李慧茹

摘 要：課堂是教學(xué)的主陣地，教師既要重視知識(shí)傳播，更要重視教學(xué)藝術(shù)，選擇有效教法，重視生活實(shí)踐，豐富課程資源，關(guān)注教學(xué)過程，構(gòu)建魅力而有激情的數(shù)學(xué)課堂，讓知識(shí)在孩子心田生根、發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；主要渠道；懸念；生活；啟發(fā)；資源

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)和技能的主要渠道，是知識(shí)輸入和知識(shí)輸出的互動(dòng)過程，作為教師，要充分準(zhǔn)備，不僅要深入理解研讀教材，理清知識(shí)體系，還應(yīng)該重視教學(xué)藝術(shù)，選擇有效教法，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。筆者想就課堂藝術(shù)設(shè)計(jì)的話題，談?wù)勅绾螛?gòu)建魅力課堂，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿激情。

一、懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文老師在教學(xué)時(shí)往往擅長(zhǎng)于使用情境導(dǎo)入，優(yōu)美生動(dòng)；數(shù)學(xué)老師教學(xué)大多使用復(fù)習(xí)引申導(dǎo)入，承前啟后。其實(shí)，學(xué)科是相通的。數(shù)學(xué)課堂如果采用懸念導(dǎo)入，同樣也是可以引入課題、輔助教學(xué)的。古希臘的哲學(xué)家亞里士多德說，“思維源自驚奇和疑問”，在小學(xué)課堂中適宜地設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題，能使小學(xué)生心理感覺到疑惑不解，內(nèi)心產(chǎn)生積極的認(rèn)知沖突，以此激勵(lì)并促進(jìn)大腦主動(dòng)深入地思考。這時(shí)，懸念不僅具有激發(fā)情感、引發(fā)趣味的作用，它還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，為教學(xué)的展開做好鋪墊。

二、重視實(shí)踐，解決生活問題

數(shù)學(xué)源自生活，自然也解決生活問題，為生活服務(wù)?？墒钱?dāng)我們把它抽象為概念、定理、結(jié)論時(shí)，我們有時(shí)候會(huì)忘了它與生活的關(guān)系，結(jié)果是我們的學(xué)生腦子里缺乏一顆雞蛋有多重，一米是多長(zhǎng)的概念常識(shí)，引發(fā)笑話。我們?cè)诎l(fā)笑的時(shí)候又常常不由地陷入深深的反思：教學(xué)和生活如此脫軌，走了形式主義道路是多么可怕的事情！我們的學(xué)以致用該如何體現(xiàn)？所以，在教學(xué)中引入生活實(shí)例，或者提供生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開發(fā)一些實(shí)體材料，加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是科學(xué)學(xué)習(xí)的根本意義所在。對(duì)于生性多動(dòng)、好奇心求知欲極強(qiáng)的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課堂不僅是滿足好奇心獲得知識(shí)的場(chǎng)所，更是一座迷宮，一條條探秘之路，引導(dǎo)他們充滿激情地學(xué)習(xí)。

三、關(guān)注過程，營(yíng)造趣味課堂

教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是互動(dòng)的，彼此互相影響，互相制約，互相促進(jìn)。“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”從某種意義上強(qiáng)調(diào)，過程大于結(jié)果，過程決定結(jié)果。如果能讓每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)過程，體驗(yàn)教學(xué)過程，則是課堂教學(xué)的理想狀態(tài)。而如何解決好師生之間的角色轉(zhuǎn)化問題，如何把握全局，如何設(shè)法化“難”為易，化“繁”為簡(jiǎn)，是教師要著力解決的問題。有一節(jié)公開課，數(shù)學(xué)老師引入光盤，呈現(xiàn)動(dòng)漫人物，孩子們跟隨動(dòng)漫人物的腳步，探究數(shù)字的加減法，課堂輕松活潑、熱烈積極，當(dāng)然，這個(gè)音像材料是通過抽取剪裁為純教學(xué)服務(wù)的，這樣的教學(xué)融合了趣味性和知識(shí)性，對(duì)低段學(xué)生特別實(shí)用，教學(xué)效果顯著，反響也很強(qiáng)烈。事實(shí)上我們都知道很多動(dòng)漫都具有這樣的功能，只不過該老師更善于學(xué)習(xí)而已。這就提醒我們的教師要勇于創(chuàng)新，營(yíng)造趣味性課堂的教學(xué)手段很多，只要符合學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，教無定法。

四、啟發(fā)教學(xué)，感受探究樂趣

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！爆F(xiàn)代教育繼承傳統(tǒng)思想，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，無一例外地采用了啟發(fā)式教學(xué)，成功地提高了孩子們的學(xué)習(xí)效率。這里特別注意的是啟發(fā)提問是一門靈活的教學(xué)藝術(shù)，好的提問事半功倍，一語中的，不好的提問事倍功半，累贅繁瑣。故而，啟發(fā)式教學(xué)成功與否取決于提問技巧的靈活與否。教師一定要從實(shí)際出發(fā)，不妨仿照數(shù)學(xué)家的思維方式，模擬結(jié)論的推導(dǎo)過程，結(jié)合課程具體內(nèi)容，步步設(shè)疑，步步為營(yíng)，層層剝筍，尋求新知，從而做到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的探究嘗試。通過探究樂趣的親自體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)研究的方法，提升了創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了教學(xué)效果，課堂也充滿了激情和魅力。

五、多重開發(fā)，豐富課程資源

數(shù)學(xué)課程資源是指各種有助于教學(xué)任務(wù)完成的教學(xué)資源、教學(xué)工具和教學(xué)場(chǎng)所，既包括教材課程，又包括各種實(shí)踐素材、科技軟件以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、少年宮等場(chǎng)所。教師應(yīng)依據(jù)課程，主動(dòng)地、有針對(duì)性地開發(fā)并利用。任何一切有條件或者能夠想方設(shè)法創(chuàng)造條件的學(xué)校、教師，都應(yīng)該利用信息技術(shù)資源，積極開發(fā)課件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；同時(shí)還要竭盡所能為有特殊需要的學(xué)生提供個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。老師既可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的欄目報(bào)紙雜志，組織學(xué)生交流課題，又可以給學(xué)生介紹與之相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)家的科學(xué)史實(shí)，體會(huì)他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度和孜孜不倦的精神，從而心生敬仰，轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力，以更飽滿的熱情學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)人格。課程資源豐富了，教學(xué)自然也豐富了，學(xué)生的興趣自然也高了。

總之，課堂是個(gè)大舞臺(tái)，小學(xué)生有一顆需要保護(hù)的心靈，面對(duì)孩子們一雙雙求知若渴的眼睛，老師不僅要傳遞知識(shí)，更要以激情和藝術(shù)保護(hù)好這塊肥沃的土地，讓知識(shí)生根、發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

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編輯 李建軍