劉蒙

【摘 要】在小學體育課堂教學中要教會學生運動，增強體質，培養(yǎng)德行，就必須對小學生的體育心理進行分析，只有掌握學生的體育的心理才能有針對性的采取教學策略，提高教學水平。本文分析了小學體育教學中的體育心理，并提出了教學對策。

【關鍵詞】小學；體育教學中；體育心理

一、小學體育教學中的體育心理

（一）興趣廣泛但注意力不易集中。小學生天真好動，興趣廣泛，喜歡多種多佯的體育活動，并特別喜歡同老師一起活動，但興趣不穩(wěn)定，容易轉移，對呆板、單調(diào)的活動易于產(chǎn)生厭煩情緒。小學生的無意注意占優(yōu)勢，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是，對于有興趣的對象和活動，卻可以較長時間地進行注意。通過訓練，無意注意還可轉化為有意注意。

（二）直接動機起主導作用。小學生參加體育活動是以其對體育活動的直接興趣為動力的，是為了興趣和好玩而參加活動，并帶有嘗試性的特點。有興趣、好玩就喜歡，并表現(xiàn)出不知疲勞、不知冷熱、不計較勝負、易于得意忘形：而對于不感興趣的活動，就不樂意參加。

（三）意志品質差，缺乏自信。小學生畢竟年紀幼小，許多孩子特別是女孩子對一些體育活動存在畏難、膽怯的情緒，認為自己不可能完成這么復雜的活動。如身體弱小、運動能力差的學生參加對抗性項目，身體笨重、高大的學生開展協(xié)調(diào)、技巧性項目，心肺功能較差的學生進行耐力性項目，他們就會感到焦慮或恐懼。另外，技術動作結構復雜，器械難度大，也容易使學生喪失自信心。還有一些學生不能正確認識自我，總認為自己體質弱，素質差，技能水平低，在動作練習時不敢迎難而上，過分夸大動作難度，加上他人的調(diào)侃和說笑，都可能嚴重挫傷他們的自信，懼怕體育學習和測試。

（四）對體育課認識不足。當前小學生對體育課的認識多數(shù)比較膚淺，對體育知識的掌握也很有限，對體育鍛煉的重要性和價值的認識不深，所以容易產(chǎn)生誤解，認為體育就是跑跑步、打打球。在上體育課時馬馬虎虎，敷衍了事，情緒消極，由此產(chǎn)生心理障礙。

二、小學體育教學中教學對策

（一）培養(yǎng)體育運動興趣。體育運動興趣不是天賦的，它是在后天接觸、參與、實踐認識體育運動過程中獲得的。教師在體育教學過程中，根據(jù)學生年齡特點，正確合理地選編教學內(nèi)容，既能符合學生的年齡特點，又使他們感興趣，多采用新穎的教學手段，如組織學生觀看影響的體育比賽、體育欣賞等；運用多媒體教學感染學生；多安排游戲競賽等練習手段，充分調(diào)動學生的激情，培養(yǎng)運動興趣，使學生一直保持樂觀的情緒，和飽滿的熱情。通過知識、技術的獲得得到身體和心理上的滿足，引起自覺創(chuàng)造性地探究，從而喚起運動學習的主動性和積極性。

（二）創(chuàng)設輕松愉快的體育課環(huán)境。課堂氣氛生動活潑，學生積極性十足，情緒高漲，是保證和提高教學質量的重要因素，從課堂四十分鐘抓質量，從活躍課堂氣氛、引用豐富多彩的教學方法；游戲、體操、舞蹈、音樂、體育相結合，溶于一體，相互聯(lián)系，使小學生在一節(jié)課中能邊學邊玩，在愉快輕松的音樂聲中學習體育技能。如四年級學習后蹬跑教學內(nèi)容采用一般性的教學方法，學生學習興趣不高，從而使到在學習過程中出現(xiàn)偷懶、怕苦的現(xiàn)象，這一部分內(nèi)容對于提高學生快速跑有著重要作用。如在教材中采用了游戲活動、豐富多彩的教學方法來消化，提供輕松愉快的學習環(huán)境，先以游戲來引入，提高學生學習興趣，把學生注意力集中到教師身上，引出主教材后蹬跑，使學生明白本教材內(nèi)容對以后學習體育的重要性，引出新穎的棒操練習，進一步活躍課堂氣氛，創(chuàng)設輕松的環(huán)境讓學生自由練習，邊練邊聽音樂，使到學生練習過程中沒有怕苦、怕累現(xiàn)象發(fā)生，并以游戲比賽加深練習所學內(nèi)容，游戲活動還具有一定的競爭性，能促使學生刻苦鍛煉，增進身體健康和培養(yǎng)積極進取的精神，這更有效提高了學生學習興趣，并從中開動腦筋，也懂得互助、團結的道理。

（三）克服學生膽怯不自信的心理。體育教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處和閃光點，因勢利導，克服學生膽怯不自信的心理。比如有的學生速度素質較好，而有的學生彈跳能力較好，有的學生技巧性動作學的較快等。教師在教學中要充分發(fā)揮每個學生的特長，發(fā)揮各個學生的優(yōu)勢進行教學。讓學生在體育活動中不斷得到成功體驗。根據(jù)自我效能理論的觀點，以前成功的活動可以使每個人對今后成功的期望加以提高，內(nèi)部動機加強；所以我們體育教師應當根據(jù)學生的實際能力，有針對性地對他們提出力所能及的要求和目標，給他們提供成功的機會。學生經(jīng)常體驗到成功和自己能力的提高，往往既增強了學習的自信心，又激發(fā)了學生堅持參加體育活動的內(nèi)部動機。在體育課堂中體育教師要讓學生有快樂的體驗，不要刻意追求成績，給學生過大的壓力，使之緊張，應讓學生在輕松愉快的氣氛中去鍛煉，并享受體育活動給他們身心帶來的快樂。

（四）利用學生的表現(xiàn)欲、激發(fā)學習興趣?！昂⒆幼畲蟮脑竿堑玫劫p識”。給予孩子賞識可以增強孩子的自信心、自尊心，促使他走向成功。我們要用欣賞的目光關注每一個學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”。使他們感到自己受到信任，從而克服自卑，激發(fā)渴求知識的欲望，產(chǎn)生對體育學習的興趣。

1、創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。教師在教學中必須設法使學生獲得成功。例如，跳運教學，在沙坑邊插是紅、黃、綠三面小彩旗示優(yōu)、良、及格三條線，鼓勵學生跳得遠，當學生每次試跳成功并且進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵。又如在組織快速跑教學時，教師可以用計時測驗，及時報告學生的成績和進步，讓學生不斷得到心理的滿足，學生便會積極地去參加鍛煉。

2、滿足學生表現(xiàn)欲望。由于學生運用一定的知識，對某項體育運動有一定的認識和興趣，在不用教師啟發(fā)和誘導的情況下，能自覺地產(chǎn)生主動參與意識，并反映出“表現(xiàn)欲”的情感沖動而付諸行動。這種展示自我的欲望是正常的，是需要鼓勵和倡導的。此時，教師要善于由此及彼地把學生的這一表現(xiàn)巧妙地引導到與此相關聯(lián)的體育教學之中，也許學生的見解、體會、意見、動作不一定全面或完全正確，但我們應該創(chuàng)造條件，通過各種形式的交流，鼓勵這種學習的熱情，使他們樂于展示、敢于展示，使體育課充滿快樂。