朱萬鵬

摘 要： 快樂教學(xué)法是當(dāng)今廣大小學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動的過程中應(yīng)該運用的一種重要教學(xué)方式，這種教學(xué)方式指的是教師通過對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升的一種相對有效的教學(xué)方式。本文就將對小學(xué)語文教學(xué)展開研究，全面分析快樂教學(xué)法在其中的應(yīng)用，希望對這項教學(xué)工作的開展起到更大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法 小學(xué)語文 教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0198-01

快樂教學(xué)法在是一種能良好提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式之一，同時這種教學(xué)方式應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)過程中也能很好的對學(xué)生的思維和能力進(jìn)行提升，能夠良好的滿足現(xiàn)代教育課程的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)。作為一種全新的教學(xué)概念和方式，實際應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的時間并不長，但是這項教學(xué)方式的思想?yún)s由來已久。孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，而好之者不如樂之者?！币簿褪窃谖覈糯鐣?，人們就已經(jīng)認(rèn)識到了教育中快樂情緒的重要性，這也從側(cè)面反映出人們對快樂教學(xué)思想的認(rèn)識[1]?；诖?，本文就將針對快樂教學(xué)法在小學(xué)語文中的應(yīng)用展開研究和分析，希望對廣大教學(xué)工作者的教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展提供更大的幫助作用。

一、快樂教學(xué)法開展的意義

和傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在較大差別，快樂教學(xué)法在很多方面上都具備較強(qiáng)的優(yōu)勢，同時對我國小學(xué)教育教學(xué)也將起到十分重要的影響。概括來說，快樂教學(xué)法的影響和意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.這種教學(xué)方式將在更大程度上對小學(xué)生的心理發(fā)展引起重視，這對學(xué)生的心理發(fā)展也將起到重要的幫助。在當(dāng)今社會的發(fā)展過程中，心理健康問題也是現(xiàn)代社會發(fā)展過程中人們最為重要的問題。經(jīng)過筆者多年的研究，發(fā)現(xiàn)我國心理疾病問題逐漸上升，同時也在向著年輕化發(fā)展。但是在對快樂教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用的過程中，教師不僅能在根本環(huán)節(jié)上認(rèn)識到學(xué)生的問題，同時還能讓學(xué)生獲得心理上的新鮮感，這對進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展也將起到十分重要的幫助。

2.快樂教學(xué)法能在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)。學(xué)生在實際學(xué)習(xí)活動中，很容易出現(xiàn)成績波動的情況，因此教師在這個過程中不僅需要對教學(xué)方法及進(jìn)行調(diào)整，還需要對學(xué)生的情緒進(jìn)行關(guān)注，加強(qiáng)其對學(xué)習(xí)的熱情。

二、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的實際應(yīng)用

經(jīng)過筆者對這項教學(xué)方式的研究和應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)和其他教學(xué)方式相比還存在明顯的優(yōu)勢，其中快樂教學(xué)法的應(yīng)用，能幫助小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量得到提升。

1.對師生關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步拉近師生之間的距離

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師一般處于課堂的主導(dǎo)地位，同時也是課堂教學(xué)中的主體，而學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)過程中只能不斷跟著教師的要求，因此大部分時間學(xué)生只能處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。長時間處于這種教學(xué)方式和狀態(tài)，學(xué)生的思維發(fā)展和能力也將受到一定的限制，因此在實際教學(xué)過程中，學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)喪失興趣[2]。為了將這一問題進(jìn)行有效解決，就應(yīng)該及時應(yīng)用快樂教學(xué)法，這樣不僅能在很大程度上調(diào)動小學(xué)語文教學(xué)的課堂氣氛，同時教師在課堂上還可以相應(yīng)的引進(jìn)一些游戲或是活動形式，這樣學(xué)生在課堂上的參與程度也將得到更好的保證，對學(xué)生天性的釋放將產(chǎn)生極為重要的幫助和影響。同時在這項教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，師生的關(guān)系也將得到十分有效的改善。都說和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行教學(xué)活動的重要前提工作，因此通過這種教學(xué)方式的開展，學(xué)生對教師也將消除更大的距離感，而是更樂于和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對良好完成教學(xué)工作和任務(wù)將產(chǎn)生十分重要的影響和幫助。

2.對課堂的教學(xué)氣氛進(jìn)行活躍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，枯燥的課堂氣氛對實現(xiàn)教學(xué)效果的提升是十分困難的，長時間在這種教學(xué)環(huán)境和背景下，學(xué)生很難真正融入在課堂教學(xué)環(huán)境中，甚至還會對學(xué)生的思維能力發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴(yán)重的違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。針對這種情況，教師更應(yīng)該認(rèn)識到問題的重要性，因此要相應(yīng)的利用快樂教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中，并且將傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，而是將教學(xué)的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂的教育教學(xué)過程中更好的實現(xiàn)自我價值，并對自身思維能力和創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)，做到文化素質(zhì)和能力的共同發(fā)展。例如：在《真想變成大大的荷葉》的教學(xué)中，教師可以用多媒體播放荷塘景色的影像資料，小學(xué)生的注意力很快就被畫面所吸引了。逐漸地，對荷葉的情境就會充滿聯(lián)想。當(dāng)小學(xué)生沉浸在影像畫面中的時候，語文教師將教學(xué)主題引入其中，小學(xué)生就會順理成章地按照教師的引導(dǎo)吸收語文知識。

3.對生活實際進(jìn)行聯(lián)系，牢牢掌握生活需求

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初期階段，因此對打基礎(chǔ)環(huán)節(jié)教師要相應(yīng)的引起重視。經(jīng)過大量的研究和教學(xué)實際發(fā)現(xiàn)，將教學(xué)知識和實際生活進(jìn)行聯(lián)系，將在很大程度上提升整體教學(xué)的效率，其不僅能在教學(xué)的過程中加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的掌握，同時還將在很大程度上提升學(xué)生在課堂中的參與程度，對于有效提升其在學(xué)習(xí)過程中的愉悅感將產(chǎn)生重要幫助。這也是實現(xiàn)快樂教學(xué)的重要方式之一。所以，教師在實際教學(xué)過程中，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識有效的和生活實際進(jìn)行聯(lián)系，最終取得更好的教學(xué)效果，并為學(xué)生今后的寫作奠定良好基礎(chǔ)和幫助[3]。例如：教師在講解知識內(nèi)容時，應(yīng)多引用一些學(xué)生實際生活中常見的事物或事件，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，可以看出快樂教學(xué)法作為一項重要的教學(xué)方式，這項教學(xué)方式的應(yīng)用，也將在很大程度上提升學(xué)生的能力?，F(xiàn)在教學(xué)更注重的是生本思想，所以在這個過程中教師要注重對教學(xué)方式的及時調(diào)整，讓課堂氣氛得到相應(yīng)的完善和改變，從而讓廣大小學(xué)生感受到更有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為吸引其學(xué)習(xí)注意力和興趣奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行提升，更好的將我國小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題進(jìn)行解決，提升我國整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張力秦.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2013，31（3）：110-112.

[2]張景云，魏天成.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（下），2016，52（11）：69.

[3]王瑞.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].考試周刊，2016，26（62）：35-35.