晏穎

摘 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用日趨廣泛，并且為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革以及教學(xué)成效的提升提供了便利條件。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須抓住教育信息化的機(jī)遇，加強(qiáng)對(duì)多媒體手段的應(yīng)用，將多媒體作為重要的教學(xué)輔助工具來(lái)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)模式，提高素質(zhì)教育水平，為學(xué)生的健康發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 多媒體 高效 教學(xué)模式

在多媒體廣泛應(yīng)用的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要加強(qiáng)對(duì)多媒體手段的靈活應(yīng)用，并運(yùn)用多媒體構(gòu)建語(yǔ)文高效教學(xué)模式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須不斷提升自身的教育教學(xué)技術(shù)能力，提高多媒體應(yīng)用水平，有效將多媒體手段與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)的同時(shí)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種有效的心理趨向，能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)知識(shí)保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力和思維能力的發(fā)展。興趣愛(ài)好在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中起著重要作用，也是學(xué)生認(rèn)知事物和培養(yǎng)能力的原始動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)具備濃厚興趣才能夠在接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中通過(guò)挖掘和探索來(lái)開(kāi)辟新領(lǐng)域。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是憑空而來(lái)，需要通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)以及有效地挖掘，也需要學(xué)生長(zhǎng)期地保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。多媒體在傳遞知識(shí)和信息的過(guò)程中能夠有效刺激學(xué)生的各個(gè)感官，而這種刺激正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種引導(dǎo)和啟發(fā)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生保持濃厚興趣提供根據(jù)。通過(guò)將多媒體手段應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方式，學(xué)生在接觸和深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生出濃厚興趣，并在興趣的激勵(lì)和促進(jìn)之下最大化地對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化吸收。比如，在教學(xué)《美麗的西沙群島》一課時(shí)，由于很多學(xué)生都沒(méi)有真實(shí)的接觸和體驗(yàn)過(guò)大自然的美景，而且單純依靠課本當(dāng)中的文字和插圖，難以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，并且難以集中注意力開(kāi)展知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示關(guān)于西沙群島的視頻和圖片，使得學(xué)生感覺(jué)自己置身于美麗的西沙群島，極大地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力也是學(xué)生必須具備的一種文化素質(zhì)，能夠有效改變學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富知識(shí)和鍛煉能力，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要意義。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要一個(gè)有利契機(jī)和突破口，同時(shí)也需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，而多媒體就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的推動(dòng)力，并為學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)增添光彩和樂(lè)趣。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫(kù)，其中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)資源，而且能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)多媒體探尋與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從豐富的知識(shí)寶庫(kù)當(dāng)中獲得豐富的語(yǔ)言知識(shí)和思想啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)多媒體，來(lái)尋找與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料。例如，在教學(xué)《太陽(yáng)》一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)多媒體當(dāng)中豐富的學(xué)習(xí)軟件來(lái)自主探尋和收集與太陽(yáng)相關(guān)的資料，如太陽(yáng)與日常生產(chǎn)生活之間的關(guān)系、太陽(yáng)與自然生物之間互相依存等，學(xué)生在自主探究和搜集信息的過(guò)程中，能夠極大地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的探究熱情和活躍的思維。另一方面，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生制作學(xué)習(xí)課件，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供思路指導(dǎo)。例如，在教學(xué)《刻舟求劍》一課時(shí)，教師可以利用多媒體將這一故事形象直觀地表示出來(lái)，并配上相應(yīng)的文字和解說(shuō)，來(lái)幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中突破難點(diǎn)和增強(qiáng)對(duì)故事哲理的理解。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀學(xué)習(xí)情境

小學(xué)生思維的重要特點(diǎn)是能夠有效把握形象直觀的事物，而枯燥抽象的文字信息會(huì)增大學(xué)生的理解難度，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的困境，從而不利于學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了有效解決這一教學(xué)難題，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象直觀的學(xué)習(xí)情境，用多媒體技術(shù)當(dāng)中的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等資料來(lái)代替枯燥的文字，同時(shí)配上優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生直觀地掌握知識(shí)精髓，不僅僅能夠幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，還能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將抽象文字和直觀形象結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和拓展。因此，多媒體能夠讓學(xué)生用直觀的方式獲取知識(shí)和鍛煉能力，同時(shí)能夠?qū)⒊橄蟾拍罹唧w化，能夠極大地提高學(xué)生的知識(shí)理解能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須充分了解學(xué)生的心理特征和思維發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)將多媒體語(yǔ)文教學(xué)融合起來(lái)發(fā)揮多媒體對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用和巨大教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，并引發(fā)學(xué)生仔想象和聯(lián)想，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和深刻度。例如，在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，其中對(duì)于趙州橋的語(yǔ)言描述較為抽象，使得學(xué)生對(duì)于文字的理解產(chǎn)生困難。教師就可以借助多媒體為學(xué)生播放與趙州橋相關(guān)的圖片、視頻資料等，將直觀材料與抽象文字進(jìn)行對(duì)照理解，使得學(xué)生能夠在直觀情境當(dāng)中突破知識(shí)難點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效融合是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是科技之是時(shí)代發(fā)展的必然要求。多媒體應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)發(fā)揮多媒體的特性和優(yōu)勢(shì)能夠推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文靈活高效教學(xué)模式的構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)探索出一條多媒體與語(yǔ)文教學(xué)融合的高效教學(xué)發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)

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