盧興江

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，另一種形式的具有高科技性能的“黑板”“粉筆”“黑板擦”出現(xiàn)了，并帶著其它更理想的功能，構(gòu)成了真正的現(xiàn)代化教學(xué)體系。課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互白板的歷史演進(jìn)。而今，教師又重新站在了講臺(tái)上，在電子白板上自由地板書，教師不再是“鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者”，學(xué)生也不用再當(dāng)“錄音機(jī)”。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。最重要的是，老師終于可以重新站起來和學(xué)生面對(duì)面地交流了，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)等多種方式與學(xué)生充分互動(dòng)交流，演繹精彩課堂。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

G623.5

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是“三個(gè)一”，即：一張嘴、一支粉筆、一本教材，一直被教師們用于課堂教學(xué)活動(dòng)。隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)漸漸走進(jìn)我們的教學(xué)。近幾年，交互式電子白板作為新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，逐漸走進(jìn)了課堂，它集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等功能于一體，在功能上繼承了“黑板、計(jì)算機(jī)多媒體、投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，這些特性實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式，帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。

電子白板，與傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備相比，有其自身的優(yōu)勢(shì)，它更加體現(xiàn)了課堂的“交互性”，能夠更好地將課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)主體與教師教學(xué)主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來。如果我們能適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，可以使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸，變?yōu)閳D文聲像并茂的展現(xiàn)出來，從而活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樗S富操作功能，比如橡皮，拖放，移動(dòng)，旋轉(zhuǎn)，無限頁書寫等功能。如果我們能夠靈活使用，對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果就會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。下面就和大家一起分享一下我在數(shù)學(xué)課上使用電子白板的一些體會(huì)。 一、繪聲繪色，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)，一般都是通過書本等有限的形式對(duì)學(xué)生傳遞知識(shí)，不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而能夠讓學(xué)生對(duì)本堂課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，無疑對(duì)教學(xué)的成功起著至關(guān)重要的作用。交互式電子白板恰恰具備了這些功能，它讓課程的學(xué)習(xí)、情境的創(chuàng)設(shè)顯得更加生動(dòng)和多樣，可以鏈接視頻、播放音樂，將文字、聲音、視頻有機(jī)地編排在一起，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使情境創(chuàng)設(shè)更加形象化，更有感染力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我在教學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我應(yīng)用交互式白板的視頻功能，向同學(xué)們播放了“嫦娥2號(hào)”發(fā)射成功的視頻。學(xué)生的注意力一下子集中起來，認(rèn)真觀看視頻，這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課利用孩子們感興趣的視頻導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的愛國情感又巧妙地引出本課課題，在自然而然中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

二、屏幕批注，及時(shí)反饋

在課堂上，教師可以利用電子白板先呈現(xiàn)電子版的課本內(nèi)容，在講解的過程中，利用電子白板的屏幕批注功能，使用感應(yīng)筆直接在屏幕上對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行批注（加下劃線、著重號(hào)、畫圈等）、講解。這樣不但節(jié)省了大量時(shí)間，還能營造一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、拖放組合，靈活互動(dòng)

基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長能力。

教學(xué)《認(rèn)識(shí)角》中，比一比兩個(gè)角的大小，同學(xué)想到用重疊的方法比較，學(xué)生在白板上通過移動(dòng)，把兩個(gè)角重疊在一起，直觀觀察哪條邊在外邊，哪個(gè)角就大，再把一個(gè)角的兩條邊延長，角的大小發(fā)生變化了嗎？直觀的得出角的大小與邊的長短無關(guān)。把抽象的數(shù)學(xué)因?yàn)榍逦庇^的表示，形象逼真的動(dòng)態(tài)回放演示，不再是難以逾越的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)化，激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，他們展開想像的翅膀，不斷思索與創(chuàng)新，使得數(shù)學(xué)以與以往不同的形態(tài)——可視化、快捷化、人文化展現(xiàn)在孩子們的面前。

四、模式切換，方便演示

基于交互電子白板提供的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。

在教學(xué)中通過模式的切換，教師可以利用電子白板操作切換到普通操作模式，進(jìn)行普通的電腦操作，如播放視頻、播放PPT、打開文件等，而無需動(dòng)用鼠標(biāo)鍵盤等。

五、智能繪圖，提升效率

交互式電子白板為我們提供了各種幾何圖形，教師在上幾何課或者制作電子白板課件時(shí)，只要直接點(diǎn)擊相應(yīng)圖形，可快速畫出幾何圖形，要是需要修改圖形的大小、角度，還可以點(diǎn)擊圖形上的“編輯形狀點(diǎn)”進(jìn)行修改。圖形的位置，可以通過移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等功能來完成。這些操作，都有助于教師做出漂亮的幾何圖形。很多幾何圖形的構(gòu)造很復(fù)雜，有時(shí)教師在做課件時(shí)，要一條線一條線地畫，電子白板為我們提供了一個(gè)組合功能，利用組合功能，就可以將一條一條的線組合在一起，成為一個(gè)整體圖形，看起來清晰，還可以整體移動(dòng)。

同時(shí)，電子白板中設(shè)置了很多數(shù)學(xué)教學(xué)工具，如：直尺、量角器、圓規(guī)等。這些工具在使用的時(shí)候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。數(shù)學(xué)老師在上課時(shí)完全可以不帶教具走進(jìn)課堂，打開白板，直接點(diǎn)擊使用即可。教師只要稍加練習(xí)，就可以靈活輕松地畫出幾何圖形。這樣節(jié)省了繪圖時(shí)間，提升了課堂的效率。

六、庫存另存，積累資源

庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用資源和積累現(xiàn)場(chǎng)資源，可以以多種方式存儲(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)資源，便于復(fù)習(xí)和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造，導(dǎo)出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等。

電子白板最突出的特點(diǎn)就是互動(dòng)性，它為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，提供了技術(shù)支持。當(dāng)然，交互式電子白板的功能還有很多，我們要更加深入地學(xué)習(xí)與挖掘它的功能，并且將其應(yīng)用于我們的教學(xué)，豐富我們的課堂。我們期待“白板”的硬件和軟件不斷升級(jí)，以便更好地輔助教學(xué)，為教育插上騰飛的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)》陶慧賢 楊雪

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