摘 要：實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，使教學(xué)實現(xiàn)師生雙贏，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，最后達(dá)到會學(xué)、博學(xué)的效果，是每一位數(shù)學(xué)教師的夢想和追求，高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；二四六教學(xué)模式

實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，使教學(xué)實現(xiàn)師生雙贏，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，最后達(dá)到會學(xué)、博學(xué)的效果，是每一位數(shù)學(xué)教師的夢想和追求。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，我校的“二四六”教學(xué)模式僅供數(shù)學(xué)教師參考。

“二”是“二分”，即分組和分層兩種教學(xué)手段。

“四”是“四備”，即備課的四個階段：個人主備、組內(nèi)集備、課前復(fù)備、課后補(bǔ)備。

“六”是“六步”，即課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié)：檢測、定向、自學(xué)、展示、反饋、總結(jié)。

一、“二分”：分組、分層

“分組”是指各班把學(xué)生平均分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組6～8人，分組的原則是“異質(zhì)同組，同質(zhì)結(jié)對”。課堂上學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，師生的評價、加分、獎勵也都針對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行，促使組內(nèi)合作，形成合力，從而增強(qiáng)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

“分層”指的是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生有不同的要求，課堂展示時，不同層次的問題安排不同層次的學(xué)生來展示，課后作業(yè)、課外輔導(dǎo)都要分層次進(jìn)行。

二、“四備”：個人主備、組內(nèi)集備、課前復(fù)備、課后補(bǔ)備

1.個人主備：由各教研組長對組內(nèi)備課進(jìn)行分工，每課（或單元、章節(jié)）由一名教師主備，完成導(dǎo)學(xué)案初稿。

2.組內(nèi)集備：即集體備課，教研組長組織集體教研，主備教師說課匯報，其他教師提出修改意見進(jìn)行修改，形成正式導(dǎo)學(xué)案，交教研組長審批、簽字，然后打印、下發(fā)。

3.課前復(fù)備：每位教師在上課前要進(jìn)行復(fù)備，根據(jù)自己任教班級的學(xué)情，結(jié)合個人教學(xué)特點(diǎn)，形成個性化導(dǎo)學(xué)案。

4.課后補(bǔ)備：每位教師課后及時進(jìn)行教學(xué)反思，將課堂上的生成性問題進(jìn)行整理續(xù)備；并把課堂存在的問題、原因和改進(jìn)措施記入導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)反思欄內(nèi)。交給教研組長進(jìn)行匯總，進(jìn)一步修改導(dǎo)學(xué)案，整理電子稿存檔，為下一循環(huán)教學(xué)提供資源。

三、“六步”：檢測、定向、自學(xué)、展示、反饋、總結(jié)

1.檢測

根據(jù)上節(jié)課所學(xué)知識，聯(lián)系本節(jié)課內(nèi)容，安排課前一練。時間約5分鐘。

每節(jié)課由一名學(xué)生在課前準(zhǔn)備好練習(xí)題并在課上主持，任課教師要對練習(xí)題把關(guān)。檢測題應(yīng)起到溫故知新的作用。

2.定向

教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。時間約2分鐘。

教師根據(jù)本課時的知識點(diǎn)及課標(biāo)要求，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)到哪些知識，應(yīng)該掌握到什么程度；學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該形成哪些能力，掌握哪些方法；思想上應(yīng)該受到哪些啟迪。

3.自學(xué)

學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)、組學(xué)，完成對本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)。時間約15分鐘。

（1）獨(dú)學(xué)：學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中的問題。運(yùn)用雙色筆對遇到的問題進(jìn)行標(biāo)注，將問題帶到對學(xué)和組學(xué)中解決。教師在學(xué)生獨(dú)學(xué)過程中不斷巡視，對學(xué)生完成的問題隨時批閱、點(diǎn)評。對個別學(xué)生尤其是學(xué)困生要適時進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生要完成導(dǎo)學(xué)案中自學(xué)部分50%以上的問題。

（2）對學(xué)：獨(dú)學(xué)中不能解決的問題，在對學(xué)中采用“兵教兵”的方式解決。教師要深入了解學(xué)情，并適時點(diǎn)撥。這一環(huán)節(jié)學(xué)生要完成導(dǎo)學(xué)案中自學(xué)部分70%以上的問題。

（3）組學(xué)：對學(xué)仍不能解決的問題，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，集合大家智慧，發(fā)揮團(tuán)隊作用。組學(xué)后，學(xué)生要完成導(dǎo)學(xué)案中自學(xué)部分85%以上的問題。組學(xué)中，教師要了解各小組存在的問題，并適時地對個別學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，需要展示的問題，布置學(xué)生寫好板書。

4.展示

學(xué)生對自學(xué)結(jié)果進(jìn)行展示交流。時間約15分鐘（小學(xué)約10分鐘）。

展示分為組內(nèi)小展示和班級大展示。

小展示在組學(xué)階段完成，由學(xué)習(xí)組長組織，組員將學(xué)習(xí)成果在小組內(nèi)進(jìn)行展示。

大展示由教師或?qū)W生代表組織各學(xué)習(xí)小組在全班進(jìn)行展示。大展示主要展示的是組學(xué)后個別小組不能解決的問題、教師備課時的預(yù)設(shè)性問題和課堂上的生成性問題。

通過展示交流和師生點(diǎn)評，學(xué)生應(yīng)解決導(dǎo)學(xué)案中自學(xué)部分的所有問題，學(xué)生隨時用雙色筆整理導(dǎo)學(xué)案。

5.反饋

通過隨堂訓(xùn)練的方式，對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行達(dá)標(biāo)測評。時間約5分鐘。

測評題要分層次設(shè)計，通過口答、筆答、板答等方式進(jìn)行檢測。

6.總結(jié)

師生共同梳理本節(jié)課的知識體系，并總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。時間約3分鐘。

總結(jié)要從學(xué)到的知識、形成的能力、掌握的方法、受到的啟迪以及自己的課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行。教師在學(xué)生總結(jié)的過程中，要對本節(jié)課知識點(diǎn)進(jìn)行必要的梳理，用課件或板書展示。學(xué)生用雙色筆整理導(dǎo)學(xué)案。

以上六個環(huán)節(jié)，在實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中并不是一成不變的，應(yīng)該按照教材內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目的和班級的實際情況靈活運(yùn)用。

作者簡介：柳青（1968—），女，漢族，遼寧省盤錦市人，大學(xué)?？疲芯糠较颍盒W(xué)教育。

編輯 謝尾合