李奕華

摘 要：在新形勢(shì)下，廣告行業(yè)蓬勃發(fā)展，所以高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展也要與時(shí)俱進(jìn)。本文從“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式出發(fā)，對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)課程“以賽促學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行了分析與研究，以期為廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程的教學(xué)提供一種新的思路，也為其他藝術(shù)課程的教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì) 主動(dòng)性 培養(yǎng)

廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的重要課程之一，在以往高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，引入廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)改革過(guò)程中起到了非常大的促進(jìn)作用。如今“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式廣泛應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中。一方面“以賽促學(xué)”，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與全面性的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)其契合工作崗位的專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)；另一方面“以賽促教”，促進(jìn)了教學(xué)模式優(yōu)化和教師教學(xué)水平提升，豐富教學(xué)評(píng)估體系。本文主要針對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)課程“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)效性進(jìn)行研究。

一、“以賽促學(xué)”模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

教師只有在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課程內(nèi)容，運(yùn)用合理的教學(xué)方法使學(xué)生融入課堂，才能更好地促使學(xué)生主動(dòng)參與課程教學(xué)，主動(dòng)思考、解決問(wèn)題。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中導(dǎo)入設(shè)計(jì)競(jìng)賽的模式能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

在課程的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，教師告知本次課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目的方式和目的，讓學(xué)生明白課程作業(yè)就是參賽作品，要求作品具有良好的視覺(jué)表現(xiàn)和視覺(jué)傳播效果，能經(jīng)受業(yè)界的專業(yè)評(píng)判，以此檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和所掌握的設(shè)計(jì)技能。設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目的導(dǎo)入，使廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程的教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容更具有針對(duì)性、目的性，有利于學(xué)生對(duì)廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生自主完成從解析廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽選題策略單到構(gòu)思制訂計(jì)劃以及實(shí)施設(shè)計(jì)的全過(guò)程，教師充當(dāng)組織者與合作者，負(fù)責(zé)提供相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)。這樣會(huì)促使學(xué)生更主動(dòng)地通過(guò)各種渠道了解和分析競(jìng)賽項(xiàng)目，挖掘其中包含的信息，更主動(dòng)地解決所碰到的問(wèn)題，從而由內(nèi)而外地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)中導(dǎo)入設(shè)計(jì)競(jìng)賽，通常是讓學(xué)生以小組形式完成比賽中符合廣告業(yè)界要求的真實(shí)選題，授課教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入廣告公司各職位的角色，并協(xié)助各小組順利完成各項(xiàng)工作?！耙再惔賹W(xué)”模式讓學(xué)生從設(shè)計(jì)師的角度體驗(yàn)競(jìng)賽中高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)意過(guò)程和優(yōu)勝劣汰的激烈競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和全面性，激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神?！耙再惔賹W(xué)”的教學(xué)模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的分析、策劃、創(chuàng)意等專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)組織等能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

二、“以賽促學(xué)”模式培養(yǎng)契合工作崗位的專業(yè)技能

以往，課堂教學(xué)與社會(huì)需求之間總是有一定的差距，這與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求以及學(xué)生的積累都有一定的聯(lián)系。同樣，在廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程的作業(yè)中也會(huì)存在一些重復(fù)和缺乏新意的表現(xiàn)形式。

優(yōu)秀的廣告往往是在精準(zhǔn)的分析與洞察基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)的，這樣才會(huì)讓廣告直擊人性或打動(dòng)人心，廣告設(shè)計(jì)師通常要具備這樣的專業(yè)素質(zhì)與技能。廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程可通過(guò)“以賽促學(xué)”的模式讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在企業(yè)和客戶的角度解讀、分析策略單，洞察產(chǎn)品賣點(diǎn)和消費(fèi)群的買點(diǎn)，并學(xué)會(huì)明確地針對(duì)目標(biāo)消費(fèi)群展開創(chuàng)意構(gòu)思和廣告視覺(jué)表現(xiàn)。

“以賽促學(xué)”的模式讓學(xué)生完成比賽中符合廣告業(yè)界要求的真實(shí)選題，要求學(xué)生如廣告公司的設(shè)計(jì)師一樣，綜合運(yùn)用相關(guān)的廣告專業(yè)知識(shí)，正確解讀與分析出廣告主題所需要的訴求；將創(chuàng)意與設(shè)計(jì)表現(xiàn)的技能綜合與合理運(yùn)用，以表現(xiàn)出符合客戶期待的廣告畫面。這些也正是廣告設(shè)計(jì)工作崗位所必需的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。

