蒙春娟
摘要:隨著新課改的不斷推進,高中生物教學(xué)策略和方法也要隨之改變。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢,教師在教學(xué)過程中應(yīng)尋找具有創(chuàng)新性、靈活性的教學(xué)方法,改善課堂教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)能夠很好地克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端,促進學(xué)習(xí)效率的提高。本文從合作學(xué)習(xí)的概念出發(fā),分析其在高中生物教學(xué)中的作用及應(yīng)用措施。
關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);高中生物教學(xué);影響;作用
高中生物課程具有概念多、抽象性強的特點,學(xué)生需要理解和記憶的知識點較多。教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,容易使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒,不利于其成績的提高和能力的培養(yǎng)。采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略,則能夠通過小組間相互協(xié)作交流的方式,活躍課堂氛圍,增進師生之間、學(xué)生之間的交流互動,減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和難度。既可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識,又能起到提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果的作用。
一、合作學(xué)習(xí)概述
合作學(xué)習(xí)是一種目前比較有效的教學(xué)方法,主要是指學(xué)生之間為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而共同合作。在合作的過程中,相互之間進行明確的分工,學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí),互相幫助,并一起完成目標(biāo)共同進步。合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動手能力,提高學(xué)生分析問題和思考問題的能力。使學(xué)生在相互合作過程中,學(xué)會交流和分享,在探究和思考中獲得知識。
二、合作學(xué)習(xí)對高中生物教學(xué)的作用
在高中生物課程中,學(xué)生除學(xué)習(xí)理論知識外,還要學(xué)會設(shè)計和操作實驗,在實驗中鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識,并鍛煉其實踐操作的能力。在生物教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生分成不同的小組,組員之間進行分工合作,交流溝通,并對課堂中的疑問和困惑進行討論和分析,利用集體智慧解決問題,達到事半功倍的效果。
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識
合作學(xué)習(xí)的方式是將學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的小組進行學(xué)習(xí),為完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)相互合作。在合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生之間能夠進行交流和溝通,在遇到問題時能夠群策群力,提出不同的解決方案。既有利于提高組內(nèi)成員的成績,產(chǎn)生思維上的碰撞;又能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識,使其認(rèn)識到集體的力量,懂得依靠團隊才能獲得成功,對其以后的成長生活都大有裨益。比如,在學(xué)生學(xué)習(xí)動物細(xì)胞和植物細(xì)胞一節(jié)內(nèi)容時,操作這個實驗需要幾個人的共同合作才能完成。首先需要試驗取樣,然后進行樣本處理,將樣本放置顯微鏡下觀察,最后得出實驗結(jié)果。在實驗中,每個步驟都需要同學(xué)之間的合作,前一步驟的結(jié)果會影響到后一步驟的實現(xiàn)。因此,合作學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都非常重要,也體現(xiàn)出了團隊合作的意義。
2.有利于鍛煉學(xué)生的思維能力
高中生物是一門與實際生活緊密聯(lián)系的課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會提出與現(xiàn)實生活相關(guān)的生物問題。在合作學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生的困難和疑惑可以先在小組內(nèi)進行討論,其他小組成員在了解問題后,會共同進行分析并尋找解決措施。通過這樣小組合作的方式能夠鍛煉小組成員的思維能力,在共同分析和思考的同時,小組成員能夠提出不同的意見,啟發(fā)學(xué)生的思維。小組之間也可以進行交流,共同尋找最有效的解決辦法。例如,在學(xué)習(xí)細(xì)胞和無機鹽一節(jié)時,學(xué)生對水和無機鹽的作用理解比較困難。這時,可利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式,先讓學(xué)生對有疑問的地方進行小組討論和思考,得出結(jié)果。在討論后,教師對各小組的結(jié)果進行評價,然后再進行舉例講解,幫助學(xué)生更好地理解這部分知識。通過討論加講解的方式,既可以使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識和理解水和無機鹽的作用,又能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。
3.有利于提升課堂教學(xué)效率
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,由于各個學(xué)生的基礎(chǔ)能力情況不同,興趣愛好也不相同,單一的教學(xué)方法很難提升班級的總體教學(xué)效率。部分學(xué)生難以跟上教學(xué)進度,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降,學(xué)習(xí)熱情缺失。通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式,可以將具有相似興趣、相同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生分為同一小組共同學(xué)習(xí),教師制定不同的教學(xué)計劃,以這樣的方式促進學(xué)生的進步,提高學(xué)生的成績,激發(fā)學(xué)生興趣,同時也能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。
三、合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用措施
合作學(xué)習(xí)策略對高中生物教學(xué)效率的提升具有良好的作用,能夠幫助教師減輕教學(xué)任務(wù)量,降低教學(xué)難度,同時還能夠有效增強學(xué)生的合作意識,提高綜合素質(zhì)。但合作學(xué)習(xí)策略要在實際生物教學(xué)中進行應(yīng)用,則還需要注意以下幾個方面。
1.尊重學(xué)生的主體地位
在課堂教學(xué)中,教師要認(rèn)識到學(xué)生的主體性,并尊重學(xué)生主體地位。在高中生物合作教學(xué)過程中,教師要以學(xué)生主體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和思考,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時,開展小組討論活動,將學(xué)習(xí)中所遇到的問題在小組中進行討論和思考,鞏固所學(xué)知識,加深印象,增強學(xué)生之間的情感和思想交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在討論之后,得出結(jié)果,由教師給予點評和指導(dǎo),使學(xué)生得到理論性的升華。
2.營造良好的課堂氛圍
有效教學(xué)方法的應(yīng)用需要一個良好的課堂氛圍。課堂氛圍也是影響教學(xué)質(zhì)量和效率的一個重要因素,嚴(yán)肅壓抑的課堂氣氛會使學(xué)生產(chǎn)生緊張的學(xué)習(xí)情緒,導(dǎo)致學(xué)生難以集中注意力,對教學(xué)效果不利。因此,在采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法時,教師要注意營造一種輕松活躍的課堂氛圍,將生物教學(xué)與現(xiàn)實生活中的案例相聯(lián)系,增加課堂的趣味性和科學(xué)性,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中體會到生物知識的奧秘和神奇。
3.制定合理的教學(xué)目標(biāo)
在合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略下,教師要根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)要求制定符合實際的教學(xué)目標(biāo)和計劃。以教材為依據(jù),結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力情況,適當(dāng)對教學(xué)目標(biāo)和計劃進行調(diào)整,以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
結(jié)束語
合作學(xué)習(xí)能夠很好地克服傳統(tǒng)單一教學(xué)方式的弊端,改變教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高思維能力和教學(xué)效果。同時,合作學(xué)習(xí)也需要良好的應(yīng)用環(huán)境,教師在實際應(yīng)用過程中還要注意營造良好的教學(xué)情境,制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生思維,使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
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