劉英

摘 要： 隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進，教學(xué)方法改革成為教育創(chuàng)新的重點，近年來，微課逐漸成為教育界的熱門話題，而且微課在教育過程中的應(yīng)用越來越廣泛，從最開始的研究階段逐步走向?qū)嵺`階段。在教育過程中，如何發(fā)揮微課的點化作用，是教師要思考的重要課題。本文對微課概念進行闡述，并且在此基礎(chǔ)上提出微課在初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，實現(xiàn)對學(xué)生的啟發(fā)和點撥。

關(guān)鍵詞：微課 初中教育 語文教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0260-01

引言

在教育教學(xué)過程中，視頻、音頻等多種形態(tài)的資源的利用，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂變得更加有趣、生動。微課教學(xué)模式中所對應(yīng)的微視頻，就是一種全新的教學(xué)資源，微課教育是一種全新的教學(xué)模式，能夠為學(xué)生提供更多高質(zhì)量、大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)素材，學(xué)生可以在任何地方、任何時間，通過互聯(lián)網(wǎng)下載學(xué)習(xí)，而且微課教學(xué)模式的適用性很廣泛，對于任何基礎(chǔ)層次的學(xué)生都適用，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到適合自己的學(xué)習(xí)視頻，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在初中教育過程中，要踐行啟發(fā)式教育，借助各種教學(xué)資源實現(xiàn)點撥與啟發(fā)，讓學(xué)生能夠加深對各種知識點的理解。

一、微課的概念

顧名思義，微課指的是微小的課程單元，一般以微小視頻為載體，對各種教學(xué)內(nèi)容進行呈現(xiàn)。在微課教育理念下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式得到了很大改進，微課教育與傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異主要體現(xiàn)在四個方面：

第一，使得課堂變得更加生動形象。在微課教育過程中，微視頻是主要的教學(xué)載體，教師可以通過視頻將各種抽象的知識點講解出來，與傳統(tǒng)的理論教育相比，更能調(diào)動學(xué)生的積極性。第二，資源豐富。在微課教育過程中，教師可以根據(jù)實際教學(xué)情況制作多種教學(xué)視頻，每個視頻的時間都比較短，一般控制在5-8分鐘為宜，而且視頻的內(nèi)容是多元化的，可為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。第三，學(xué)習(xí)資源易保存檢索。相對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)調(diào)查，電子資料和教材更容易保存，而且也便于學(xué)生下載學(xué)習(xí)。第四，能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量進行及時反饋。在教學(xué)過程中應(yīng)該要對教學(xué)過程進行及時反饋，對教學(xué)過程中存在的問題進行分析，無論是課前、課中還是課后，都應(yīng)該要及時反饋，在微課教學(xué)理念下，通過互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)教學(xué)反饋，通過各種信息平臺就可以傳遞信息，提高了教學(xué)效率。

二、微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

所謂點化，指的是要對學(xué)生進行點撥和啟發(fā)，通過引導(dǎo)式教育，使得學(xué)生能夠積極發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)習(xí)過程中的問題進行主動思考，從而積極加強對各種問題的解決。在微課課堂教育過程中，提供了很多碎片化的知識，如何讓這些知識點連接起來，就顯得尤其重要。在初中語文教學(xué)過程中可以從以下幾個方面著手，對微課教學(xué)模式進行應(yīng)用。

1.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)學(xué)堂

為了對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，教師必須要做好備課，備課是微課教學(xué)的重點，教師應(yīng)該要根據(jù)自己班級的情況，形成班級特色，根據(jù)不同課程的重點和難點錄制微課視頻，或者給學(xué)生提供有針對性的教學(xué)資源，比如一些能夠檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的練習(xí)、課堂鞏固知識練習(xí)等，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)更加有針對性的練習(xí)，在自己的弱項上實現(xiàn)真正提升。例如在語文詩詞賞析教學(xué)過程中，可以將詩歌朗讀、詩歌背景分析、詩歌意境分析分別設(shè)計在不同的微視頻中，讓學(xué)生通過對不同的微視頻進行觀看，對每個微視頻的主旨內(nèi)容進行分析，在課后可以對各個微視頻進行自主學(xué)習(xí)，從不同的微視頻中對詩歌的各個部分進行詳細(xì)分析。

2.對學(xué)生進行點撥

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要對課堂進行深化，一方面，教師應(yīng)該要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行測試，并且設(shè)置相應(yīng)的問題對學(xué)生進行啟發(fā)，讓各個層次的學(xué)生都能得到鍛煉。另一方面，根據(jù)學(xué)生的測試結(jié)果，為課上的輔導(dǎo)做好鋪墊與準(zhǔn)備。具體說來，在語文課堂教學(xué)過程中，借助微課視頻進行教學(xué)，必須要及時對學(xué)生進行點撥，例如在課堂上播放與語文相關(guān)的微視頻，當(dāng)學(xué)生在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題的時候，應(yīng)該要及時進行解答。例如在語文閱讀教學(xué)過程中，閱讀的過程中不僅要學(xué)會對語篇進行分析，還應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生進行拓展，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮猩婕暗亩鄠€問題進行分析與探討。例如詩歌教育中，對某個詩人的作品進行閱讀理解之后，教師可以提問：與這類詩歌主旨相同的詩歌，大家還能記得哪些？通過這種啟發(fā)和引導(dǎo)，可以讓學(xué)生拓展自己的學(xué)習(xí)范圍，在課堂上對其他的詩歌進行記憶、鞏固，從而不斷提高綜合能力水平。

結(jié)語

微課是我國教育領(lǐng)域中的一次重大變革，與以前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完全不同，微課教育不僅僅是技術(shù)上的革新，更是教育觀念、教育體制、教學(xué)方式等方面的變化和創(chuàng)新。在初中語文教學(xué)過程中應(yīng)該要積極加強對微課教學(xué)模式的應(yīng)用，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的啟發(fā)和點撥，從而不斷提高學(xué)生的自主思考能力和學(xué)習(xí)水平。

參考文獻

[1]李春華.新課標(biāo)下微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教月刊，2016（01）

[2]呂向銘，蘇振麗.微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].快樂閱讀，2016（10）

[3]謝玲.淺談微課在初中語文教學(xué)中的運用[J].讀與寫：上，下旬，2016（07）

[4]劉思國.微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策[J].西部素質(zhì)教育，2017（01）