黃梅

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，科學(xué)家偉大的發(fā)明創(chuàng)造都要用到龐大的數(shù)學(xué)運(yùn)算。數(shù)學(xué)在生活中也無處不在，如日常行為找零錢、數(shù)東西都要用到數(shù)學(xué)的心算、口算。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從小學(xué)階段就打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；興趣

《心理學(xué)》指出：“兒童的注意力不夠穩(wěn)定，情緒性比較明顯。只有讓他們在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)他們的理解能力和思維能力?！睌?shù)學(xué)是一門相對枯燥的學(xué)科。低年級的學(xué)生對它的學(xué)習(xí)興趣不濃，加上沒有一定的自制力，教師枯燥單調(diào)的講解根本就吸引不了他們的注意力。收到的學(xué)習(xí)效果，自然也不盡如人意。要改變這種現(xiàn)狀，就需要教師改變現(xiàn)有的教學(xué)方式。下面我們就來探討一下如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、建立融洽的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

融洽的師生關(guān)系是建立高效課堂的基礎(chǔ)。小學(xué)生最容易受情緒的控制。他們不喜歡某個人就會對這個人產(chǎn)生抗拒心理，從而不愿意聽他講話，更不會去聽他的話。所以教師要試著和學(xué)生做朋友。平時多和他們交流，和他們一起做游戲，成為他們其中的一個“小朋友”。小學(xué)生出現(xiàn)上課注意力不集中、調(diào)皮搗蛋的情況，教師也要保持頭腦冷靜。對他們進(jìn)行耐心的勸導(dǎo)，動之以情、曉之以理，讓他們發(fā)自內(nèi)心地聽從自己的勸導(dǎo)。這樣學(xué)生就不會產(chǎn)生逆反心理，他們甚至?xí)驗(yàn)橄矚g數(shù)學(xué)教師而愛上數(shù)學(xué)課。

二、利用道具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”一節(jié)時，教師可以利用道具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。杯子、魔方、皮球、粉筆、紙巾盒等都是可以利用的道具。讓學(xué)生親手去觸摸、感知這些物體的形狀。在學(xué)生認(rèn)識了這些圖形之后，邀請幾位學(xué)生到講臺上，蒙上他們的眼睛，并讓他們每人從講桌上拿起一樣?xùn)|西，然后告訴大家自己拿到的是什么。教師也可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行這個游戲。這樣每個學(xué)生都能體會到游戲的樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

從不同的角度觀察圖形，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。剛?cè)腴T的小學(xué)生還不具備這種能力。那我們就可以利用積木搭成各種各樣的形狀，讓他們從不同的角度去觀察。首先是正方體，讓學(xué)生觀察他們的六個面，發(fā)現(xiàn)每個面都是相同的，都是正方形。兩個摞到一起就組成了長方體。再讓學(xué)生觀察長方體的六個面，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)長方體的六個面是不同的，其中有正方形還有長方形。同樣的道理，讓學(xué)生把兩個完全相同的三角形放到一起，學(xué)生就會觀察到它們變成了一個平行四邊形。在這個過程中可以讓學(xué)生體會圖形變化的無窮奧妙，同時也把這些圖形植入他們的大腦中，從而不借助道具，學(xué)生也能在腦海中浮現(xiàn)它們的形狀，準(zhǔn)確地說出它們的特點(diǎn)。

三、聯(lián)系實(shí)際，找準(zhǔn)生活的切入點(diǎn)

數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。利用生活中的實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠縮短數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的距離，也能夠消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的陌生感。用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。比如，在學(xué)習(xí)加減乘除時，就可以運(yùn)用這樣的例子“每只小雞有2條腿，每只小羊有4條腿，那么10只小雞和10只小羊一共有多少條腿？”再比如“小明每天都要乘坐公交車上學(xué)，學(xué)校與小明家之間有7個?？空军c(diǎn)，公交車行駛每站地需要花費(fèi)兩分鐘的時間，請問小明每天乘坐公交車需要花費(fèi)多長時間？”這樣解決生活中的問題能夠讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。它的動態(tài)演示、聲光并茂從很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)遇到的困難。例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”一節(jié)時，課本后面有一道練習(xí)題，四個學(xué)生分別站在卡車的前后左右四個方向，讓學(xué)生分辨這四個學(xué)生分別對應(yīng)卡車的四個面中的圖案。這是一個抽象的題目，用言語難以解釋，我們也不可能找來那么多模型供學(xué)生觀看。多媒體這時就可以派上用場。四位學(xué)生中小明看到的是車頭，那么我們就對卡車進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓車頭正對著學(xué)生，學(xué)生就可以選出小明所看到的面。小紅看到的是車尾，那么我們就將車尾正對著學(xué)生，學(xué)生就可以選出車尾的圖案。以此類推，學(xué)生就能一一找到正確答案。

觀察圖形還是低年級比較簡單的題目。高年級的“圖形的運(yùn)動”難度就加大了，多媒體的作用也更顯著。“圖形的運(yùn)動”課后有一道練習(xí)題，是將直角三角形固定在方格上，每次旋轉(zhuǎn)90°，觀察直角三角形的位置發(fā)生了怎樣的變化。我們利用多媒體，將三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，三角形旋轉(zhuǎn)的角度，多媒體上會有標(biāo)識，我們一度 一度地慢慢旋轉(zhuǎn)，學(xué)生可以觀察圖形位置的動態(tài)變化過程，直到旋轉(zhuǎn)到90°為止。學(xué)生可以在方格紙上畫出它的位置。我們還可以接著旋轉(zhuǎn)180°、270°、360°。讓學(xué)生在方格紙上記錄它在不同角度下的不同位置。多媒體教學(xué)降低了空間思維的難度，鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

總之，教師要創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，將理論知識聯(lián)系實(shí)際生活，借助多媒體教學(xué)，建立高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