摘 要：隨著語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)深入的研究，情感策略與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合成為目前研究的重點(diǎn)內(nèi)容。在課改的深入過(guò)程中，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情感策略，注重學(xué)生的情感成為目前課改的主要方向。而且學(xué)生積極的情感對(duì)于提升課堂效率和質(zhì)量有重要的作用。本文闡述了情感教學(xué)的含義，并探究了如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感策略以及小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用情感策略的重要意義。

關(guān)鍵詞：情感策略 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 含義 運(yùn)用 重要意義

一、情感教學(xué)的含義

所謂情感教學(xué)指的是老師使用某些教學(xué)方式，通過(guò)激發(fā)、發(fā)展學(xué)生的情感促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展提升教學(xué)的水平。情感教學(xué)是以學(xué)生為本充分的尊重學(xué)生的心理、自由和公平以及滿足學(xué)生的精神需求。

二、情感策略在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的模范和引導(dǎo)作用。老師要多和學(xué)生進(jìn)行情感溝通來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心想法和自己的需求從而幫助學(xué)生解決生活上、學(xué)習(xí)上和情感上的各種問(wèn)題。同時(shí)還能幫助學(xué)生排憂解難抵制不良情感并積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。學(xué)生只有心理健康有滿滿的自信才能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣積極學(xué)習(xí)。而課堂是學(xué)生和老師交流和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂的氛圍就像是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，只有輕松的充滿激情和自信的氛圍才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)更好的掌握知識(shí)從而提高英語(yǔ)課堂的效率。老師在課堂上要盡可能的照顧到每個(gè)學(xué)生的情緒，避免學(xué)生在課堂上產(chǎn)生消極的情緒。同時(shí)老師要多關(guān)心英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生避免他們關(guān)住的關(guān)注成績(jī)以至于對(duì)自己沒(méi)信心、對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法

隨著課改的潮流，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)小學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展以及滿足小學(xué)生的情感需求。所以目前充分應(yīng)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)不斷地改革小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式十分必要。比如英語(yǔ)課堂上利用視頻、動(dòng)畫、多媒體等方式提高學(xué)生的積極性。小學(xué)階段正是對(duì)外界環(huán)境產(chǎn)生好奇的重要時(shí)期，因此老師可以充分的利用這種心理針對(duì)性的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)這種模式使課堂氣氛變得輕松而且能提高學(xué)生的注意力充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外，老師還要通過(guò)各種方式提升學(xué)生的自信心。比如老師可以在教學(xué)時(shí)故意犯一些錯(cuò)誤培養(yǎng)學(xué)生指出錯(cuò)誤的勇氣然后當(dāng)學(xué)生指出錯(cuò)誤是借機(jī)鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)學(xué)生從而增加學(xué)生的自信心，讓其他學(xué)生也能在這個(gè)過(guò)程中獲得自我肯定。

（三）建立良好的師生關(guān)系

老師通過(guò)語(yǔ)言、心理、溝通拉近與學(xué)生的距離對(duì)于建立良好的師生關(guān)系非常重要。如果老師和學(xué)生能夠做到像朋友一樣互相傾訴，那么學(xué)生就不存在消極情緒和心理，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都有重要意義。首先老師要給學(xué)生留下容易相處、和藹、親切、耐心、上課認(rèn)真、公平的好印象，只有這樣學(xué)生才敢于和老師溝通。而且根據(jù)心理學(xué)研究，小學(xué)生極易依據(jù)對(duì)任課老師的喜好程度去對(duì)待學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)只有學(xué)生喜歡老師他才愿意去學(xué)習(xí)這門課程，這也表示了老師的個(gè)人形象對(duì)于學(xué)生心理的作用。此外，老師要注意自己的一言一行在平時(shí)的細(xì)節(jié)中關(guān)愛(ài)學(xué)生、用心去對(duì)待學(xué)生。

（四）倡導(dǎo)以“學(xué)生為本”的教學(xué)模式

目前的教學(xué)都在進(jìn)行改革并把以“學(xué)生為本”的理念作為改革的基本方向和目標(biāo)。這種理念也要求老師要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生做課堂的主人從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性。老師可以采用一些小方法讓學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，比如在小學(xué)英語(yǔ)課堂中老師可以讓學(xué)生輪流讀單詞不僅老師可以了解學(xué)生的掌握程度還能糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。讓學(xué)生參與到課堂中從而調(diào)動(dòng)他們的情緒提升課堂的質(zhì)量和水平。同時(shí)老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，尤其是在讀英語(yǔ)課文或者單詞時(shí)讓學(xué)生有激情的朗讀，這不僅有助于學(xué)生理解還能加深他們的印象。此外老師還應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行同學(xué)間的互動(dòng)，增進(jìn)他們之間的情感交流從而營(yíng)造和諧有趣的課堂氛圍讓學(xué)生更喜歡上英語(yǔ)課。

（五）重視學(xué)生的情緒特征

學(xué)生學(xué)習(xí)就是進(jìn)行情感認(rèn)知的過(guò)程，它是情感、思維、心理、大腦共同作用的過(guò)程。根據(jù)研究表明人在情緒好的時(shí)候他的思維和記憶都是最優(yōu)的狀態(tài)，因此保持良好的情緒能夠提高學(xué)習(xí)效率。所以只有保證學(xué)生們的情緒才能是他們達(dá)到最好的狀態(tài)。老師要格外關(guān)注那些上課走私、漫不經(jīng)心的學(xué)生他們極有可能有不良的情緒導(dǎo)致他們狀態(tài)不佳。

三、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情感策略的作用

首先在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情感策略能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。老師讓學(xué)生帶著情感去朗讀不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。其次，應(yīng)用情感策略激發(fā)了學(xué)生的潛能，老師應(yīng)用情感策略改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)在課堂上鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)能力還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。其次，老師用用情感策略讓學(xué)生都參與到課堂中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這不僅為學(xué)生營(yíng)造了自由輕松的課堂氛圍還提升了課堂效率?？傊?，在小學(xué)應(yīng)教學(xué)中應(yīng)用情感策略對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和提升教學(xué)水平尤為重要。

結(jié)束語(yǔ)：英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，而且隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種普遍的現(xiàn)象。因此小學(xué)生更要好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和情感策略結(jié)合不僅提升英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性尤為重要。此外，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)還能增強(qiáng)他們的自信心和綜合素質(zhì)。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情感策略十分必要。

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作者簡(jiǎn)介

石海燕，女，漢族，吉林長(zhǎng)春農(nóng)安人，農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)濱河中心校，小學(xué)英語(yǔ)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。