董玉柱

【摘 要】提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和小學(xué)生的綜合素養(yǎng)是新課程改革的最終方向。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)的改革也已經(jīng)成為了廣大教育教學(xué)工作者所面對(duì)的問(wèn)題，筆者就淺談一下如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效方法

有效性教學(xué)，指的是學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)獲得了真正的知識(shí)與發(fā)展，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直關(guān)心的問(wèn)題，下面我將結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了相關(guān)闡述。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

課堂教學(xué)的有效性是指學(xué)生對(duì)于教師講授的知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，課堂有效性是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，課堂教學(xué)的有效性與教授學(xué)生學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。但是當(dāng)前眾多教師的課堂教學(xué)的有效性偏低，而學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)只是一味的通過(guò)做題來(lái)實(shí)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)方式大大降低了學(xué)習(xí)效果，為了提升課堂教學(xué)的有效性，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地接觸知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、思考能力以及處理實(shí)際問(wèn)能力，但是學(xué)生也必須在教師引導(dǎo)下主動(dòng)思考，否則就算教師使出渾身解數(shù)，也無(wú)法提高課堂教學(xué)的有效性。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性措施

2.1 科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)有效性指的是教學(xué)目標(biāo)的順利完成，而完成教學(xué)目標(biāo)靠的是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和把握，要做到有效教學(xué)，就要將教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)的重點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排和制定，不能隨意或者盲目地進(jìn)行課堂教學(xué)，要充分保證數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和方向性。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)的制定必須要合理和科學(xué)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)制定，突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，以新課程改革下的三維教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，將教學(xué)目標(biāo)做精、做細(xì)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師和學(xué)生的地位，將學(xué)生放到教學(xué)活動(dòng)的主體地位，突出學(xué)生的價(jià)值功能。同時(shí)，教師要有效整合教學(xué)資源，將數(shù)學(xué)教材、學(xué)生情況、教學(xué)理念等進(jìn)行詳細(xì)了解和分析，進(jìn)而統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)。另外，教師還要認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行梳理和歸納，找出課堂上值得探究的問(wèn)題，制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總目標(biāo)和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)到每一節(jié)課上。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)掌握、理解、應(yīng)用、評(píng)價(jià)的具體教學(xué)目標(biāo)。

2.2 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)能力。良好的開始是成功的一半，因此課堂開始的教學(xué)非常重要。要想把一堂課上好，對(duì)這堂課創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境非常關(guān)鍵，良好的問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)能力的重要方法，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)方法之一。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境意義重大，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生注意力都吸引過(guò)來(lái)，避免學(xué)生課上開小差。另外，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。老師在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合要教授的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主探索的欲望，自主學(xué)習(xí)。如在講授比較分?jǐn)?shù)大小一課時(shí)，老師可以通過(guò)生動(dòng)有趣的八戒分西瓜的故事作為問(wèn)題情境來(lái)加以引導(dǎo)。

3.通過(guò)改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

3.1 增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。兒童的思維發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過(guò)程。所以，老師要多增加學(xué)生的動(dòng)手能力，通直觀的操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)抽象概括的思維方法。只有這樣，通過(guò)具體操作，學(xué)生才能增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，逐步增加對(duì)抽象數(shù)學(xué)的興趣，不斷提高課堂質(zhì)量。

3.2 提供學(xué)生質(zhì)疑平臺(tái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要多給學(xué)生質(zhì)疑的控制，這樣通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑，帶著問(wèn)題去思考，老師再給予解答，這個(gè)過(guò)程不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)中，老師要利用一切可以利用的方式，來(lái)拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生多思考，多質(zhì)疑。為此，老師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，多鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題；第二，指導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題；第三，通過(guò)各種方式啟發(fā)學(xué)生去解決問(wèn)題。

3.3 給學(xué)生機(jī)會(huì)展現(xiàn)個(gè)性。每個(gè)學(xué)生的思維方式都不同，都有各自不同的思考問(wèn)題的思路，也都有著不同的興趣和愛好，因此在教學(xué)中要讓學(xué)生的個(gè)性得以充分展示。如在講解認(rèn)識(shí)幾分之幾一課中，讓學(xué)生分小組從學(xué)具袋中選取1張紙片，將它平均分成若干份，把其中的幾份涂上自己喜歡的顏色，再用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示涂色部分。讓學(xué)生自己嘗試用一個(gè)數(shù)表示涂色部分，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。同時(shí)，涂色部分沒(méi)有限制，為學(xué)生留有一定的自由空間。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過(guò)留有的自由空間，來(lái)不斷展現(xiàn)同學(xué)的個(gè)性，擴(kuò)展學(xué)生思維的空間。

3.4 通過(guò)小組學(xué)習(xí)促進(jìn)教學(xué)。合作學(xué)習(xí)是一個(gè)立體化、多層次、網(wǎng)絡(luò)式的課堂思維結(jié)構(gòu)，教師和學(xué)生之間是縱向的信息反饋。通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人。如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算一課中，讓學(xué)生分組，通過(guò)小組合作的方式，在一個(gè)長(zhǎng)方形的紙上擺上1平方厘米的小正方形，通過(guò)多種擺法，小組內(nèi)討論交流得出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。通過(guò)這種方式，激發(fā)學(xué)生積極思考，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。

4.教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)例

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使它們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)周長(zhǎng)含義時(shí)，老師可以提出如下生活中的實(shí)際問(wèn)題，把國(guó)旗的四周鑲上一道金屬框，這個(gè)框有多長(zhǎng)？這是一個(gè)已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題——周長(zhǎng)問(wèn)題。這樣從現(xiàn)實(shí)生活的事例中產(chǎn)生了一個(gè)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與人類生活有著密切的聯(lián)系。這既讓學(xué)生很好地理解了周長(zhǎng)的含義，又使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，教師要讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科，要為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的時(shí)間，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大幅度提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。