(shí)下節(jié)課要研究的，但是她的思維超前到位了，如果不讓她說(shuō)，又怎樣體現(xiàn)因材施教和個(gè)性的差異呢？由此可想到，在教學(xué)中不僅要面向全體學(xué)生，還要考慮學(xué)生個(gè)體個(gè)性化的需要，要依照學(xué)生的個(gè)性差異及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到自由而充分的發(fā)揮。

五、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”這就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源.例如我在上八年級(jí)平方差公式時(shí)，我首先是出示了一道這樣的問(wèn)題作為引入：小明去市場(chǎng)買(mǎi)糖，這種糖每千克9.8元，他買(mǎi)了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢(qián)？就在售貨員用計(jì)算器算錢(qián)時(shí)，小明一下說(shuō)出了應(yīng)該給99.96元錢(qián)，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來(lái)和小明說(shuō)得一樣，然后我就問(wèn)同學(xué)們小明是不是很聰明，同學(xué)們都說(shuō)是，我說(shuō)小明為什么算得這么快，并不是小明比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學(xué)得知識(shí)來(lái)算的，你們學(xué)完也會(huì)和他一樣聰明的，學(xué)生瞬時(shí)對(duì)這節(jié)課有了很大興趣，聽(tīng)講也很專心，這節(jié)課達(dá)到了很好的效果，同時(shí)也達(dá)到了讓學(xué)生把所學(xué)知道用到現(xiàn)實(shí)生活中的目的。

六、借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”，“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具”.現(xiàn)代信息技術(shù)可把數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程充分地展示給學(xué)生，可通過(guò)生動(dòng)的視聽(tīng)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行概念教學(xué)，使某些抽象的概念直觀化；通過(guò)動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出一般與特殊、運(yùn)動(dòng)與變化，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。以上是我個(gè)人初中數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)是我領(lǐng)悟到：只要按照數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律教學(xué)，只要照顧到學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，只要注重理論聯(lián)系實(shí)際，數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)取得較滿意的成績(jī)。

七、結(jié)語(yǔ)

正如陶行知老先生所提的：“生活即教育”，要是學(xué)生的生活才是學(xué)生的教育，數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是學(xué)生“生活”的樂(lè)園。讓生活走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和個(gè)性發(fā)展的需要，讓所有的初中學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂中接觸生活、感悟生活，學(xué)習(xí)生活中必需的數(shù)學(xué)，才能更好地實(shí)踐課改精神，推進(jìn)課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育。