朱治強(qiáng)

摘 要：會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生不僅要進(jìn)行基本理論和方法的傳授，更要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性。然而傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，由于教師的教學(xué)方法以及教學(xué)思想存在一定的問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致針對(duì)于學(xué)生的教學(xué)只有理論基礎(chǔ)教育，卻缺乏對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及提升。接下來(lái)，本文將結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下中職學(xué)校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，探討就業(yè)導(dǎo)向下中職學(xué)校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向下；中職學(xué)校；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

一、引言

近幾年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)，企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)于員工的招聘要求更是提升了很多，會(huì)計(jì)作為企業(yè)發(fā)展的核心崗位，其招聘準(zhǔn)則以及招聘要求更是要比其他的行業(yè)高得多，然而在實(shí)際教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多教師只注重于學(xué)生的理論基礎(chǔ)的講解，忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及提升，進(jìn)而使得學(xué)生很難滿足社會(huì)的發(fā)展需求，面對(duì)工作，也只是“紙上談兵”，而這主要是與教師的教學(xué)方法存在問(wèn)題有關(guān)。由此可見(jiàn)，探討就業(yè)導(dǎo)向下中職學(xué)校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革的重要意義。

二、傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下中職學(xué)校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，課堂教學(xué)方法比較單一，教師大都采用一書(shū)、一筆、一黑板的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，且教學(xué)步驟也都是亙古不變的：一，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容；二，教師為學(xué)生講解新教學(xué)內(nèi)容；三，教師為學(xué)生布置練習(xí)習(xí)題；四，教師為學(xué)生講解習(xí)題內(nèi)容；五，教師為學(xué)生布置課后作業(yè)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程下來(lái)，師生之間沒(méi)有任何的互動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍比較沉悶。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，很多教師只是單純地講解課本上的教學(xué)內(nèi)容，不做任何的延伸，更缺乏生活化的教學(xué)體驗(yàn)，導(dǎo)致整體的教學(xué)內(nèi)容十分單調(diào)，影響整個(gè)課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)效果。

（二）教育思想落后

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，很多教師的思想還是停留在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，認(rèn)為成績(jī)好就是學(xué)生能夠有發(fā)展、有前途、進(jìn)入高級(jí)學(xué)府的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，很多教師都比較注重理論知識(shí)的講解，而缺乏一定的實(shí)踐教育，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的理論成績(jī)都比較好，但是實(shí)踐能力卻比較差。在21世紀(jì)的今天，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激勵(lì)，面對(duì)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)，光具有豐富的理論知識(shí)已經(jīng)不能很好地滿足社會(huì)的發(fā)展以及需求，社會(huì)更加需要的是理論與實(shí)踐雙結(jié)合的人才。尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，你的專業(yè)知識(shí)技能只是一方面，實(shí)踐能力才是決定能否適應(yīng)崗位的發(fā)展需求的重要準(zhǔn)則質(zhì)疑，由此可見(jiàn)，教師應(yīng)該想辦法加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、就業(yè)導(dǎo)向下中職學(xué)校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革

（一）實(shí)行就業(yè)指導(dǎo)，樹(shù)立就業(yè)目標(biāo)

為了改善傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下存在的教學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)下中職學(xué)校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，教師首先應(yīng)該做的就是對(duì)學(xué)生實(shí)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立就業(yè)目標(biāo)。在良好的就業(yè)目標(biāo)的支撐下，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況樹(shù)立未來(lái)的就業(yè)目標(biāo)，同時(shí)，在就業(yè)目標(biāo)的指引下，學(xué)生會(huì)一步一步努力實(shí)現(xiàn)自己每一個(gè)階段的目標(biāo)，進(jìn)而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）采用校企合作教學(xué)模式

除了要實(shí)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立就業(yè)目標(biāo)以外，還要在教學(xué)的過(guò)程中采用校企合作的教學(xué)模式，即學(xué)?？梢耘c企業(yè)之間展開(kāi)合作，每隔一段時(shí)間，學(xué)?？梢园才乓慌鷮W(xué)生到合作的企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，不僅可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能在實(shí)踐操作中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及理解，同時(shí)，還可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙重保障。最重要的是，通過(guò)這些實(shí)踐經(jīng)歷，可以幫助學(xué)生更好地了解會(huì)計(jì)這個(gè)崗位，以及會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)的工作內(nèi)容，為將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

這里所說(shuō)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，是指學(xué)校應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生已進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始，就引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)目標(biāo)，且要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要依照自己的所設(shè)定的就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行努力，不要偏離方向。同時(shí)，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)之前的所設(shè)定的目標(biāo)不太適合自己長(zhǎng)期發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)自己的能力以及自己的興趣重新尋找適合自己的目標(biāo)，進(jìn)而幫助學(xué)生確立正確地適合自己的發(fā)展目標(biāo)，為以后的就業(yè)埋下伏筆。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下中職學(xué)校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)存在一定的問(wèn)題，但相信在與之對(duì)應(yīng)的一系列的解決措施的幫助下，這些問(wèn)題一定能夠迎刃而解，進(jìn)而為我國(guó)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

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