方正章

【摘 要】隨著我國教育制度的改革，學(xué)校逐漸認(rèn)識(shí)到研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)教學(xué)體系的重要性，也更加關(guān)注從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)把核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中。就高中地理教學(xué)而言，更要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要學(xué)生具備地理學(xué)習(xí)的相關(guān)能力。文章探究了高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】高中地理 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑

一、前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育行業(yè)也面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育領(lǐng)域的改革也在如火如荼地進(jìn)行。2014年4月24日，教育部正式印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，就課程教學(xué)的關(guān)鍵領(lǐng)域以及相關(guān)機(jī)制進(jìn)行了全面闡述，提出了學(xué)生在新時(shí)代發(fā)展中應(yīng)具備核心素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)提出了新的要求和建議。就高中地理教學(xué)來說，同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就學(xué)生所需要具備的品質(zhì)、人格、能力進(jìn)行研究，將地理教學(xué)內(nèi)容與之結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，提高個(gè)人修養(yǎng)，注重個(gè)人與整體之間的發(fā)展，逐步培養(yǎng)起合作精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑進(jìn)行研究和探索，為學(xué)生的更好發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、高中地理核心素養(yǎng)的構(gòu)成及培養(yǎng)的重要性

高中地理教學(xué)中，地理基本原理、基本理論都是增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。通過基本理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R(shí)熟練掌握，能夠通過對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用，探究到解決問題的過程和規(guī)律。高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)由核心地理知識(shí)、核心地理技能和方法、核心地理能力、正確的人地觀念等要素構(gòu)成，并在地理學(xué)習(xí)過程中形成有機(jī)統(tǒng)一整體，構(gòu)成一個(gè)完整的地理教學(xué)體系。其中，地理核心知識(shí)對(duì)地理核心技能和方法來說有奠基作用。只有基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)有了扎實(shí)的掌握，才能夠真正推動(dòng)技能和方法的靈活應(yīng)用，而技能和方法的靈活應(yīng)用也更加能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀、世界觀形成。

國家一直在貫徹落實(shí)教育計(jì)劃，推動(dòng)地理教學(xué)改革，而在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)能夠促進(jìn)教改的順利進(jìn)行，推動(dòng)地理教育發(fā)展。高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)世界觀、發(fā)展觀以及正確的環(huán)境觀，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用，能夠提高學(xué)生素質(zhì)，健全高中教育階段教育機(jī)制的改善，充實(shí)國家人力資源，幫助國家教育向系統(tǒng)化、縱深化和現(xiàn)代化發(fā)展。地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠讓學(xué)科建設(shè)向上發(fā)展，能夠提高學(xué)科的專業(yè)性，實(shí)現(xiàn)新的師生互動(dòng)教學(xué)模式，促進(jìn)教育制度的進(jìn)一步完善。教師只有圍繞核心素養(yǎng)進(jìn)行地理教學(xué)，學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)到真正的地理知識(shí)，學(xué)生才能夠?qū)⒌乩碇R(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，才能夠讓地理知識(shí)“活”起來，讓其學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用發(fā)揮出來。

三、培養(yǎng)高中生的地理核心素養(yǎng)策略

（一）地理核心觀念的培養(yǎng)

