劉志秀

摘 要：基于課程標準的變化，小學語文的教學方法與教學理念做出了相應的變革，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)不能滿足當前的教育需求。對新課程標準下的小學語文課堂優(yōu)化措施研究具有一定的價值以及迫切性，新課程標準中對課堂主體、教學內(nèi)容、教學方式等都進行了一系列的變革。結(jié)合實踐經(jīng)歷，淺談在新課程標準的背景下如何優(yōu)化小學語文課堂，從學生的學習興趣、學習動力等方面進行剖析，希望對相關工作者起到借鑒作用。

關鍵詞：新課程標準；小學語文；教學優(yōu)化

在小學基礎學科中，小學語文一直是重點學科中的重點，因為學生的語文基礎不僅僅影響該科目的學習，也會對其他科目的學習造成影響。語文與生活息息相關，語文教學中培養(yǎng)的閱讀能力、運用文字的表達能力等都是其他科目學習的前提。隨著社會的發(fā)展與教育改革的深化，新課程標準的教學已經(jīng)成為教育界的熱門話題，時代在不斷發(fā)展，課程標準做出相應的變化也是應時代的需求。教師作為一線的教育者應該及時把握相關資訊，并做出相應的教學策略的改變。

一、當前我國的小學語文教學現(xiàn)狀及問題的原因分析

在傳統(tǒng)的填鴨式教學中，小學語文的學習對于學生而言一直是非常困難的。傳統(tǒng)的教學手法忽視了學生的學習積極性對教學效果的影響，學生的被動地位與小學生的專注力容易轉(zhuǎn)移的特點都不同程度地影響了小學語文教學的發(fā)展。新時代對學生的創(chuàng)新能力有了更高的要求，而學生的創(chuàng)新能力又與我們的教學關聯(lián)，傳統(tǒng)教學長期地抑制了學生的個性，學生的創(chuàng)新能力低下。相關教育部門針對這種情況，把轉(zhuǎn)變教學理念明確地列進了新的課程標準中。

我國的小學語文教學水平一直處于較為平穩(wěn)的發(fā)展中，經(jīng)過多次的教學改革，相關的教學體系已經(jīng)較為完善，但是在實際教學中還是存在各種問題，比如，教學任務安排不當、學生在語文課堂上的主體地位不明顯、缺少教學內(nèi)容的拓展以及教學手法的運用不當?shù)取?/p>

對于教學任務，教師需要根據(jù)具體的教學時間與教學大綱進行安排。一些老師沒有充分安排好教學任務，造成教學任務模糊、教學進度滯后，從而影響最后的語文教學效果。當前的教學理念潮流是打造以學生為主體的實踐型互動課堂，通過提升小學生對語文課堂的參與度達到提高學生專注度的效果，從而提高小學語文課堂的教學效率。還有語文知識的拓展問題，小學生往往對他們沒有接觸過的事物有著非常強的好奇心，小學階段也是他們拓展知識面的黃金時間，教材中的語文知識僅僅是中華文化中很小的一部分，教師有必要拓展學生的語文知識面，促進學生的全面發(fā)展。對于教學手法的運用更是教師能力的體現(xiàn)，教師通過不斷學習，提升了自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，這對學生的語文能力有著非常大的影響。

二、新課程標準下優(yōu)化小學語文教學的具體措施分析

1.通過運用多媒體激發(fā)學生對語文的學習興趣

興趣是最好的老師。小學生處于好奇心較強的發(fā)展時段，對知識有著一定的內(nèi)在需求。小學語文與其他科目相比，比較有教學優(yōu)勢的就是語文教學內(nèi)容豐富，與其他小學基礎學科相比，語文的知識更加豐富、更加全面，也更加貼近生活。對語文的學習興趣從根本上驅(qū)動著學生對于語文的學習，充分激發(fā)學生對語文的興趣，有利于促進學生主動投入學習中，也會進一步提高學生對于語文課堂的專注度，從而影響語文學習效果。

比如，在《一株紫丁香》的教學中，教師可以通過多媒體播放一些相關的視頻或者圖片，從視覺、聽覺等刺激學生的興趣，教師也可以組織一次戶外教學，拉近學生與那一株紫丁香的距離。對于小學生而言，他們對于沒有經(jīng)歷過的事情、沒有接觸過的事物都有非常大的好奇心，教師可以充分利用這一特點刺激他們對語文的學習興趣。

2.不斷完善各種教學手法，提高學生的課堂參與度

當前的課程標準倡導以學生為主體，倡導多互動的教學理念，通過實踐探討出的新的教學方法有自主學習、合作探究、反思型教學、對話式教學等。如何正確地運用教學方法進行語文教學是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學中，教師甚至是課堂的主體，教師需要不斷提升自身的素養(yǎng)，熟練掌握各種教學手法的運用。比如《難忘的潑水節(jié)》，教師可以通過組織辯論或是小組探討等讓學生交流分享感悟，營造開放式的氛圍，促進他們思想上火花的碰撞。

教育的教學理念與教學內(nèi)容都與時代的發(fā)展息息相關，社會對人才的要求也在不斷提高，教師的工作也會做出相應的變化。教師應該積極面對與緊跟教學理念的潮流，不斷完善自己的課堂，積極創(chuàng)新教學與嘗試各種新的教學方法，這是課堂活力來源的根本。尤其是對低年級的學生，語文教師需要給予更多的耐心與精力，他們無論是思維上還是知識上都處于一個比較初級的階段，教師需要對不同的學生進行有針對性的教學。小學語文教學隨著近幾年的教學改革已經(jīng)獲得較大的提高，但是從整體水平上看，我們還與發(fā)達國家有著非常大的距離，相信再經(jīng)過幾年的改革與努力，我國的語文教學水平定能達到一個新的高度。

參考文獻：

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編輯 李琴芳