在“以賽促學(xué)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，知識(shí)掌握也比較牢固，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，在完成比賽項(xiàng)目的過(guò)程中，能將課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延續(xù)發(fā)展和創(chuàng)作，充分展示設(shè)計(jì)才華。例如：原本單一的Photoshop課程，由于引入全國(guó)廣告大賽的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本的軟件操作知識(shí)之后，便通過(guò)大賽主題和要求進(jìn)行自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。不僅充分展示對(duì)軟件應(yīng)用的能力，而且開拓了思維，發(fā)揮了創(chuàng)意，在比賽當(dāng)中獲獎(jiǎng)，也增加了同學(xué)們的自信心和積極性。而通過(guò)比賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，在走入工作崗位的時(shí)候也能迅速找到自己的定位，甚至是創(chuàng)業(yè)。在廣告大賽中，比賽題目都是實(shí)際的廣告主，其策略單是真實(shí)的廣告主的意愿和要求，具有很強(qiáng)的實(shí)操性。這就要求創(chuàng)作者不僅會(huì)使用設(shè)計(jì)軟件，而且要具備廣告學(xué)、廣告策劃、廣告文案、版式設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)等等方面的知識(shí)。在對(duì)策略單進(jìn)行分析之后，準(zhǔn)確找出創(chuàng)意點(diǎn)，并且要符合主題，才能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。這種考察全方位的知識(shí)技能，更有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用。

三、“以賽促學(xué)”模式優(yōu)化與提升教師業(yè)務(wù)水平

這種模式，除了能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也能促進(jìn)教師對(duì)廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行一定的調(diào)整，為課堂教學(xué)注入鮮活的動(dòng)力。指導(dǎo)學(xué)生參加廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽，教師本身需要具備扎實(shí)、全面的廣告專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的知識(shí)理論與創(chuàng)意方式與時(shí)俱進(jìn)，教師需要及時(shí)了解和把握當(dāng)前的廣告設(shè)計(jì)趨勢(shì)，用合理的方式把最新廣告案例的創(chuàng)意方式和表現(xiàn)方式引入課堂。高職廣告專業(yè)教師要將符合時(shí)代發(fā)展的廣告專業(yè)理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力傳授給學(xué)生，讓學(xué)生的畢業(yè)與就業(yè)形成無(wú)縫連接。

指導(dǎo)學(xué)生參加廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)教師的綜合教學(xué)水平提出了更高的要求。因此，教師只有不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平與實(shí)踐能力，確保教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，才能符合新時(shí)代、新環(huán)境下的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)要求，符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。“以賽促學(xué)”也優(yōu)化與提升了教師的業(yè)務(wù)水平。

四、“以賽促學(xué)”模式豐富教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高職院校廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)具有鮮明的崗位針對(duì)性。課程內(nèi)容也多是圍繞廣告設(shè)計(jì)專業(yè)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與反饋既檢驗(yàn)了課程內(nèi)容是否符合人才培養(yǎng)要求，也檢驗(yàn)了教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段等內(nèi)容有效與否。但常規(guī)的教學(xué)評(píng)價(jià)是課程結(jié)束后由教務(wù)處組織學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教材選擇、課業(yè)設(shè)置及學(xué)校的教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種教學(xué)評(píng)價(jià)體系一般局限于學(xué)校內(nèi)部，由學(xué)生、院系進(jìn)行評(píng)價(jià)，屬于內(nèi)部評(píng)價(jià)，較少引入社會(huì)企業(yè)、單位的人員參與評(píng)價(jià)。

在廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程中導(dǎo)入設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目這種“以賽促學(xué)”模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是教學(xué)評(píng)價(jià)體系的組成部分。課程進(jìn)行過(guò)程中，從分析策略單到創(chuàng)意構(gòu)思，再到創(chuàng)意視覺(jué)表現(xiàn)，都融入了評(píng)價(jià)體系。每個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生進(jìn)行展示和評(píng)選，并對(duì)其中分析并解決問(wèn)題的能力、合作溝通能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行生生互評(píng)或小組互評(píng)，最后教師總評(píng)。

課程完成后，先由多名院內(nèi)專業(yè)教師集中對(duì)作品進(jìn)行評(píng)選，實(shí)為課程教學(xué)效果的教師互評(píng)；作品提交大賽專業(yè)評(píng)審與企業(yè)評(píng)委進(jìn)行評(píng)選，則是典型的行業(yè)專家評(píng)價(jià)，所得結(jié)果也是課程效果的評(píng)價(jià)。這樣多層次的評(píng)選同時(shí)具有了學(xué)校內(nèi)部與外部專家的評(píng)價(jià)，也具備了過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)，豐富了整個(gè)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

五、總結(jié)

總而言之，“以賽促學(xué)”教學(xué)模式能夠有效地將課程與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與課程教學(xué)，主動(dòng)思考、解決問(wèn)題以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在企業(yè)和客戶的角度解讀、分析策略單，洞察產(chǎn)品賣點(diǎn)；也優(yōu)化與提升了教師的業(yè)務(wù)水平和豐富了整個(gè)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。從而提升學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革上起到關(guān)鍵性作用。

參考文獻(xiàn)

[1]秦蔚昀.“以賽促學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式初探——以高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].現(xiàn)代裝飾：理論.2015（8）：33-34.

[2]黃嘉瑩.探討在廣告設(shè)計(jì)課程中引入“以賽促學(xué)”教學(xué)模式[J].品牌.2015（6）：256-256.

[3]嚴(yán)雄飛.敢拼才會(huì)贏——中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)踐行“以賽促學(xué)”教學(xué)模式探析[J].職業(yè).2016（30）：76-77.