地理核心觀念的養(yǎng)成需要教師和學(xué)生兩方面努力。一方面，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到核心觀念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要性，在教學(xué)關(guān)鍵時(shí)刻提醒自己運(yùn)用核心素養(yǎng)的觀念進(jìn)行教學(xué)；另一方面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)自我提升的意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，才能夠讓核心素養(yǎng)真正深入到學(xué)生內(nèi)心。筆者在進(jìn)行《太陽對(duì)地球的影響》教學(xué)的時(shí)候，便可以讓學(xué)生們首先對(duì)自然界的太陽的重要性進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并以小組的方式對(duì)其進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。爾后再通過課堂教學(xué)的方式讓學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容與自己的認(rèn)知形成對(duì)比，從而鍛煉學(xué)生自我的歸納總結(jié)能力，讓學(xué)生逐漸形成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。地理核心觀念的養(yǎng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的第一步，也是關(guān)鍵的一步，觀念的形成能夠帶動(dòng)學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變，能夠讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于其未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（二）地理核心能力的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)地理，往往是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的死記硬背。近幾年地理教育的發(fā)展，不僅僅能夠憑借簡(jiǎn)單的死記硬背便可以對(duì)教材內(nèi)容具有更好的理解。分析近幾年來的高考文科綜合地理試卷，我們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)呈現(xiàn)出提供新素材、新信息，考查考生獲取和解讀地理信息的能力。因此，教師在進(jìn)行地理培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)時(shí)候，同樣需要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，那就是學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力。只有讓學(xué)生的能力獲得提升，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。比如，筆者在進(jìn)行高中地理《人口的變化》教學(xué)的時(shí)候，并沒有簡(jiǎn)單地照本宣科，對(duì)教材進(jìn)行死板的教學(xué)，而是讓學(xué)生們搜集相關(guān)的資料，結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐娜丝谧兓闆r進(jìn)行人口變化分析。這對(duì)學(xué)生們來說，一方面培養(yǎng)了其搜集資料、整合資料的能力，另一方面也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了數(shù)據(jù)的重要性，從數(shù)據(jù)的各種變化中感受其背后反映的問題。真正讓學(xué)生的各種能力在此過程中得以提升。

（三）地理理性思維的培養(yǎng)

理性思維是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要思維方式，學(xué)生依靠批判性思維和創(chuàng)新性思維創(chuàng)建自己的理性思維體系。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維同樣應(yīng)當(dāng)成為地理核心素養(yǎng)教學(xué)的重要內(nèi)容。在理性思維培養(yǎng)方面，教師可以通過多種多樣教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的思維體系逐漸形成，并讓學(xué)生逐漸形成自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。比如，筆者在進(jìn)行《區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用》教學(xué)的時(shí)候，我便讓學(xué)生們分成多個(gè)小組，通過討論、辯論的方式對(duì)教材中的觀點(diǎn)進(jìn)行研究，并讓學(xué)生們?cè)诖诉^程中說出自己的想法和意見，讓學(xué)生們的思維得到拓展。教師作為思辨過程的重要“主持人”，充當(dāng)?shù)氖欠e極鼓勵(lì)的角色，切勿簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行批判，而是應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考的過程中形成自己的思想。

（四）地理必備品質(zhì)的培養(yǎng)

在地理教育中，要具有對(duì)事實(shí)求真、求實(shí)的品質(zhì)，才能夠保證教學(xué)品質(zhì)，而這也正是地理核心素養(yǎng)所要求的重要品質(zhì)。教師在教學(xué)中要使學(xué)生養(yǎng)成求真、求實(shí)的學(xué)習(xí)地理科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而且要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更加正確地認(rèn)識(shí)自己。對(duì)學(xué)生的報(bào)告要堅(jiān)持實(shí)事求是的評(píng)閱，堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新。比如筆者在進(jìn)行《城鄉(xiāng)建設(shè)與人居環(huán)境》教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生們對(duì)我國當(dāng)前的城鄉(xiāng)建設(shè)進(jìn)行了解，從中找出不足，并提出自己的觀點(diǎn)如何讓城縣建設(shè)與環(huán)境更好地和諧地可持續(xù)地發(fā)展。堅(jiān)持實(shí)事求是的精神，探究不足之處，才能夠讓我國的城鄉(xiāng)建設(shè)更加合理，符合實(shí)際需求，才能夠讓我國的發(fā)展向著更好的方向邁進(jìn)。此外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)，讓學(xué)生在優(yōu)良品質(zhì)的引導(dǎo)下獲得精神層次的提升，從而達(dá)到地理知識(shí)和核心素養(yǎng)的深層次提升。

四、結(jié)語

高中地理作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，需要讓學(xué)生養(yǎng)成重要的核心素養(yǎng)，需要讓學(xué)生真正掌握具有實(shí)用性的地理知識(shí)。因此，教師要做好核心素養(yǎng)的探究，讓學(xué)生從地理的學(xué)習(xí)中獲得能力的提升，為其之后的發(fā)展鋪平道路。

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