蒙春娟

摘要：隨著新課改的不斷推進，高中生物教學(xué)策略和方法也要隨之改變。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，教師在教學(xué)過程中應(yīng)尋找具有創(chuàng)新性、靈活性的教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)能夠很好地克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，促進學(xué)習(xí)效率的提高。本文從合作學(xué)習(xí)的概念出發(fā)，分析其在高中生物教學(xué)中的作用及應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中生物教學(xué)；影響；作用

高中生物課程具有概念多、抽象性強的特點，學(xué)生需要理解和記憶的知識點較多。教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，容易使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于其成績的提高和能力的培養(yǎng)。采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，則能夠通過小組間相互協(xié)作交流的方式，活躍課堂氛圍，增進師生之間、學(xué)生之間的交流互動，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和難度。既可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，又能起到提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果的作用。

一、合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)是一種目前比較有效的教學(xué)方法，主要是指學(xué)生之間為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而共同合作。在合作的過程中，相互之間進行明確的分工，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，互相幫助，并一起完成目標(biāo)共同進步。合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動手能力，提高學(xué)生分析問題和思考問題的能力。使學(xué)生在相互合作過程中，學(xué)會交流和分享，在探究和思考中獲得知識。

二、合作學(xué)習(xí)對高中生物教學(xué)的作用

在高中生物課程中，學(xué)生除學(xué)習(xí)理論知識外，還要學(xué)會設(shè)計和操作實驗，在實驗中鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識，并鍛煉其實踐操作的能力。在生物教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生分成不同的小組，組員之間進行分工合作，交流溝通，并對課堂中的疑問和困惑進行討論和分析，利用集體智慧解決問題，達到事半功倍的效果。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識

合作學(xué)習(xí)的方式是將學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的小組進行學(xué)習(xí)，為完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)相互合作。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間能夠進行交流和溝通，在遇到問題時能夠群策群力，提出不同的解決方案。既有利于提高組內(nèi)成員的成績，產(chǎn)生思維上的碰撞；又能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，使其認(rèn)識到集體的力量，懂得依靠團隊才能獲得成功，對其以后的成長生活都大有裨益。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)動物細(xì)胞和植物細(xì)胞一節(jié)內(nèi)容時，操作這個實驗需要幾個人的共同合作才能完成。首先需要試驗取樣，然后進行樣本處理，將樣本放置顯微鏡下觀察，最后得出實驗結(jié)果。在實驗中，每個步驟都需要同學(xué)之間的合作，前一步驟的結(jié)果會影響到后一步驟的實現(xiàn)。因此，合作學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都非常重要，也體現(xiàn)出了團隊合作的意義。

2.有利于鍛煉學(xué)生的思維能力

高中生物是一門與實際生活緊密聯(lián)系的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會提出與現(xiàn)實生活相關(guān)的生物問題。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的困難和疑惑可以先在小組內(nèi)進行討論，其他小組成員在了解問題后，會共同進行分析并尋找解決措施。通過這樣小組合作的方式能夠鍛煉小組成員的思維能力，在共同分析和思考的同時，小組成員能夠提出不同的意見，啟發(fā)學(xué)生的思維。小組之間也可以進行交流，共同尋找最有效的解決辦法。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞和無機鹽一節(jié)時，學(xué)生對水和無機鹽的作用理解比較困難。這時，可利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，先讓學(xué)生對有疑問的地方進行小組討論和思考，得出結(jié)果。在討論后，教師對各小組的結(jié)果進行評價，然后再進行舉例講解，幫助學(xué)生更好地理解這部分知識。通過討論加講解的方式，既可以使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識和理解水和無機鹽的作用，又能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。

3.有利于提升課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于各個學(xué)生的基礎(chǔ)能力情況不同，興趣愛好也不相同，單一的教學(xué)方法很難提升班級的總體教學(xué)效率。部分學(xué)生難以跟上教學(xué)進度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)熱情缺失。通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以將具有相似興趣、相同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生分為同一小組共同學(xué)習(xí)，教師制定不同的教學(xué)計劃，以這樣的方式促進學(xué)生的進步，提高學(xué)生的成績，激發(fā)學(xué)生興趣，同時也能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用措施

合作學(xué)習(xí)策略對高中生物教學(xué)效率的提升具有良好的作用，能夠幫助教師減輕教學(xué)任務(wù)量，降低教學(xué)難度，同時還能夠有效增強學(xué)生的合作意識，提高綜合素質(zhì)。但合作學(xué)習(xí)策略要在實際生物教學(xué)中進行應(yīng)用，則還需要注意以下幾個方面。

1.尊重學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)識到學(xué)生的主體性，并尊重學(xué)生主體地位。在高中生物合作教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時，開展小組討論活動，將學(xué)習(xí)中所遇到的問題在小組中進行討論和思考，鞏固所學(xué)知識，加深印象，增強學(xué)生之間的情感和思想交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在討論之后，得出結(jié)果，由教師給予點評和指導(dǎo)，使學(xué)生得到理論性的升華。

2.營造良好的課堂氛圍

有效教學(xué)方法的應(yīng)用需要一個良好的課堂氛圍。課堂氛圍也是影響教學(xué)質(zhì)量和效率的一個重要因素，嚴(yán)肅壓抑的課堂氣氛會使學(xué)生產(chǎn)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)致學(xué)生難以集中注意力，對教學(xué)效果不利。因此，在采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法時，教師要注意營造一種輕松活躍的課堂氛圍，將生物教學(xué)與現(xiàn)實生活中的案例相聯(lián)系，增加課堂的趣味性和科學(xué)性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中體會到生物知識的奧秘和神奇。

3.制定合理的教學(xué)目標(biāo)

在合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略下，教師要根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)要求制定符合實際的教學(xué)目標(biāo)和計劃。以教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力情況，適當(dāng)對教學(xué)目標(biāo)和計劃進行調(diào)整，以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)能夠很好地克服傳統(tǒng)單一教學(xué)方式的弊端，改變教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高思維能力和教學(xué)效果。同時，合作學(xué)習(xí)也需要良好的應(yīng)用環(huán)境，教師在實際應(yīng)用過程中還要注意營造良好的教學(xué)情境，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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